指導學生恰當運用精加工策略

陳德忠

【關鍵詞】學習策略；精加工策略；畫線法；高中政治

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）14-0075-01

作為一種通用學習策略，精加工策略是“一種更高水平的更加精細的信息加工策略，是在意義理解基礎上的信息加工策略”。它在促進學生理解、掌握學科知識及知識的自主建構過程中具有極為重要的意義。恰當?shù)剡\用精加工策略，可以起到化繁為簡、加工推進、提高認知、鍛煉思維等作用。精加工策略有幾種常用的具體方法，如畫線法、筆記法、習題提升法等。教師在教學過程中要善于引導，綜合運用。本文結合高中思想政治課《生活與哲學》的教學，以畫線法為例談談教師如何指導學生恰當?shù)剡\用精加工策略。

在《生活與哲學》學習中，畫線的內容一般有：（1）基本概念。如物質、規(guī)律、實踐、真理、發(fā)展的實質、矛盾、矛盾的普遍性與特殊性、辯證否定觀、價值等。（2）基本原理。如世界是物質的世界，世界的真正統(tǒng)一性就在于它的物質性；矛盾的普遍性與特殊性相互聯(lián)結等。（3）需要學生重點識記、理解的基本結論。如哲學的基本問題是思維和存在的關系問題；真理最基本的屬性是客觀性等。（4）其他需要學生給予關注的內容。如堅持唯物辯證法，反對形而上學的一些觀點，“我們要堅持兩點論和重點論相結合的方法，反對形而上學的一點論和均衡論”等。（5）學生自主學習過程中，認為重要或有益的信息內容。如有的學生畫線“辯證唯物主義所講的靜止，是運動的一種特殊狀態(tài)”，這往往顯示出其學習的疑惑，教師要及時關注并加以講解，以“釋疑解惑”。

指導學生運用畫線法要注意以下幾點。

1.要逐步學會恰當?shù)厥褂卯嬀€。

研究表明，學生如果能夠快速有效地畫出教材中重要的信息內容，他們就會從中學習到更多的知識。但在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，很多學生不確定什么內容是重要的，不知道該畫什么，往往會到處畫線，畫得滿書都是線條。既顯得凌亂不堪，又不利于把握知識內容，其結果往往適得其反。因此，教學中要對學生進行經常性的畫線訓練，提高其對信息內容的理解提煉、鉤玄提要、整理加工。這需要教師不時地檢查學生的學習情況，及時給予學法指導。

2.畫線形式多種多樣，學生要學會選擇運用。

例如：重要的一些概念、原理等可以用實線，易錯的內容用虛線，相互關系可以用雙箭頭等形式。也可以用不同顏色的筆以示區(qū)別。

3.畫線的同時加以文字注釋會提高學習效果。

在畫線的時候，在內容旁邊加上文字注釋，如不同點、相似點、易錯點等，有助于進一步理解信息內容，增強學習效果。如：物質的唯一特性是客觀實在性，可以文字注釋“運動是物質固有的根本屬性和存在方式”等。還可以寫出可能出現(xiàn)的測試題目等。

精加工策略是理解和保持知識的策略，在具體教學過程中，還要注意與復述策略、組織策略等搭配，綜合運用。同時，結合學生實際情況，注重對學生進行學習策略的教授與引導，促使其逐步練習養(yǎng)成，提高自主自覺、積極靈活的自我學習調控能力。只有這樣，才能真正讓學生“學會學習”，從而切實提高教育教學質量。

（作者單位：江蘇省新沂市第三中學）