一場有聲的課堂“革命”

蒙秀溪等

“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒……”一段情感飽滿的朗誦結束后，“飛揚小組”開始展示小組學習的成果。只見該小組的一名學生在小黑板上畫了一棵綠樹，幾朵紅的、白的、粉的花，接著說：“這段文字，短句、長句交替，散句、排比句相間，語言流暢和諧，語調抑揚頓挫，朗朗上口，悅耳動聽，向我們展現了一派姹紫嫣紅、鳥語花香的春光……”這名學生將本組對該語段的學習感悟用圖畫和優美的文字展示出來，表達準確流暢、舉止自信大方，贏得了其他同學的熱烈掌聲。

在河池市鳳山縣金牙初級中學（以下簡稱金牙初中）七（1）班的教室里，記者親身感受了一節有聲有色的生本課堂?！斑@還是初一，剛剛接觸新課堂一個學期，就已經有這樣的效果了?！币慌缘臈钚汶A校長不無自豪地說，“自從2012年10月我們開始探索‘生本課堂以來，老師、學生、課堂都有了很大的變化?！烫米兂闪恕畬W堂，‘灌輸者變成了‘引導者。更可喜的是，學生在課堂上不再沉默了，這真是一場有聲的課堂‘革命！”

破繭成蝶的蛻變

回到2012年的春季學期，金牙初中的常態課堂是這樣的：老師在黑板上密密麻麻地抄寫著上課的內容，學生們在筆記本上奮筆疾書，偶爾會冒出一句“老師先別擦，我還沒抄完呢”，坐后排的一兩個男生則在“享受”“回籠覺”……“為了趕進度，我們只能讓學生先抄下來再慢慢消化、記憶，對那些上課睡覺的學生根本沒有時間也沒有心思去管。對此，我們也感到很無奈。”談起舊課堂，該校數學教師劉正富嘆息道。

面對這樣的境況，作為校長的楊秀階也頗感焦灼無力。他告訴記者，不僅是學生倦于學習，教師隊伍也普遍存在得過且過的懈怠心理。2012年，鳳山縣組織第一批校長前往江西省南昌市城北中學——一所生本課堂教學改革的典范學校觀摩學習，楊秀階也在其中，他說：“這次學習讓我感觸頗深，新課堂所顯示出來的生機與活力是傳統課堂不可比擬的?！?/p>

南昌學習回來后，金牙初中決定變革舊課堂。楊秀階召開領導班子會議，研究制訂了教學改革“三步走”策略：第一步，試點推開，打好基礎；第二步，全校開展，總結經驗，凝練提升；第三步，打造校本特色課堂。同時制定了《金牙初級中學“生本教育”課堂教學實施方案》，對各階段的工作目標、時間節點、工作方法等內容進行細化，為課改鋪路。楊秀階高興地說：“現在，我們已經完成了第一步工作，第二步也在穩健有序地推進中。經過兩年多的努力，改革的效果是明顯的，師生們都反映說，課堂變得有趣了?！?/p>

正如歷史教師韋標珊所親歷的，金牙初中的課堂真的變了：老師不再是“抄寫員”，而是大膽將學習的權利交還給學生；學生不再是“錄音機”，每個學生基本上都能參與學習的全過程，并且敢于表達自己的想法?！耙郧?，學生學歷史只是死記硬背，能理解內涵的很少?，F在不一樣了，通過小組合作學習，學生能提出一些有意思的觀點，對歷史人物、歷史事件也有了更深層次的理解，這在過去想都不敢想呀?！彼锌馈?/p>

“讓學生敢于發聲、樂于發聲、善于發聲，這是我們改革的目標。按照現階段學生的表現情況來看，這個目標我們已經初步實現了?！睏钚汶A說。

讓師生愛上“生本課堂”

任何一場變革都存在或大或小的阻力，金牙初中的課堂改革也不例外。在開展“生本課堂”教學改革之初，該校首先遇到的阻力來自于教師隊伍內部，尤其是上了年紀的教師。對生本教育理念的不了解、對學生學習成績的憂慮、對教學任務能否按時按量完成的擔心，諸如此類原因讓教師們對改革“望而卻步”。當時，一位50多歲的老師甚至說：“生本高效課堂是年輕人的事情，我老了，還是覺得用講授式上課好。”

畏難、存疑、擔憂的情緒，在金牙初中教師隊伍中彌漫開來。為了有效激發教師參與改革的自信心和積極性，該校組織全體教師觀看“生本課堂”的課堂實錄，開展生本教育沙龍活動，幫助教師理解、接受生本教育理念；組織教師到縣內外“生本課堂”教學改革典型學校觀摩課堂、跟班學習，讓教師親身體驗新課堂的魅力；成立“生本課堂”教學改革實驗小組，從前置作業的設置、導學案的設計、課堂學習的引導組織以及課后鞏固習題的布置等方面對教師進行全面深入的培訓。不僅如此，該校領導還親自為教師上示范課、公開課，到課堂聽課、評課，手把手教給教師新課堂的教學方式、方法。

經過兩個月的時間，金牙初中的教師們對“生本課堂”有了較全面的認知，逐漸轉變了畏懼改革的不良情緒。該校八年級語文教師班華樹從宜州市第二中學學習回來后，有感于宜州市第二中學課堂的活潑有序、學生的從容自如，決定全身心投入到“生本課堂”教學改革中。而上文提到的50多歲的老教師感受尤為深刻，他告訴記者：“沒想到課可以這樣上，老師適當放手，學生也能夠較好地完成學習。以前對課改不積極，是因為擔心沒有老師講解，學生不知道怎么學、學什么，但現在我發現，新課堂上學生也能夠輕松學習，而且效果還不錯。”

課改的另一重阻力來自于學生和家長。采訪中，一名班姓學生的爸爸毫不諱言地告訴記者：“我家的孩子成績挺好的，很有可能考上重點高中。突然搞這個，萬一影響到孩子的學習，考不上重點高中怎么辦？”這位家長所言正是眾多家長所擔心的核心問題。學生的擔心有兩個層面：一方面，成績好的學生擔心自己不再是課堂的“主角兒”；另一方面，成績差的學生擔心自己跟不上其他同學的步伐而“被笑話”。

對此，金牙初中決定通過“三步走”策略打開課改局面。第一步，采取試點推進的辦法，在初一、初二兩個年級各選一個試點班，以點帶面地拉開課改序幕，并利用“國旗下講話”、黑板報、組織學生觀看“生本課堂”視頻等方式，讓生本教育理念逐漸為學生所理解并接受；第二步，利用近一個學期的時間，讓學生熟悉如何進行課前預習，小組長如何組織組員學習，以及如何開展小組合作、小組評價、小組展示，消除學生的害怕心理；第三步，實施家長進課堂制度，鼓勵家長走進教室，感受、體驗新課堂。新課改進行一段時間后，走進課堂的家長們無不驚奇地發現，“課堂太有趣了，沒想到孩子們改變那么大，他們太能干了”！該校八（1）班學生黃忍耐的媽媽說：“我家小孩以前很怕羞，都不敢大聲說話，沒想到她在課上的發言那么精彩，我們真是太高興了。”

“改變的不僅僅是課堂”

以前，作為班主任的班付飛老師，每天除了完成兩個班的語文教學任務之外，還要操心班級的管理工作，午休、晚睡時間也要等學生們入睡了，才能返回自己的宿舍休息。尤其是晚上，每個學生宿舍走一遍之后，回到自己的宿舍往往已是十一二點，還要準備第二天上課的材料、批改學生作業，“忙到凌晨一兩點是家常便飯，久而久之，身體就漸漸吃不消了”。

在過去，不單是班付飛老師存在這樣的困擾，金牙初中的老師普遍感到“學生難管，工作難做，身心勞累”。而實施“生本課堂”教學改革之后，班付飛老師察覺到學生們發生了不小的變化——男生不開“臥談會”了，熄燈后都能自覺安靜下來休息；班級衛生不用他操心了，學生能安排好清潔衛生工作；學生打鬧的現象也少了很多?！熬湍脺蕚湓┩頃碚f，選節目、安排人員、組織訓練、租借演出服裝，這些事我以前都要管，今年就不同啦，這些工作都是學生自己完成的，我有時間就過問一下，根本不用去管。但學生的表現卻讓我驚喜，他們跳的街舞把整臺晚會帶到了高潮?！卑喔讹w老師高興地說。

而在金牙初中九（3）班學生羅小妹的眼里，“生本課堂”教學改革的效果已經“滲透”到了飯堂。她告訴記者，以前學生插隊打飯的現象很普遍，還因此發生過打架事件，這讓她一度產生“打飯恐懼心理”。然而，當記者在午飯時間走進該校食堂時，卻沒有看到吵鬧、插隊的情況，學生自覺排隊、文明禮讓，表現出較好的精神風貌。羅小妹說：“你看，這跟以前完全是兩樣了。自從課堂上開始合作學習之后，同學們漸漸學會了互相幫助、互相愛護。”

“改變的不僅僅是課堂，還有學生的自我管理能力、組織能力、自信心。”楊秀階說。在該校采訪結束之時，已是傍晚時分，記者看到男生們在籃球場上比拼球技，博得場邊女生的陣陣歡呼；而在綠樹底下的圓石桌邊，三五成群的學生圍坐著，討論習題、交流閱讀心得……整個校園活潑之中透出寧靜，和諧之中蘊含生機。楊秀階說：“這才是學生學習的地方，是‘生本課堂教學改革的深入推進，讓我們學校越來越像一所學校?！?/p>

兩年多來，金牙初中通過“生本課堂”，讓學生在課堂上敢于發聲，不斷提升綜合能力，打通了學?！伴_啟心智、張揚個性、多元發展”的理想之門，讓學校朝著“讓每一個學生都走向成功，讓每一位教師都獲得幸福”的目標靠近。

（責編 周翠如）