試探小學數學課堂教學評價對策

劉萍

【摘 要】新課程標準指出：對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。

【關鍵詞】課堂教學；評價；教師；學生個體

好的課堂評價可以使課堂教學生機勃勃，可以使孩子重拾自信，也可以使課堂教學峰回路轉，高潮迭起。總之，好的課堂評價可以使數學課堂教學充滿生命，那么，如何才能做好課堂評價呢？

一、采用豐富的評價語言

（一）評價語言準確，有針對性

語言評價直接、快捷，是課堂教學中使用頻率最高的、對學生影響最大的評價方式。在課堂上，教師要有很強的聽辨能力，并能根據學生的參與性學習表現，及時進行反饋，準確、客觀地指出學生的長處及存在的問題。

例如在一節數學課中，對知識豐富的學生，教師可評價：“連這些都知道，真不愧是班級小博士”“你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！”對積極思考，愛探索的學生，教師可評價：“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友”“你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！”對成績差、缺乏自信心的孩子，針對他的學習情況，教師可評價說：“你今天進步真大！老師感到特別高興！”“沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！”……這樣的評價，針對學生的個體差異，比較好地發揮了評價的激勵功能。

（二）詼諧的語言，營造和諧氛圍