教師專業(yè)發(fā)展視野下中職中專英語教師校本培訓(xùn)

吳莉湘　饒慧祺　林秋雪

摘 要 本文從時(shí)代的特點(diǎn)決定終身學(xué)習(xí)的必要性和中職中專英語教師專業(yè)發(fā)展的方式出發(fā)，比較三種主要培訓(xùn)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，重點(diǎn)探討對(duì)學(xué)校教師群體普及面最大的校本培訓(xùn)方式，通過總結(jié)其從理論、技術(shù)、實(shí)踐三方面培訓(xùn)開展，探討其對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用，思考其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，對(duì)提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)校教改的意義。

關(guān)鍵詞 校本培訓(xùn) 教師專業(yè)發(fā)展 中職中專 英語教師

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.032

Secondary Vocational Schoo English Teachers' Schoil-based Training in Teachers' Career Development Perspective

WU Lixiang， RAO Huiqi， LIN Qiuxue

（Guangdong Province Vocational School of Maritime Engineering， Guangzhou， Guangdong 510320）

Abstract This paper begins with the character of times and idea of life-long learning ， bases on the ways of teacher development， and emphercise on the school based training which will benefit the most amount of teachers. It explains the training through the aspects of policy， technology， and practice， explores the related activities and the effectors toward teacher development， leaning of students and reforms of school teaching.

Key words school- based training; teacher career development; secondary vocational school; English teacher

隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日益更新，知識(shí)更新的速度日益加快，全民學(xué)習(xí)時(shí)代也隨之到來，終身學(xué)習(xí)成為保持與時(shí)代接軌的必要途徑。電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體逐漸深入影響人們生活的各方面。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受到各種新信息，而教師也不再是掌握信息和知識(shí)的唯一一方。新形勢下如何保持“德高為師，學(xué)高為范”，值得我們思考。面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，國家出臺(tái)了新的職業(yè)教師規(guī)定，對(duì)教師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。中職教師面臨著如何與時(shí)俱進(jìn)，快速學(xué)習(xí)，掌握有效信息;如何輔導(dǎo)學(xué)生更好地辨別信息，去除糟粕，汲取精華;如何進(jìn)行有效教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)科技能，提高教學(xué)效果等等諸多問題。僅僅靠大學(xué)階段所受的師范教育顯然不足，加強(qiáng)在職教育，重視教師在職培訓(xùn)，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和時(shí)代意義。

1 教師的專業(yè)發(fā)展

對(duì)在職教師而言，專業(yè)發(fā)展是指：教師作為專業(yè)人員在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面的不斷完善，從專業(yè)新手發(fā)展到專家型教師的過程。職業(yè)學(xué)校英語教師主要接受以下三方面的繼續(xù)教育促其專業(yè)的發(fā)展：學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能方面實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新和技能的提高。對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)方法包括教師自身反思和努力，依賴學(xué)校和社會(huì)組織所組織的培訓(xùn)。三種方法各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，筆者將執(zhí)行難度、教育成本、教育成效、受益程度進(jìn)行比較，比較的結(jié)果如表1所示。教師個(gè)人的反思和教師行動(dòng)研究，方便易行，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)教師的積極性，也充分滿足教師的發(fā)展要求，能解決教師最想解決的問題，但是，這樣的方式對(duì)教師個(gè)人的素質(zhì)也提出很高的要求，如果缺乏相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引領(lǐng)，便不能取得很好的效果。近年來國家加大對(duì)職業(yè)學(xué)校教師的培訓(xùn)力度，提出了強(qiáng)師工程，百萬千工程，組織骨干教師參加國家級(jí)、省級(jí)的培訓(xùn)，培養(yǎng)了很多的骨干教師，促進(jìn)教學(xué)的改革，但是派出國學(xué)習(xí)，出省學(xué)習(xí)往往要求學(xué)校要為教師調(diào)動(dòng)崗位，離開工作地，影響教學(xué)的秩序和安排。另外，從對(duì)教師群體的惠及度和普及面角度考慮，能選擇參加國家級(jí)、省級(jí)的教師數(shù)量還是有限的，眾多的一線教師面臨的問題、教育困境，還是要通過校本培訓(xùn)來解決。

表1 在職教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)方式比較

2 校本培訓(xùn)的概念和意義

教師校本培訓(xùn)是指：以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的問題，因地制宜開展對(duì)教師的培訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)于中職中專教師而言，出于生源、時(shí)代等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要克服外界各種干擾，校本培訓(xùn)針對(duì)學(xué)校英語教學(xué)出現(xiàn)的問題，從理論知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、技術(shù)技能方面提供最貼近課堂實(shí)際的支持，能更真切地關(guān)注教師的課堂生存狀態(tài)，對(duì)教師而言意義重大。校本培訓(xùn)作用效果明顯，實(shí)用、方便易行、針對(duì)性強(qiáng)，能促進(jìn)教師間的交流，對(duì)新教師、骨干教師和資深教師有不同程度的觸動(dòng)作用。讓新入職教師有組織歸宿感，能更自信地開展教學(xué)，迅速實(shí)現(xiàn)從實(shí)習(xí)生到一線教師的轉(zhuǎn)變，為中層骨干教師提供了科研的場所，幫助資深教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的拓展，在指導(dǎo)負(fù)責(zé)項(xiàng)目培訓(xùn)的過程中，踐行了“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念。總之，校本培訓(xùn)的開展應(yīng)實(shí)事求是，因地制宜，能有效提高學(xué)校教師的水平，保持較高的整體戰(zhàn)斗力，具有其他方式無法比擬的優(yōu)勢。

3 校本培訓(xùn)的方式

3.1 政策理論的培訓(xùn)

首先，由學(xué)校教務(wù)科安排，通過召開學(xué)校的教職工大會(huì)，開展理論學(xué)習(xí)講座，學(xué)習(xí)國家職教文件精神，了解國家中等職業(yè)技術(shù)教育的決策方針，對(duì)中職中專教師提出新的標(biāo)準(zhǔn)，為在新形勢下如何加強(qiáng)教育，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展指出了新方向。例如國家對(duì)高考英語的改革對(duì)英語教育的影響，結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)英語的要求，思考教學(xué)改革的方向。其次，由學(xué)校督導(dǎo)辦組織安排邀請(qǐng)本校公派出國留學(xué)的教師進(jìn)行匯報(bào)，介紹國外職業(yè)教育的方法，了解國外職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)方式、教學(xué)方法的使用等，以開拓視野，增長見識(shí)，促進(jìn)教學(xué)方法的完善與更新。邀請(qǐng)參加國培、省級(jí)培訓(xùn)的教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，匯報(bào)國內(nèi)同行、省內(nèi)兄弟學(xué)校的教學(xué)情況，借助同事的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更好地了解整個(gè)行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。最后，通過要求參加技能競賽獲獎(jiǎng)的教師做全校匯報(bào)，教師通過了解其比賽心得，分享參賽經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)更多教師的參賽積極性，提升了專業(yè)技能。以我校為例，學(xué)校本學(xué)期開展近十次的教育，既有集體大會(huì)宣講法律法規(guī)，文件精神，也有針對(duì)新教師進(jìn)行的入職培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)范，聽課評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 現(xiàn)代技術(shù)的培訓(xùn)

為了適應(yīng)時(shí)代的要求，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作技術(shù)迅速發(fā)展的今天，中職中專英語教師也應(yīng)提高現(xiàn)代化技術(shù)素養(yǎng)。校本培訓(xùn)可以由電腦機(jī)房工作人員和相關(guān)技術(shù)人員開展PPT課件制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的培訓(xùn)。在微課慕課盛行的時(shí)代，開設(shè)講座，請(qǐng)接受過省級(jí)骨干教師培訓(xùn)的教師介紹微課制作的技術(shù)，讓廣大教師學(xué)會(huì)應(yīng)用微課為英語教學(xué)提供更加豐富的材料。

3.3 實(shí)踐活動(dòng)的培訓(xùn)系列

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，各種各樣的教學(xué)法也要通過教學(xué)實(shí)踐才能生效。校本培訓(xùn)的重要優(yōu)勢還在實(shí)踐活動(dòng)的開展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)校專業(yè)的設(shè)置、英語學(xué)科的要求、時(shí)代的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生又能鍛煉英語技能的活動(dòng)，不僅促進(jìn)教師的專業(yè)能力發(fā)展，也推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)改革。除了常規(guī)教研活動(dòng)的組織和開展：集體備課，重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，教案的編寫;學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題的分析，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)的開展，第二課堂活動(dòng)的開展等，還能按照技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)組織制作PPT課件，開展集體的說課，集體評(píng)課活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，教研組老師共同設(shè)計(jì)校級(jí)別的公開課。開展提高口語能力的全校性的英語技能大賽，帶動(dòng)教師和學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。由資深教師指導(dǎo)，骨干教師組織，年輕教師負(fù)責(zé)執(zhí)行甄選的大型活動(dòng)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的能動(dòng)性。活動(dòng)能引發(fā)后續(xù)活動(dòng)，發(fā)生連鎖反應(yīng)，可以進(jìn)行相關(guān)教學(xué)研究。教師借此繼續(xù)進(jìn)行校本課題的研究：學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識(shí)的調(diào)查，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查，研究校本教材的編制：口語教材、聽力教材、讀寫教材的編寫，探索校本英語題庫的編制：口語題庫、聽力題庫、筆試練習(xí)考試題庫的編寫，將教學(xué)活動(dòng)和教師培訓(xùn)很好融合，活動(dòng)就是培訓(xùn)，在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中進(jìn)步。

總之，校本培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)適用，比校外培訓(xùn)容易開展，比個(gè)人學(xué)習(xí)更加有效，對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)校都有重要的意義。首先，對(duì)教師的意義：有利于新中老教師發(fā)展，促進(jìn)新教師的技能發(fā)展，發(fā)揮中年教師骨干作用，促進(jìn)老教師突破瓶頸發(fā)揮余熱，解決教師實(shí)際遇到的問題，降低焦慮感，增加幸福感。其次，對(duì)學(xué)生的意義：將培訓(xùn)的內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度得到良好轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效果大大提高。最后，對(duì)學(xué)校的意義：促進(jìn)課程改革，改變校風(fēng)校貌。

參考文獻(xiàn)

[1] 張敏.激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展的校本途徑研究[D].上海師范大學(xué)，2007.

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