讓班級活動成為學生健康成長的“助推器”

【關鍵詞】 班級管理；活動；行規習慣；自信心；團結合作；凝聚力

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）06—0034—01

班級是教師、尤其是班主任為學生提供服務的重要場所。“把班級還給學生”，“讓班級成為學生健康成長的樂園”，應該成為班主任工作的黃金法則。實踐證明，班主任在創建良好的班集體過程中，也要積極組織、參與學校各項有意義的活動。在活動中，培養學生良好的行為習慣，鍛煉學生的自信心，促進學生團結合作，提高班級的凝聚力。

一、在活動中培養學生良好的行為習慣

班風是一種無形的教育力量，優良班風的形成也是班級形成的重要標志，而學生良好的行為習慣則是衡量一個班級班風最主要的標準。學校大隊部每學期都會制訂明確的行為訓練的計劃，比如，要求學生熟記的“小學生八大禮儀”、“社會主義核心價值觀”等，在每周有序開展。 結合學校要求，我在班內也開展了“我們頂呱呱”活動，由學習組長檢查他們對“八大禮儀”和“社會主義核心價值觀”的背誦情況，值日班長、值日班干部負責管理、檢查、督促每個同學踐行“八大禮儀”的表現，每天記錄，每周一評。每個同學都可以在“我們頂呱呱”榜上看到自己的表現。原本枯燥的行為習慣教育，因為有了這樣一個評比活動為載體，使學生樂在其中，班主任的教育也有了一定的抓手。

二、在活動中鍛煉學生的自信心

剛帶上五年級這個班，我發現學生們活潑有余，但自信心欠佳。為了使每個學生的潛能得到發展，我在班內實行了值日班長制度，同桌兩人共同負責兩天，并每天配有一名值日班干部。這樣，讓每位學生都有做班干部的機會，要求任職期間負責班內日常工作，并每天做好記錄。這不僅給學生創設了學習管理的機會，使每個學生的創造力得到發揮，也使他們學會負責，增強自信心。通過幾周的接觸，我發現班級大部分學生還是比較乖巧、內斂，但是自信心不足，尤其是在人多的時候往往不能大膽表達自己的觀點。于是，我結合語文學科對于兩分鐘預備鈴的要求，開展了課前演講活動，目的就是鍛煉學生的口頭表達能力，增強他們的自信心。因為每一輪演講的題材不同，又比較貼切他們的生活和閱讀實際，所以深受學生喜歡。通過幾輪鍛煉下來，我發現學生在選材、表達上都有了很大的提高。于是，在國慶節來臨之前，我利用班隊活動組織學生們開展了一次“祖國，我愛您”的詩歌朗誦，全班同學參與，并把他們的表現錄下來上傳到班級群里，得到了家長的一致好評。

三、在活動中促進學生的團結合作

班隊活動作為少先隊活動的一個重要組成部分，以它特有的多樣性和靈活性，以集體主義、思想教育為主線，以活動為載體，寓教于樂，寓教于玩，使學生員在實踐活動中受教育、學知識、長才干。由于活動人人參與，必然要有分工合作，互相協助的需要。通過合作，學生們懂得了自己是集體的一員，增強了群體團結意識，增強了班級、少先隊歸屬感，學會了以諒解、尊重的態度參與活動。

比如，五年級時我結合語文教材上的兩篇課文《晏子使楚》和《半截蠟燭》在班級內展開了課本劇表演。學生自由分成若干小組，自編劇本，自制道具，利用課余時間自導自演。雖然最后呈現的表演談不上十分精彩，但重要的是在排練的過程中，學生們的表達能力、團結協作能力得到了充分的鍛煉。

四、在活動中提高班級的凝聚力

班級凝聚力以良好學風、班風的形成為基礎。班級活動可以實現對學生集體價值觀念的培養。它通過創設親切、平等、寬松的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學生中的錯誤想法或行為偏差，逐步構建刻苦學習、努力鍛煉、互相關心、求實向上的班集體，從而形成強大的班級凝聚力。

每學期，學校都會開展許多豐富多彩的活動。比如，每學期一次的運動會、“慶六一”校園藝術節、“誦國學經典”為主題的古詩背誦活動，從制作詩詞小報、講詩人故事、知識競賽……每一個活動，我都鼓勵學生積極參與其中。尤其是在全校詩歌背誦期間，我和學生一起背誦，一起享受在這樣美妙的過程中學習。而在體育組組織的長跑、接力賽、呼啦圈傳遞、跳大繩、親子運動比賽中，學生們和家長的積極性特別高，參賽隊員奮力拼搏，拉拉隊隊員吶喊助威。在組織學生積極參加學校這些活動中，學生充分感受到了校園文化帶給他們的快樂，一次次成功的體驗也進一步提高了班級的凝聚力。 而“寓教育于活動中”則是創建良好的班集體的一個行之有效的方法，學生們在活動中不斷成長，在快樂中享受童年！

編輯：郭裕嘉