對高校音樂樂理教學(xué)的創(chuàng)新

朱泳淇

摘要：音樂樂理作為普通高校音樂專業(yè)的必修課程，對培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂理解能力起著至關(guān)重要的作用。音樂樂理是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的入門課程，是音樂專業(yè)學(xué)生的基本功，通過對樂理的學(xué)習(xí)，可以直觀地認(rèn)識音樂，對日后有效掌握基本的音樂技能起著鋪墊作用。由此可見，高校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的前提就是學(xué)習(xí)樂理。本文就一些存在于高校音樂樂理教學(xué)中的問題進行探討，并提出創(chuàng)新教學(xué)措施，僅供同仁參考。

關(guān)鍵詞：高校 音樂樂理 教學(xué) 創(chuàng)新 措施

音樂樂理課程可以系統(tǒng)傳授相關(guān)音樂理論方面的課程知識，與視唱練耳、和聲、曲式分析等課程關(guān)系密切。高校在日常音樂教學(xué)中，要注重內(nèi)容形式、教學(xué)效率與教學(xué)手段等教學(xué)環(huán)節(jié)方面的安排。只有教學(xué)形式豐富、教學(xué)內(nèi)容多樣、教學(xué)效率高，才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。要想在樂理專業(yè)課程的教學(xué)道路上不斷取得進步，必須在實踐中多摸索、多創(chuàng)新，以實踐教學(xué)為基本，和實際的教學(xué)效果相關(guān)聯(lián)，并對教學(xué)對象的區(qū)分以及教學(xué)方法的改革多探討，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育需求，以保證音樂樂理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、相關(guān)音樂樂理知識概述

樂理的全稱是“音樂理論基礎(chǔ)”，包括和聲、讀譜記譜、調(diào)式調(diào)性等方面的內(nèi)容。對簡單的音樂理論基礎(chǔ)知識的掌握，可以提高對樂譜的理解能力和對音樂的感受性。樂理中非常關(guān)鍵的一點是記譜方法。中國古代把記譜分為文字譜和工尺譜。在運用不同樂器時，還可分為琴譜和琵琶普。總之，為了將音樂記錄得更準(zhǔn)確，更有利于音樂的傳播和再現(xiàn)，什么樣的記譜方法都是可以嘗試使用的。

樂音有音色、音的長短、音的高低、音的強弱4個性質(zhì)。在這4個性質(zhì)中，音的長短和音的高低在音樂表現(xiàn)中地位最重要。在演唱一首歌曲時，歌曲的音律要始終保持不變，即使歌曲的調(diào)子有所改變，或者是由樂器伴奏改為了單純?nèi)寺暎踔潦菑娨糇優(yōu)榱巳跻簦疾粫绊懙揭魳返母惺堋Ｖ挥懈淖兞烁枨囊舻拈L短和高低，歌曲的音樂感受就會受到致命的影響。音色指的是音的感覺特性，最能觸動感官。音樂的發(fā)音體振動是由泛音、基音等多種諧音組成的。特定的音色和泛音之間的相對強度關(guān)聯(lián)很大。

二、樂理教學(xué)存在的必要性

掌握基本樂理知識，可以讓學(xué)生打下良好的音樂理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生更全面地了解及掌握音樂表現(xiàn)上所必需的技能和基礎(chǔ)理論知識。這為學(xué)生學(xué)習(xí)曲式分析、和聲等其他音樂理論課程打牢根基，是音樂共同課的基礎(chǔ)。基本樂理能開發(fā)學(xué)生的音樂才能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對學(xué)生在音樂表演實踐中準(zhǔn)確掌握并應(yīng)用好音樂基礎(chǔ)理論知識至關(guān)重要。

三、創(chuàng)新高校音樂樂理教學(xué)的措施

（一）音樂樂理教學(xué)與實踐相結(jié)合

音樂樂理基礎(chǔ)對視唱練耳的能力提高作用重大，是高校音樂專業(yè)學(xué)生接觸音樂的第一門課。視唱練耳和音樂樂理基本知識之間相互影響相互滲透，決定著學(xué)生的發(fā)展進步。現(xiàn)在高校教學(xué)中，重理論而輕實踐的問題突出，這對學(xué)生直接感受音樂帶來了很大的障礙。音樂樂理課程教學(xué)內(nèi)容豐富，適當(dāng)進行視唱練耳，可以讓學(xué)生零距離感受音樂，讓樂理理論知識和視唱練耳課程二者雙管齊下，感性和理性雙重下手，二者交叉互助，學(xué)習(xí)會變得更加形象和具體，便于學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗并提高學(xué)習(xí)效果。

“音樂是聽覺的藝術(shù)”，多開設(shè)視唱練耳實踐課，學(xué)生可以對高音、分句、節(jié)奏、力度等的表現(xiàn)形式更加理解，還能夠讓學(xué)生更加熟練地掌握各種節(jié)拍、音符之間的組合以及高低音譜表，調(diào)內(nèi)的音程音級感和節(jié)奏型的感覺，大小調(diào)的感覺。視唱練耳實踐課對學(xué)生自然大調(diào)、旋律小調(diào)、和聲大小調(diào)等各種調(diào)式的判斷幫助非常大。當(dāng)學(xué)生在協(xié)和音程和不協(xié)和音程的理解上出現(xiàn)問題時，教師可以借助鍵盤聽辨，通過鍵盤上各個音節(jié)所在的具體位置，幫助學(xué)生尋找到二者的相互關(guān)系，再通過功能性質(zhì)的不同，調(diào)式結(jié)構(gòu)的不同，最終解決問題。總之，將理論與實踐相結(jié)合，會使學(xué)生進一步體會調(diào)式調(diào)性的風(fēng)格特征，讓學(xué)生更加熟悉音樂語言，對學(xué)生更好地理解音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力意義重大。

（二）教學(xué)中要注意因材施教

不同學(xué)生，不同情況，要進行不同內(nèi)容或形式的教學(xué)，這就是教學(xué)中的因材施教。只有因材施教才能使教學(xué)目的最優(yōu)化。教師在教學(xué)過程中，要細(xì)心觀察學(xué)生，了解學(xué)生自身特點，根據(jù)不同學(xué)生采用不同教授方法，底子薄的加強基本概念認(rèn)知，基礎(chǔ)好的強化基本技能，分門別類教學(xué)更有利于學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的加強。

（三）循序漸進，完善知識體系

音樂樂理學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程。循序漸進對掌握樂理教學(xué)基本方法和規(guī)律、音樂樂理知識教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣影響極大。教師在教授音樂樂理知識過程中，要注意由淺入深，把大的章節(jié)、課時細(xì)分，注意聯(lián)系實際。安排授課時，為了提高授課的目標(biāo)方向感和準(zhǔn)確度，要分清主次重點，多研究重點知識的掌握規(guī)律。日常教學(xué)中，教師應(yīng)該注意樂理知識的銜接點，前后連續(xù)性。這是因為基本樂理知識課程的內(nèi)容比較繁雜，概念也較多，學(xué)生易出現(xiàn)混淆。只有完善、系統(tǒng)的知識體系，才能讓音樂樂理教學(xué)活動有序順利進行。教師還要多看看國外的教學(xué)方法，借鑒國外的教學(xué)經(jīng)驗，加上反思自身的教學(xué)實踐效果，能有事半功倍的效果。

音樂樂理教學(xué)是學(xué)習(xí)其他音樂知識的基礎(chǔ)，因此要求學(xué)生必須熟練掌握，多加強練習(xí)有助于消化和吸收學(xué)到的知識。教師可以采用多種題型進行專項訓(xùn)練，加強實踐。教師要嘗試各種教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能聽又能看，音樂的表現(xiàn)更直觀，可以更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

打好樂理知識的基礎(chǔ)，還要注重對樂理知識的務(wù)實，只有基本樂理知識牢固后才能把其他學(xué)習(xí)提升一個臺階。教師要加強真人發(fā)音、發(fā)音重復(fù)練習(xí)、發(fā)音指導(dǎo)等活動的效率，基本知識扎實，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)活動中才能效率大增。平時教學(xué)中，教師要多觀察學(xué)生反應(yīng)，了解學(xué)生對特定知識點的理解深度是否到位，隨時調(diào)整教學(xué)計劃與教學(xué)進度，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

樂理教學(xué)是高校音樂專業(yè)非常基礎(chǔ)且重要的課程之一。教師只有不斷努力探索教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能最終達到強化學(xué)習(xí)效率的目的，并促使這門學(xué)科不斷朝著科學(xué)化和規(guī)范化的道路發(fā)展。

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