后進生的轉化和教育

馬麗萍

【摘 要】所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是有強烈自尊心的孩子。每個孩子都有成功的潛能，每個孩子都有成功的愿望，成功能讓孩子產生強烈的自信。但每個孩子都存在著差異，這就需要我們能蹲下來，多去關愛、多去鼓勵、多去幫助那些后進生，讓他們也敢抬起頭來走路。

【關鍵詞】教育；后進生

在教育教學實際工作中，我們教育工作者經歷最多也接觸最深的是如何對待那些后進生的問題。后進生雖然后進，但他們也是學生，是社會主義的接班人。如何轉化他們，引導其迷途知返，是我們每個教育工作者義不容辭的責任。如何作好后進生的轉化工作呢？我認為應從以下幾點著手：

一、真誠關愛后進生

魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的。”當老師全身心地關心、愛護、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的同樣也要愛。對于后進生更需要關愛。他們的心靈更脆弱，更容易受傷。不但要在生活上關愛學生，更應該在情感上關愛他們，平時，要和他們多聊天，多關心他們的學習和生活，關注他們的情感變化，及時給以幫助和鼓勵。并讓其他的同學也要和他們一起玩，不要孤立他們。要讓他們感覺到集體對他們的愛，他們和別的同學沒有什么區別。從而使他們很好地融入到集體中。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對于那些后進生，我變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到 "接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。

二、以興趣遷移后進生

好奇是人類的第一美德，興趣是促進其自覺學習的原動力，是最好的老師。如果對學習產生濃厚的興趣，后進生自然就不會把學習當苦差事。我們經常看到，孩子對電腦很有興趣，，他就愿意自覺主動地看許多計算機方面的書籍。孩子對畫畫有興趣，他就愿意把時間投入到畫畫當中去。這就需要教師用伯樂的眼光去發現學生，主動采取適當形式去靠近他們、栽培他們。如對成績不好但勞動積極的學生，在勞動結束時可突出給予表揚；對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以肯定和贊美。總之，要善于發現后進生身上的閃光之處，并在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信心，并逐步把興趣遷移到學習中去。

三、以課堂氣氛帶動后進生

在課堂上優先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。在課堂上回答不出問題時，給予他們信任和鼓勵的眼光，回答正確時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。如講重點內容時，切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次，給其充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓其真正掌握知識。

四、以知識的情感和生命吸引后進生

學生被動學習乃至厭學的原因之一，就是在他們眼里知識是枯燥乏味的，是灰色的，要改變這種現象，就需要教師善于挖掘蘊含于知識本身的情感，并善于藝術性的賦予知識以情感。有了情感，知識就有了生命，學生就會感受到其中的魅力和價值，對于自己感到有魅力和價值的東西，學生怎能不孜孜以求呢？學校里的學習，是師生每時每刻都在進行的心靈接觸。教師的良好情感能引發學生積極的情感反應，要使學生主動學習，尤其是后進生能主動學習，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的情和愛注入到平日的教育教學中，要給后進生以足夠的心理安全感，這樣，學生才能帶著信心和勇氣主動的投入自主性的學習活動中。

五、以優生帶差生，優差共進

教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。因此為了能使后進生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起，讓他們一幫一結成對子。給他們配小老師，進行結對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動；在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發他們學習得積極性。也許有人問：這樣一來難道不會影響優生嗎？不會！因為我在安排時，會跟優生說，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。這對優生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對于差生來說則效果更是明顯。

六、多聯系家長

通過家訪等形式與家長建立經常性聯系，以便家長了解學生在校情況，及時進行教育。教師可以幫助家長掌握正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，與學校互相協作，轉化后進生。教師在家訪過程中，千萬不能以“告狀”的形式進行家訪，這樣不僅起不到教育作用，還會引起學生的逆反心理，激化矛盾。

總之，轉化后進生工作，是一項艱巨的，長期的系統工程，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學生的后進不是一天造成的，因此，轉變后進生的工作也不是一朝一夕的事，因此，在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助，而且要給時間。在新時期，在實施素質教育中，需要教師的愛心、細心、耐心與恒心鋪設后進生人生轉化的道路。記住：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。