淺析高校學生黨員持續性教育的措施研究

朱紅紅

（上海海事大學，上海 200000）

隨著大學生入黨要求的提高，一些高校基層黨組織往往嚴抓入黨前教育，重視發展前對學生的培養和教育，但忽略學生入黨后的繼續教育和管理。這樣“重前輕后”的模式，給學生黨員入黨后的再教育帶來困難，導致學生在成為黨員后出現一些問題。因此，開展學生在成為黨員后的持續性教育，對學生黨員的有效性管理和黨性修養的繼續提高，有至關重要的作用。

一、高校學生黨員的現狀

高校里的學生黨員由以下情況組成：進入大學后經由推優、培養、考察、發展而成的黨員、在進入高校前已成為黨員、在入伍期間成為黨員、轉專業、考插班生、或轉學而來的黨員。這些學生黨員中，部分會因為各種各樣的原因，在日常的學習生活中，出現一些與黨員身份不符的行為和現象，如在學習中起到壞榜樣作用，成為逃課、遲到早退、掛科的常見戶；學習較好但不愿幫助其他同學；自制力較差，沉迷網絡和游戲，甚至還帶動其他同學一起玩；在生活中與同學不能友好相處，不主動幫助他人；不積極參加班級、專業、學院和學校組織的活動；亂用中庸之道，認為自己即使不出色，但只要不拖大家后腿也就可以；認為自己反正已經成為黨員，已經不需要再像在爭取入黨時那樣處處努力做到最好，等等。這些學生黨員的行為不僅不能起到榜樣作用，反而在學生中造成惡劣影響，降低其他學生對學生黨員的信任，損害大學生黨員的形象。

面對諸如此類的問題，一些高校采取的措施是有限的，且往往是在事情發生后再采取彌補和教育的措施，經常事倍功半。各高校均有對學生黨員的后續教育，但缺少持續性、系統性的教育。針對學生黨員的持續性教育，不僅能延續其入黨前嚴格的系統的教育，更能進行深入性、延續性的教育。

二、高校學生黨員持續性教育的必要性與緊迫性

（一）高校學生黨員持續性教育的必要性。

高校學生黨員持續性教育的必要性表現在兩個方面：一是高校學生黨員自身存在一些問題；二是高校基層黨組織的各項工作做得還不夠。對于高校某些學生黨員自身講，由于入黨動機不純、理論水平不高、黨性修養不足、服務意識不強、模范作用欠缺、自主意識不夠、生理心理的尚不成熟等原因，導致某些學生在成為黨員后大有功成名就的意味，開始自我放松。就高校某些基層黨組織工作層面講，由于重視入黨前教育忽視入黨后教育、入黨后教育過于零散缺乏持續性、理論學習時間不夠長、監督機制不夠完善、教育內容不夠創新、教育方式過于單一、有效評估缺乏、管理方式傳統、投入配備不足，等等，使學生黨員的后續教育和管理無法跟上。

（二）高校學生黨員持續性教育的緊迫性。

高校學生黨員持續性教育的緊迫性在于人才的需求和負面影響的消除。在這個日新月異的時代，人才是一切的基礎，而日積月累的對學生黨員的負面影響，影響的不只是某個高校的某些學生，而將是對某一群人、黨的某個發展時期、國家的某個發展腳步，甚至某一個時代的影響。高校是高素質人才的培養基地，學生黨員是大學生中的骨干，是黨的新生力量，是國家的儲備力量。加強學生黨員持續性教育，有利于學生黨員進一步端正入黨動機、提高自身思想覺悟、發揮骨干模范作用、增強服務意識和自主意識，不僅能更好地引導學生黨員成長成才，而且能保持學生入黨前、后表現的一致性，并且促進學生黨員步入社會后，始終具有成熟的黨性意識。

由此可見，加強對高校學生黨員的持續性教育，與時俱進，創新創想，增強學生黨員的黨性修養和黨員意識，發揮學生黨員的先進模范作用，已經成為當前學生黨建工作中不可回避和迫切需要解決的重要課題。加強學生黨員的持續性教育問題已經刻不容緩，勢在必行。

三、開展學生黨員持續性教育的具體措施

（一）加強理論教育，提高政治素養。

1.認真辦好“一課”，加強學生黨員的理論教育。

“一課”即指黨校。黨校學習的內容在不離教育主題的前提下應盡量豐富，如加強黨的基礎知識和政治理論學習，進行有針對性、深入性的培訓；加強革命傳統教育，用革命前輩的英雄事跡鼓舞、激勵學生黨員；學習先進事跡，用先進人物和事件的精神品質、道德情操、典型事跡影響、熏陶學生黨員；分析時事政治，學習用理智、發展的頭腦看待和分析國內外社會發生的最新事件，要有自己的判斷力；學習傳統文化，用中華民族積累五千年的知識武裝自己，明辨是非，等等。通過定期舉辦黨校，針對不同年級不同專業進行不同側重的培訓，從理論與實際相結合的角度，引導、幫助學生黨員增強全心全意為人民服務的意識，提高理論水平和黨性修養。

2.充分利用“三會”，提高學生黨員的政治素養。

“三會”即指支部黨員大會、支部委員會、黨小組會。在正常情況下，黨小組會每月召開一次，支部委員會每月召開一次，黨支部大會每季度召開一次。“三會”更貼近學生黨員的生活和學習，日常的精神傳達、會議通知、主題學習、聽取匯報、選舉投票、民主監督等均在“三會”進行，“三會”的正常開展或加次開展，是學生黨員日常接受教育的主要途徑，有不可替代的作用。但很多高校里的學生黨支部會把“三會”流于形式，甚至根本不召開，所以沒有達到預想的效果。因此，嚴抓“三會”，做好每一次的每一個“會”，認真策劃，細心準備，對學生黨員的繼續教育至關重要。

（二）注重實踐教育，培育責任意識。

1.校內社會實踐活動。

校內社會實踐活動主要是各類社團和組織機構。社團是校園內的大學生自發形成的組織，學生按照各自的興趣和愛好組成團隊或參與進去；組織機構，是根據大學生日常學習生活所需而建立，與大學生的日常生活息息相關。鼓勵學生黨員積極參加各類社團和組織的多樣活動，并通過積極自主地策劃、組織、參與等實踐，不僅在豐富多彩的活動中鍛煉自己的工作能力和交際能力，而且提高主動參與的責任意識，成為真正的教育主體。

2.校外社會實踐活動。

校外社會實踐活動，包括暑期社會實踐、志愿服務活動等，能最大限度地鍛煉高校學生黨員，使學生學會將理論融于實踐。學生黨員可以根據黨的發展方向和社會的現實需求，設立專項實踐調查方案或志愿服務內容，通過方案的制訂、對口的聯系、前期的準備、具體的實行、事后的總結，使學生黨員將黨性理論內化為責任意識，充分發揮學生黨員的先鋒模范作用。進社區、進企業、進農村、進學校、進養老院、進醫院等，這些活動不僅可以培育大學生黨員的使命感和責任感，更可以提前接觸社會，將骨干模范作用從學校帶到社會。

（三）搭建工作平臺，融入學校建設。

1.提高心理素質，發揮朋輩效應。

國內外有關研究發現，多數大學生在遇到困擾和挫折時，最先也最多向朋輩傾訴和尋找幫助。朋輩之間的幫助和輔導，因為年齡相近、經歷相似、思想相近、話題相同，所以具有主體性、分享性、互助性、成長性、親近性、易受性和靈活性的特點，形成“自助—助人—互助”的機制，發揮朋輩效應。學生黨員在調整好自己的心理狀態、強化好自己的心理素質的同時，在日常學習生活中要善于發現身邊同學的身心問題，積極地幫助輔導員和心理老師，與心理有偏差的同學溝通，并在發現問題且同學不愿意配合的時候及時告知老師，避免一些悲劇的發生。高校可以提供相關培訓和指導，在提高學生黨員心理方面的專業素質的同時，提高學生黨員的自我效能感和身心健康水平。

2.提高自主學習，參與學風建設。

學習是學生在大學期間的首要任務，學風建設是一所高校的重點。學生黨員不僅要有針對性地幫助學習困難學生，更要在所有學生中樹立學習的好榜樣，在兼顧自己學習的同時幫助他人，積極參與學校的學風建設。具體活動可開展：“一對一”幫困活動；“三人行”助學活動；開展易掛科科目的補習小課堂；定期開展答疑；開展寢室負責制；在定期召開的班會中，和班委一起積極組織好班級學風活動，調動大家學習的積極性。學校可組織相關活動的開展，為學生黨員提供平臺，不僅能讓學生黨員體會幫助他人的幸福感和成就感，而且能提高學生黨員自主學習的積極性。

3.規劃職業生涯，幫助職業教育。

職業生涯規劃，是貫穿整個大學生活的一項活動，做好職業生涯規劃，不僅能指導整個大學生活的學習和實踐，還能幫助大學生更好地從學校過渡到社會，進入職業人的角色。學生黨員不僅要認真規劃自己的職業生涯，還要努力學習職業規劃的方法和內容，從而幫助其他同學明確目標，確定理想。學校可組織相關專業培訓和活動開展，學生黨員在學習相關的理論知識并身體力行后，不僅能幫助他們很好地規劃自己的職業生涯，更能以自身經歷為例子更好地影響其他同學，從而在整個大學生活階段更好地樹立模范，規劃好學習和實踐。

4.做好寢室管理，參與社區建設。

寢室，對大學生而言，是生活、休息、學習、交際的一個重要場所，寢室的氛圍、社區的文化，更是能在潛移默化中影響大學生。在現在的大學寢室中，問題也是層出不窮，包括安全問題，如使用違章電器等；財產問題，如貴重物品不放好等；健康問題，如寢室不打掃干凈等；人際問題，如室友之間的矛盾等；習慣問題，如沉迷網游等。面對種種問題，學生黨員應以身作則，帶動其他學生一起做好寢室管理，并鼓勵學生一起積極參與社區各類活動，建設社區文化。學校可以在社區范圍組織豐富多彩的活動，不僅可以讓黨員帶動同學積極參與活動，減少宅在寢室玩游戲、上淘寶的時間，而且可以增加室友、同學間的友誼，營造積極向上的社區寢室文化。

（四）堅持以人為本，提高綜合素質。

1.豐富教育內容，創新教育形式。

高校在教育過程中要轉變觀念，由單方面決定要教學生黨員什么，轉變成從學生黨員的主體需要、提高綜合素質的需要、提升先進性的需要、國家和人民的需要、學校和社會接軌的需要出發，遵循以人為本的要求，強化育人意識。高校學生黨員教育內容要與時俱進，包羅萬象，有吸引、有內涵、有傳承、有針對，兼具教育意義與學習趣味，引導學生黨員內外兼修，博學精專。教育方式與方法要突破傳統，勇于創新，把理論教學和實踐教學結合起來，把傳統教學方式和現代教學手段結合起來，把單方面傳授知識與互相學習結合起來，引導學生黨員更積極、主動、深入地學習。具體如提倡學生黨員“小班化”互動學習模式、開展“黨建活動月”、設置黨員服務流動崗、開展優秀黨員事跡報告會、開展競爭上崗制等。

2.樹立典型事跡，表彰先進黨員。

榜樣對于學生黨員堅定正確的理想信念有極大的促進作用，因此要注意充分發揮先進典型的作用，通過學習先進克服和糾正自己在人格認識上的錯誤［1］。學生黨員表現如何，直接影響學生黨員的形象和學生工作的成效，是學生黨員教育和管理工作中需要特別重視的方面。在教育和管理過程中，要積極培養和樹立重大教育活動中的學生黨員標兵和先進事跡，在廣泛征求群眾意見和建議后，通過表彰大會、座談會、報告會、網絡公示等渠道，廣泛宣傳黨員標兵和先進事跡，積極通報，以此教育和激勵廣大學生，發揮榜樣力量和模范效應，以點帶面推動整體工作。

3.重視網絡影響，開通相關渠道。

在這個信息暢通網絡方便的時代，網絡傳播速度和效應遠遠超過我們的想象。在看到網絡帶來的巨大沖擊的同時，也要看到網絡以其無限的容量、快捷的方式為學生黨員教育帶來巨大空間。各高校基層黨組織可以通過黨建網站、網絡博客、QQ群、BBS論壇、易班、微信、微博、QQ、飛信、郵箱等途徑，開通“黨員小家”，宣傳黨的路線、方針、政策，分享時事熱點，介紹黨員的先進事跡，展示豐富的活動照片，放置先進黨員的報告錄像，宣傳優秀教育影視片，開通溝通平臺等，吸引學生黨員主動參與，進行學習、討論和分享。

（五）完善相關機制，建設工作隊伍。

1.建立量化考核機制，加強學生黨員監督、管理、教育。

高校基層黨組織要完善考核機制，使監督、評議、教育與管理緊密結合。基層黨組織要根據學校的教育方針、實際情況和學生黨員的自身特點，制定監管考核細則，健全完善規章制度，以具體的量化指標完成對學生黨員的監管考核，形成既有總體要求又有具體細則的規章制度，努力探索融教育、管理、監督、服務為一體的制度［2］。量化考核機制具體制定，要以學生黨員思想情況、學習情況、工作情況、生活情況、取得的成果情況、群眾的反饋情況等考察方面作為考量，通過量化的形式進行考核，規范管理，加強監督，嚴格考核，既能不斷提高高校學生黨員的整體素質，有利于學生黨建工作的順利推進，又能促使學生黨員作用能在各個方面得以體現，增強學生黨員的榮譽感和責任心。

2.加強學生黨務工作隊伍建設，保障學生黨員持續性教育的順利進行。

以上所有關于高校學生黨員持續性教育活動的開展和人員的管理，均離不開學生黨務工作隊伍的辛苦工作。學生黨務工作專職人員負責整體統籌、合理規劃學生黨務工作，對各學生支部在組織發展、理論學習、實踐活動等方面工作予以指導與管理，因此建立健全黨建工作隊伍，按照實際工作需要配備黨務工作人員，是所有工作開展的基礎。同時，學生黨務工作隊伍也要加強自身思想素質和工作能力建設，一支理論扎實、素質過硬、觀察敏銳、富有熱情、德才兼備的黨務工作隊伍，能有效地保障學生黨員持續性教育的順利進行。

［1］張學亮.高校學生黨員現狀調查分析及對策思考［J］.科技信息，2011，1:142.

［2］陳瑜，劉輝，石榴花.新形勢下加強高校學生黨員繼續教育問題研究［J］.教育與職業，2011，21:53-54.