談小學(xué)英語有效性教學(xué)

秦才華

摘 要：本文結(jié)合筆者十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)從“如何有效導(dǎo)課”，“如何設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)”，“如何進(jìn)行有效操練”以及“進(jìn)行合理評(píng)價(jià)”這四方面來闡述有效教學(xué)的重要意義。

關(guān)鍵詞：英語有效教學(xué)；有效導(dǎo)課；有效活動(dòng)；有效操練；合理評(píng)價(jià)

目前，小學(xué)英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效的現(xiàn)象。怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢？筆者通過分析與反思大量的課例及英語課堂教學(xué)，充分論證了有效教學(xué)的重要性。

1 有效導(dǎo)課

導(dǎo)入是一節(jié)課的“序幕”，科學(xué)合理的導(dǎo)入能培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，從而對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起到事半功倍的效果。因此用什么樣的教學(xué)方式導(dǎo)入是值得仔細(xì)考慮、認(rèn)真推敲的。筆者認(rèn)為新課導(dǎo)入的方法較為多樣，常見的有以下幾種：

1、以舊拓新導(dǎo)入法。這是一種常見的方法。就是通過對(duì)舊知識(shí)的溫習(xí)、總結(jié)、變換、提升等到新知識(shí)。“溫故”是手段，“知新”是目的，兩者有機(jī)結(jié)合并自然過渡，使學(xué)生胸有成竹地走進(jìn)課堂。

2、多媒體導(dǎo)入法。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生感知事物時(shí)較籠統(tǒng)，往往只注意表面現(xiàn)象和個(gè)別特征，時(shí)空特征的知覺也不完善。如果從孩子們的心理特點(diǎn)出發(fā)，借助多媒體設(shè)備，每節(jié)課開始前為孩子們提供豐富多彩的信息世界，通過幻燈片等課件為學(xué)生創(chuàng)造情境條件，讓學(xué)生觀察、演示、思考導(dǎo)入新課，使抽象的知識(shí)具體化，使籠統(tǒng)的書本知識(shí)通過生動(dòng)的畫面變活，就會(huì)使學(xué)生在愉快的氣氛中開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

3、情境導(dǎo)入法。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一堂好課的最高境界和終極使命。在傳授新知識(shí)前通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，既真實(shí)又生動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新的對(duì)話也有很大幫助。

4、新奇多趣法。教師可用與教材內(nèi)容相關(guān)的笑話、故事、游戲、chant等，也可利用圖片、音樂等引入新課，通過這些有效形式促使學(xué)生以奇入境、以趣入境，使他們一開始就感到新課內(nèi)容充滿了趣味。如，在教授“Canyou…？”句型時(shí)，教師可通過一個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話引出情境。一個(gè)小動(dòng)物對(duì)另一個(gè)說：“Canyousing？Canyoudance？”小動(dòng)物說：“Icantsing.Icantdance.ButIcanfly.”說完，它自豪的飛走了，留下一個(gè)傻傻看著的動(dòng)物。這樣的引入一般用2～3分鐘，能迅速抓住學(xué)生的注意力，還能自然引出相關(guān)話題。

在英語教學(xué)中，課堂引入的方法可能多種多樣。不過，我們已經(jīng)看到，一些學(xué)生上完課后還能久久回味開講時(shí)的意境。這些都是教學(xué)導(dǎo)入成功的真實(shí)寫照。另外，還有“眼力大比拼”，“拋球接龍游戲”“雙人活動(dòng)”等形式。這些方法具有挑戰(zhàn)性，既能對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、故事導(dǎo)入法。洛克說“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意”。故事導(dǎo)入法的魅力正在于此。一般來說，小學(xué)生對(duì)故事都有特殊的興趣，英語教師就可以借助輔助手段，把一篇枯燥乏味的課文改成一則小故事，以吸引學(xué)生的注意。故事教學(xué)法能提供一個(gè)有意義、生動(dòng)的情節(jié)，熟悉的人物角色，并使用簡(jiǎn)短、有趣、重復(fù)率高的語言，還能營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、友好的學(xué)習(xí)氛圍。總之，導(dǎo)入新課是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入有多種多樣，教師可根據(jù)不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍的效果。

2 設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)

有效教學(xué)課堂不僅表現(xiàn)在有效導(dǎo)入，還表現(xiàn)在有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。針對(duì)不同的課型應(yīng)運(yùn)用不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)方法。

1、對(duì)話型課。可用自問自答的對(duì)話，手偶游戲，角色表演，簡(jiǎn)筆畫等活動(dòng)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)。

2、閱讀型課。可用設(shè)計(jì)問題，帶問題去閱讀；小組合作活動(dòng)；網(wǎng)絡(luò)圖片的相關(guān)背景圖指導(dǎo)閱讀等。

3、寫作型課。3～4年級(jí)寫畫本。如：畫一個(gè)蘋果可寫以下句子“Ihaveanapple；Ilikeapple；Icandrawapple；Iwanttoeatanapple；”5～6年級(jí)可仿寫改編本，根據(jù)即定目標(biāo)在情境中呈現(xiàn)。如：模仿課文中Sam一周的學(xué)習(xí)生活和周末活動(dòng)，寫出自己或朋友的情況。

4、主題拓展型課。適合高年級(jí)，設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的人和事的活動(dòng)等。例如，6年級(jí)上冊(cè)的“Therebe”句型可由學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)想到今年的廣州亞運(yùn)會(huì)。不僅讓學(xué)生了解課內(nèi)知識(shí)，而且知道了發(fā)生在自己身邊的新聞時(shí)事。

3 有效課堂操練

1、把握“量”。量變才會(huì)引起質(zhì)變，英語的操練也是這樣。經(jīng)驗(yàn)顯示：課堂訓(xùn)練中對(duì)重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù)要達(dá)到7～12次訓(xùn)練次數(shù)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的語言才能扎實(shí)掌握。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常運(yùn)用一些活潑有趣的方式來操練單詞和句型，以達(dá)到熟練掌握單詞的目的。如：跟讀；指名讀；開火車讀；分組讀等等。通過變換方式讀，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生的當(dāng)堂強(qiáng)化次數(shù)達(dá)到飽和。

2、著眼“趣”。操練活動(dòng)要新穎有趣。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，單詞教學(xué)時(shí)要盡量讓學(xué)生動(dòng)起來，不僅是嘴巴、耳朵，全身都要?jiǎng)悠饋怼Ｈ纾涸诮虒W(xué)頭部各器官時(shí)，筆者運(yùn)用Touchandsay；Listenandtouch等游戲調(diào)動(dòng)課堂氣氛；在學(xué)習(xí)各類職業(yè)時(shí)，讓學(xué)生思考并做出該職業(yè)特有的動(dòng)作；在教學(xué)一些形容詞時(shí)，筆者也讓學(xué)生做出相應(yīng)的比較形象的動(dòng)作。

3、追求“活”。創(chuàng)設(shè)信息豐富、思維空間廣的操練情境。在學(xué)生對(duì)新語言點(diǎn)進(jìn)行了大量的體驗(yàn)活動(dòng)之后，教師就要設(shè)計(jì)Life-like（真實(shí)生活化）的情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的知識(shí)和技能來完成一個(gè)交際性的項(xiàng)目。如：（1）在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演課文。（2）根據(jù)課文情景要求學(xué)生適當(dāng)改換人物變換場(chǎng)景進(jìn)行操練。（3）由教師或?qū)W生創(chuàng)意把課文串聯(lián)起來，像排演小品一樣，進(jìn)行操練。（4）教師布置情景，讓學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行說話操練。由于一節(jié)課的時(shí)間有限，要做到使所有學(xué)生都能掌握，都能熟練地用在交際場(chǎng)合中，是很困難的。往往除了少數(shù)好學(xué)生以外，多數(shù)學(xué)生都做不到這一點(diǎn)。為了解決這一問題，有些話題筆者會(huì)讓學(xué)生先進(jìn)行三分鐘自由對(duì)話，不要求學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行表演，而是要求同座的同學(xué)回去做準(zhǔn)備，在下一節(jié)課上進(jìn)行表演。這樣一來，學(xué)生便有充分的時(shí)間去消化和鞏固所學(xué)的語言。學(xué)生準(zhǔn)備的對(duì)話不僅要包括新學(xué)的語言材料，還必須包括過去學(xué)過的語言材料。由于下一堂課每人都有可能被教師叫起來說，因此人人都會(huì)認(rèn)真去作準(zhǔn)備，去記、去背、去練。

總之，操練是英語課堂的主要手段。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，形成語言技能的過程中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的形成都取決于操練的合理性和有效性。因此，教師在教學(xué)中對(duì)此應(yīng)引起足夠的重視，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法來設(shè)計(jì)操練。教師要從高頻性、趣味性、有效性和拓展性四個(gè)維度開展有效的活動(dòng)，盡力提高操練活動(dòng)在英語課堂教學(xué)中的價(jià)值，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。