地理教學應隨“機”而變

李彤

【關鍵詞】中考地理；“機考”；教學變化

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）14-0074-01

2014年起，南京市地理學科中考的考查形式與試卷結構發生了較大變化。一方面，考查形式變為“網上在線答題”（后文簡稱“機考”），即學生是面對計算機完成考查過程；另一方面，試卷結構中去除了以往的綜合題，全部由判斷題、單項選擇題和雙項選擇題構成。這些變化必然會對課堂教學產生影響。

一、讀圖能力需要彌補

地圖是地理學的第二語言，在初中地理日常教學中引導學生養成使用地圖的習慣、掌握使用地圖的方法、做到圖像系統與文字系統有機結合是教學的努力方向。然而，受限于印刷成本與印刷質量，以往常規的紙質試卷中只能見到各種黑白地圖。因此，在之前的地圖教學中，筆者也常常從適應考試出發，以黑白地圖的呈現為主。然而，“機考”時，學生面對的是電腦，顯示屏可以讓地圖變得更加多彩化、生活化、多樣化、動態化。例如，受限于色彩原因，以往試題中出現的地形圖只能是等高線地形圖，但“機考”為試題中出現分層設色地形圖提供了可能，這就要求教師在教學中培養學生在更直觀的分層設色地形圖上判定地形的能力。同樣，“機考”為呈現更多的彩色景觀圖、立體圖，甚至描述簡單運動過程的GIF動態圖提供了可能，這些變化都要求教師在教學中更多地利用多媒體設備展現更加豐富多彩的地圖類型，并對以往教學中忽略的一些讀圖能力加以彌補。

二、解題方式需要調整

“機考”用顯示屏取代紙張成為試題載體，這種變化對一些試題的解題方式也會帶來影響。例如，在指導學生如何在地圖上辨認方向時，教師常常會教學生采用這樣的方法：當地圖中出現指向標時，可以將試卷進行旋轉，讓指向標重新變成習慣的“上北下南、左西右東”的模式（如圖1）；在判定相對位置關系時，如判定甲村在乙村的什么方位，可以以乙村為中心建立方向坐標軸（如圖2），從而方便方向的判讀。

然而，當學生面對顯示屏時，不僅旋轉變得不再可能，也沒有辦法在顯示屏上畫出方便判讀的方向坐標，這就要求教師在教學中通過更多的訓練，強化學生在頭腦中建立方向坐標的意識，以便解題之需。

三、教學內容需要更新

“機考”去除了紙質試卷中常見的“綜合題”，這種變化顯然降低了考查的難度要求，也在客觀上讓教師教學內容的自由度有所擴大。以往課堂教學中為應對考試、考查而反復強化的一些知識，如“贛”“粵”等易錯字詞的書寫，各氣候類型的分布、特征、成因等機械記憶的要求可以大幅度降低。由此節約出的時間，教師可以在激發學生學習興趣與動機、培養學生掌握地理學基本思維方式和研究方法上投入更多精力。這種變化，可以讓學生在初中階段更多感受到地理學科的生活性與趣味性，形成基本的科學素養和人文素養，并為將來的繼續學習打好基礎。

“機考”給初中地理課堂教學帶來的實際影響，即使用“牽一發而動全身”形容也不為過。作為地理教師，還需不斷在工作中學習、適應、思考、總結，才能根據考查方式的變化進行有效教學，從而促進學生的全面發展。

（作者單位：南京市第三十九中學）