聞“花”識(shí)“香”：一首民歌教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)

安律

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；《茉莉花》；頂層設(shè)計(jì)；文化價(jià)值

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）14-0073-01

一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)往往是課堂教學(xué)成功的一半，它包括課堂教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)（整體架構(gòu)）與教學(xué)引導(dǎo)策略（教學(xué)實(shí)施路徑）。我在面向高中生的“賞析江蘇民歌《茉莉花》”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從《茉莉花》的音樂(lè)文化之美、音樂(lè)形態(tài)之美、音樂(lè)情韻之美、音樂(lè)足跡之美等四個(gè)方面去架構(gòu)課堂，依據(jù)由表及里、由點(diǎn)及面的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注、體驗(yàn)、比較、探究等課堂活動(dòng)去認(rèn)識(shí)《茉莉花》的藝術(shù)、文化價(jià)值，獲得了較好的課堂效果。

首先，在課堂“前置性學(xué)習(xí)”中領(lǐng)略江蘇民歌《茉莉花》的文化之美。該課的“前置性學(xué)習(xí)”可印發(fā)材料，亦可采用PPT進(jìn)行文字閱讀（《茉莉花》的“前世今生”），通過(guò)原生態(tài)歌譜與改編歌譜的對(duì)比來(lái)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知突破，即認(rèn)識(shí)江蘇民歌《茉莉花》與“鮮花調(diào)”的關(guān)系。課前可比較聆聽(tīng)江蘇民歌《茉莉花》（陳桂蘭演唱）與中國(guó)民歌《茉莉花》（鳳飛飛演唱）片段，以便在音樂(lè)情境中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

其次，聆聽(tīng)、探究江蘇民歌《茉莉花》，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的形態(tài)之美。主要圍繞曲式和曲調(diào)兩個(gè)方面展開(kāi)。值得注意的是，由于當(dāng)前中學(xué)生普遍缺乏視唱能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)應(yīng)借助PPT，通過(guò)對(duì)歌譜樂(lè)句、樂(lè)段反復(fù)并形象準(zhǔn)確的演唱不斷地給予學(xué)生探究提示。

再次，學(xué)習(xí)演唱江蘇民歌《茉莉花》，在音樂(lè)實(shí)踐中體驗(yàn)其情韻之美。

（1）引導(dǎo)學(xué)生比較原生態(tài)“鮮花調(diào)”與江蘇民歌《茉莉花》的歌詞，理解后者的語(yǔ)言表達(dá)之美。關(guān)注江蘇民歌《茉莉花》歌詞表達(dá)出的音樂(lè)形象的集中、一詠三嘆的遞進(jìn)、主題思想的健康。

（2）引導(dǎo)學(xué)生唱出《茉莉花》的地域風(fēng)格與純真少女對(duì)美好生活、美好愛(ài)情的期盼。教學(xué)生注意小調(diào)的演唱并不需要大聲，更不要太“美聲”，也不必刻意運(yùn)用方言演唱。《茉莉花》的學(xué)唱可以引導(dǎo)學(xué)生從模仿入手，反復(fù)揣摩旋律之中柔婉、含蓄、清新的吳地風(fēng)韻。建議重點(diǎn)體驗(yàn)：旋律線條的流動(dòng)之美；旋律中蘊(yùn)藏的裝飾之美。

（3）模擬“舞臺(tái)音畫(huà)”進(jìn)行課堂實(shí)踐。為體現(xiàn)音樂(lè)課程的實(shí)踐性原則，可設(shè)計(jì)演唱、演奏、舞蹈、投影背景畫(huà)面融為一體的表演。投影畫(huà)面可以由教師課前準(zhǔn)備；即興表演可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情展開(kāi)實(shí)踐體驗(yàn)，可適當(dāng)“減配”。實(shí)踐體驗(yàn)要有評(píng)價(jià)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主。

然后，比較聆聽(tīng)多版本的《茉莉花》，感受《茉莉花》的音樂(lè)足跡之美。

比較是音樂(lè)鑒賞的基本理念。比較，不光讓學(xué)生能夠區(qū)分風(fēng)格迥異的音樂(lè)，還要讓學(xué)生對(duì)或具有相同內(nèi)容或具有相同流派或具有相同音樂(lè)素材卻具有不同音樂(lè)表達(dá)方式的作品進(jìn)行探究，獲得它們的共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)。提示學(xué)生圍繞地域性格、音樂(lè)風(fēng)格、曲調(diào)特征、演唱特點(diǎn)、審美情趣等方面去探究。通過(guò)認(rèn)識(shí)《茉莉花》的變異特征，引出小調(diào)的傳播特性：“小調(diào)有腳，游走四方。”

最后，進(jìn)行課堂總結(jié)。聞“花”識(shí)“香”，不光要識(shí)別“花香”的特性（藝術(shù)特性），更要感悟“花香”帶給人精神上的沉醉（文化內(nèi)涵）。讓學(xué)生拓展思考：（1）“鮮花調(diào)”從鄉(xiāng)間發(fā)展成體現(xiàn)當(dāng)今文化主流的《茉莉花》，其根本原因是什么？（2）“茉莉花”開(kāi)遍全國(guó)很多地方，你如何看待這一現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生感悟《茉莉花》所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵：①民歌是文化記憶，是地域文化的符號(hào)，體現(xiàn)一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族情感的歸屬。②《茉莉花》通過(guò)變異在全國(guó)各地“飄香”，體現(xiàn)漢民族的共同愿景，是漢民族血脈的交集點(diǎn)。

（作者單位：江蘇省天一中學(xué)）