淺談成人高等教育文化發(fā)展對未來就業(yè)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響

劉山紅

摘要：近年來我國每年從中高等學(xué)校進(jìn)入勞動力市場的畢業(yè)生總量都在1000多萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)難和技能人才供給不足的矛盾已成為短期內(nèi)新增勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出表現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，人們對于學(xué)歷的重視逐漸下降，轉(zhuǎn)而更加注重人們能力，與此相適應(yīng)，成人教育由學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育成為必然。這種轉(zhuǎn)變是在社會不斷發(fā)展的背景之下產(chǎn)生的，有其自身的特點，我們需要對其轉(zhuǎn)變的必要性進(jìn)行分析，從而探索出成人教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的路徑。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代社會背景；發(fā)展；趨勢

中圖分類號：G724 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

成人教育有著非常重要的意義，它是在終身教育觀念影響下產(chǎn)生的，促使人全面發(fā)展的一種教育模式。同時，成人教育的興盛也與社會對于人的要求提高有著密不可分的關(guān)系，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展帶來了迅速的知識更新，要求人們的知識結(jié)構(gòu)更加多元，同時知識更新更加迅速，技能和技術(shù)的結(jié)合日益緊密，這就促使更多人接受成人高等教育。同樣的，在社會的影響之下，我們的成人高等教育必須由學(xué)歷教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變。

一、成人高等教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的原因

成人高等教育出現(xiàn)學(xué)歷教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變的原因很多，主要有社會背景原因、個人知識需求的原因以及企業(yè)的原因。具體表現(xiàn)如下：

（一）社會背景的原因

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，技能和技術(shù)的結(jié)合成為必然趨勢。現(xiàn)在的大學(xué)生、研究生等高學(xué)歷畢業(yè)生越來越多，一方面高校畢業(yè)生就業(yè)難，一方面技術(shù)技能人才供給不足，這種短期內(nèi)新增勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾表現(xiàn)突出。大部分用人單位逐步由看重學(xué)歷向看重能力與看重學(xué)歷結(jié)合轉(zhuǎn)變，慢慢的社會上形成了一種風(fēng)氣，學(xué)歷雖重要，能力更重要，單看學(xué)歷已經(jīng)成了歷史。在社會上，學(xué)校的名氣只是一種聲譽。作為成人高等教育取得的學(xué)歷，在社會上，人們的普遍認(rèn)識更是混出來的文憑，含金量更低，靠成人學(xué)歷找工作更成了問題，教育部于今年年初提出：600多所高校將向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，而成人高等教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變是順應(yīng)社會發(fā)展趨勢之舉。

（二）個人的原因

現(xiàn)在成人教育學(xué)院，其學(xué)歷教育與其他學(xué)院的教育基本相似。但是對學(xué)生的要求更低，學(xué)生入學(xué)動機就是為了一張文憑，其他的都不重要。這就使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅不努力，而且還經(jīng)常不去上課，管理上不嚴(yán)格，學(xué)生的自律能力也差，最后結(jié)果可想而知。教育部對此進(jìn)行了改革，明確了成人教育的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生畢業(yè)不再那么容易，必須通過嚴(yán)格的職業(yè)考試，而且不合格必須重新學(xué)習(xí)，這就使這些學(xué)生的思想發(fā)生了變化。學(xué)校開始嚴(yán)格要求學(xué)生，老師也開始管教嚴(yán)格，更注重了技能的教學(xué)。過去那種學(xué)習(xí)氛圍發(fā)生了質(zhì)的變化，而且在這種變化也是一種興趣的驅(qū)使。一些技術(shù)方面的教育更能引起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)起來也很快的接受。對將來走入社會也是必要的轉(zhuǎn)變。

（三）企業(yè)方面的原因

隨著畢業(yè)學(xué)生的逐年增多，就業(yè)壓力也越來越大。用人單位對員工的選擇更加注重能力的選擇上，而且對有經(jīng)驗的人有更多的要求。一些成人教育畢業(yè)的學(xué)生也成了企業(yè)爭取的對象。以前成人教育的學(xué)生畢業(yè)后找工作很難，但由于教育部出臺的改革促進(jìn)了技術(shù)與技能的結(jié)合，對這些學(xué)生找工作是很好的優(yōu)勢，企業(yè)更喜歡這樣的學(xué)生，因為學(xué)校中就實踐了專業(yè)技術(shù)的技能，進(jìn)入企業(yè)就會很快的上手，相對其他形式的學(xué)生就業(yè)形勢更好。企業(yè)的發(fā)展需要有激情、有技能的員工，面對這樣的現(xiàn)狀，成人教育進(jìn)行的轉(zhuǎn)變對社會、對個人以及對企業(yè)都是一個好的轉(zhuǎn)變。

總之，成人教育的這種轉(zhuǎn)變是一種好的形勢，無論是什么原因促使這種轉(zhuǎn)變的發(fā)生，對每個人都是很好的嘗試。

二、成人高等教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的必然性

（一）社會發(fā)展的需要促使成人教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變。社會發(fā)展的需要推動了成人教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變。在我國，在相當(dāng)長的一段時間里，社會以及各個用人單位都是只認(rèn)學(xué)歷的，在招聘人才時，會用是否有“大學(xué)文憑”即大學(xué)畢業(yè)證和學(xué)位證來作為選用人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下，沒有“大學(xué)文憑”的人是沒有辦法或者很難獲得相關(guān)職位的，很多人通過成人高等教育來獲得學(xué)歷，以獲得更好的職位和薪酬，這也是成人高等教育開辦之初的目的，即開展學(xué)歷教育。這樣，在成人高等教育的過程中，是否學(xué)到了相應(yīng)的知識并不重要，重要的是是否獲得學(xué)歷。這就導(dǎo)致很大部分人是為了混學(xué)歷而參加成人高等教育，并沒有獲得相關(guān)的知識。[1]而隨著社會的不斷發(fā)展，我們對于人才的認(rèn)識也在不斷地變化，開始改變了以往的只認(rèn)學(xué)歷的人才培養(yǎng)方式，開始重視人才的技能。而成人高等教育的學(xué)歷在社會上的競爭力也逐漸下降，為了保持自身的優(yōu)勢，由此，成人高等教育開始了由學(xué)歷教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。

（二）成人高等教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變能夠明顯提升受教育者的就業(yè)率。很多人參加成人高等教育的目的就是為了能夠順利實現(xiàn)就業(yè)，或者能夠在就業(yè)的過程中獲得更好的職位，更好的薪酬。這樣的受教育目的使得他們選擇了成人高等教育。在學(xué)歷教育為主的成人高等教育模式中，成人高等教育自身并沒有什么特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生受歡迎率不如普通的大學(xué)畢業(yè)生，不能夠明顯提升就業(yè)率。為了維持成人高等教育的特色，滿足學(xué)生就業(yè)的要求，成人高等教育逐漸開始了由重視學(xué)歷向注重學(xué)生的職業(yè)技能方面轉(zhuǎn)變。通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)，學(xué)生能夠更快地適應(yīng)工作崗位，更加受到企業(yè)的歡迎，就業(yè)率由此獲得大幅提升。[2]

（三）成人高等教育由學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育建立學(xué)習(xí)型社會的要求。我們建立學(xué)習(xí)型社會，是要在全社會范圍內(nèi)形成一個人人愛學(xué)習(xí)，人人主動學(xué)習(xí)的局面，從而促使社會的快速發(fā)展以及人民自身自由而全面的發(fā)展。通過促使成人高等教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，人們能夠依托成人教育的師資力量和學(xué)習(xí)環(huán)境實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)、自覺提高自己的目的，有利于在全國、全社會建立起一個學(xué)習(xí)型的環(huán)境，促使人們主動學(xué)習(xí)。

三、成人高等教育由學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的路徑

（一）明確成人高等教育的目的。我們在現(xiàn)代社會開展成人高等教育，目的就是為了提升人的自身素質(zhì)以不斷滿足社會發(fā)展的需要，所以，我們實行成人高等教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變也要時刻牢記這一點，在教育實行的過程中一定要將教育與社會的需要結(jié)合起來，培養(yǎng)社會需要的人才。首先，通過詳細(xì)的調(diào)查等明確了解社會需要，通過對社會需求的掌握來開設(shè)不同的專業(yè)來培養(yǎng)人才。其次，明確社會對人才的要求。當(dāng)前，很多企業(yè)對于人才的要求都趨于要求全面化，要求人才在整體素質(zhì)優(yōu)秀的基礎(chǔ)上能夠在其專業(yè)領(lǐng)域有所特長。基于這點要求，我們在進(jìn)行教育時就要注重對人才基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時，注重其專業(yè)知識的發(fā)展。最后，突出職業(yè)教育的特色。在高等教育的過程中突出職業(yè)教育特色，就是要不斷地開展職業(yè)理論課程和職業(yè)實踐課程，促使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提升。

（二）通過與企業(yè)開展合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才的方式來實現(xiàn)成人高等教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。成人高等教育由學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的一個關(guān)鍵點是，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才實際操作技能更加熟練，能夠很好地適應(yīng)崗位要求。所以，我們可以通過開展與企業(yè)之間的合作，進(jìn)行人才的聯(lián)合培養(yǎng)。首先，與企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)，企業(yè)對學(xué)生的實習(xí)狀況進(jìn)行指導(dǎo)。其次，學(xué)校按照企業(yè)的訂單開展實地教學(xué)。企業(yè)按照向?qū)W校下訂單，學(xué)校根據(jù)企業(yè)對訂單的要求來開展學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的教學(xué)，依照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生的操作等進(jìn)行規(guī)范，使得學(xué)生的實踐技能按照企業(yè)的要求發(fā)展。

（三）通過構(gòu)建“雙師型”教學(xué)模式促使成人教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變。明確了成人高等教育的目的，我們明白，應(yīng)該講成人高等教育的重點放在職業(yè)教育方面，突出成人高等教育在職業(yè)技術(shù)教育方面的特色以提升培養(yǎng)出來的人才在職業(yè)技術(shù)方面的優(yōu)勢。我們可以通過構(gòu)建“雙師型”教學(xué)模式來促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育效果的提升。[3]首先，我們可以聘請專業(yè)理論素養(yǎng)高，從業(yè)經(jīng)驗豐富的人來擔(dān)任教師，促使學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)和職業(yè)技能的雙提高。其次，我們可以在傳統(tǒng)的教師崗位之外從企業(yè)聘請專職教師來對學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)的方式來提升學(xué)生的職業(yè)技能，促使職業(yè)教育的優(yōu)勢更加明顯。

（四）通過改善實訓(xùn)條件來實現(xiàn)成人高等教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。我們在學(xué)校中開展實訓(xùn)是促使成人教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的最佳路徑，是提高學(xué)生職業(yè)能力的良好途徑。近年來，很多學(xué)校建立了實訓(xùn)基地，但是，卻出現(xiàn)了實訓(xùn)基地運用不充分，實訓(xùn)基地與企業(yè)實際狀況相差較大等情況，給我們的職業(yè)教育帶來了很大的困難，所以需要我們改善實訓(xùn)基地的條件來實現(xiàn)成人高等教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。首先，根據(jù)社會的發(fā)展對企業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行更新。通過對相關(guān)專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解企業(yè)的設(shè)備使用狀況，然后對學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行更新，促進(jìn)學(xué)生在實訓(xùn)基地的訓(xùn)練之后在職業(yè)崗位上的操作要求一致。其次，增加環(huán)境的仿真性。我們可以通過對企業(yè)真實環(huán)境進(jìn)行模擬等來實現(xiàn)環(huán)境真實程度的增加，使學(xué)生獲得真實的操作體驗。

四、結(jié)束語

綜上所述，成人高等教育由學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育是社會發(fā)展的要求使然，也是學(xué)生提升自身能力要求的必然。所以，我們必須對成人高等教育由學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育給以充分的認(rèn)可，并且通過多種途徑努力實現(xiàn)高等成人教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。通過明確成人高等教育的目的、與企業(yè)開展合作、構(gòu)建“雙師型”的教育模式以及通過改善實訓(xùn)條件等路徑能夠促使學(xué)生職業(yè)技能的全面提高，能夠突出職業(yè)教育的特征。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧志玲.關(guān)于成人高等學(xué)歷教育向職業(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)型的思考[J].遼寧教育研究.2004（03）

[2]陳潑機.普通高校加強成人高等教育芻議[J].職教論壇.1995（08）

[3]王練，劉立紅.成人高等學(xué)歷教育向職業(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)型的思考[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報.2008（10）