中小學體育教師應堅守自己的職業價值觀

尚文進

體育教師的職業價值觀，簡單的說就是體育教師本人對其職業的認知和態度，說的高雅點就是體育教師對其職業目標的追求與向往。但是就當下而言，體育教師的追求與向往還是千差萬別的，來自一線體育教師的心聲是令人糾結的：坦率的說有堅定職業信念的，但似乎更多的還是無奈與抱怨！出現這種現象的原因是多方面的，從宏觀上來說是體育教師這一職業沒被社會給以應有的“關注”，從微觀上來說是不被學校領導與同事認可，認為體育學科無所謂，體育教師職業價值不高。我們在理解這些無奈與抱怨的同時，又必須清醒的看到，隨著黨和國家對學校體育工作的高度重視——黨的十八大報告中的有關學校體育工作“二十六個字”的論述，就是最好的證明。這些似乎又讓我們學校體育工作者看到了黎明前的曙光不是絲絲，而是縷縷，我們應該感到欣喜與自豪，我們更應該對學校體育工作充滿信心！

退一步來說，即便這些都是泡沫，都是海市蜃樓，我們又能怎樣呢？有句話說的好，我們認為很有辯證意義：改變不了別人，那就改變自己！但改變自己不是破罐子破摔，而是用自身的素質向他人展示，直至實現自我，乃至超越自我。即便經過努力未達成我們預期的目標，體育教師一樣可以人生精彩。

一、本職工作是根本

本職工作是學校既定的任務，是學校的一種分工，倘若因某種原因不能接受，我們應該坦然提出申請或是回絕，我們一旦接受了，必須盡心盡力，保質保量去完成，不要想去打折扣，更不要去敷衍了事。因為這也是一個人品質的表現，確切的說是代表體育教師的素質與形象。如果我們連本職工作都做不好，有何理由讓學校領導與同事相信我們還能做好些什么？做好本職工作，才有可能打破學生喜歡體育卻不喜歡體育課的魔咒，才有可能讓體育課堂成為孩子們一生的念想。

二、拓展延伸是基礎

所謂拓展延伸說的是課務以外的體育工作，比如運動隊的訓練，課外體育活動的開展，校運動會的組織，大課間的管理，教育科研的探究等，這些工作與課務相比，似乎不是那么讓人關注，但是這的確是一所學校體育文化不可缺少的稀有元素。以體育大課間為例，往往是一所學校的窗口，最能體現一所學校的文化與內涵，像我們南通地區有了很多的諸如號稱蘇中第一操（平潮中學的廣播操），蘇中第一拳（栟茶中學的課間拳）等有一定影響力的校園體育大課間;再比如體育教師的教研能力，更是讓體育教師成為學校體育天地中的明星達人，如廣東的鄧若鋒老師、吉林武長河老師、浙江的王興發老師等等，這些學校的體育教師讓領導同事們是刮目相看的，而且是那種敬重的眼神！

三、有理有據是關鍵

客觀的說，我們在工作中難免會出現一些困難與問題，對待這些，首先建議我們自己嘗試去解決，這也是對體育教師個人素質的一種挑戰，同時也是個人能力的體現，我們不要大事小事地去“騷擾”領導們。對于那些我們的確不能解決的問題，即便類似于“巧婦難為無米之炊”的問題以及看似不客觀公正的事情，如課務安排問題、工作量的認定以及績效的考核等等，需要學校（領導）來支持與協調，更需要我們“冷處理”，通過正當的渠道去溝通與交流，切忌使用“大嗓門”、“揮揮手”，給人傳統意義上的“大腦簡單，四肢發達”的印象。我們應該用相關的法規、文件來維護自己的權益，即便一次沒有成功，我們可以堅持下去，直到成功。事實告訴我們，粗劣的行為只能讓我們處于不利的地位，甚至造成彼此關系的尷尬與緊張，有理有據地處理問題更是我們體育教師大智若愚的有力體現。

四、有為有位是必然

成績是干出來，不是等出來的，作為體育教師必須內強素質，外樹形象，不要期待別人憑空去恭維你，即便如此也只能是曇花一現的！眾所周知，在清華大學的校園內，有數尊雕像，很多是教育達人，但其中有一位就是體育教師馬約翰。一名體育教師能流芳百世，得到世人對其如此尊重與敬仰，其中的緣故我想大家是心知肚明的。盡管我們不能成為馬約翰，但是我們可以傳承他的那種體育人的精神，效仿那種體育人的做法，即便我們成不了名人，但是我們一定會贏得他人應有的尊重，得到我們應該有的地位。在筆者所在的南通地區，這些已經不是鮮聞，很多一線的體育教師走上了領導的崗位，甚至成為特級教師或將成為特級教師，像江蘇省栟茶高級中學（省四星級高中）的陸軍校長;如皋外國語學校的楊浩老師成為我們南通乃至江蘇地區最年輕的特級教師……這些杰出體育教師的代表就是對“有為才有位是必然”最好的詮釋。

誠然，每種職業都有其各自的特性，職業價值觀決定了他們對職業的期望，影響著他們對職業方向和職業目標的選擇，決定著他的就業工作態度和勞動績效水平。在此，我們真切地呼吁體育教師一定要正確看待職業倦怠問題，克服那些浮躁的工作作風，用我們體育人獨有的精神來支撐我們的信仰與價值觀。相信，體育教師未來的路值得期待！

（江蘇省如東縣教育局教師發展中心）