蔡苗
【摘 要】語文是學生學習大部分學科的基礎學科,對其他學科的學習成績有著直接的影響。初中語文的學習在學生學習語文過程中是十分重要的,語文教學能夠幫助學生掌握正確的漢語發音、漢語語法等基礎知識。提高初中語文課堂的教學效率能夠有效提升學生的語文成績,幫助學生打下堅實的學習基礎。
【關鍵詞】初中語文;課堂教學;措施
初中語文教學對學生的學習成長十分重要,如何提高初中語文課堂教學效率,是很多教師和學者們關注的問題之一。語文教師在工作過程中要不斷的學習先進的教學理念,正確認識到課堂的教學目的,才能夠提高課堂的教課效率。
一、突出教學的人文性
語文科目同其他科目相比具有人文性和工具性兩者相統一的特點,新課標要求語文教學中要突出其豐富的內涵,充分利用課堂時間將知識傳授給學生,讓學生能夠體會到語文科目中的吸引力。但是在傳統的教學中很多語文教師都忽視了學科內人文性的內容,只是將語文課程當作是一種工具性的科目進行教授,將語文知識變成為學生提高分數的課程來教授,片面追求語文課程的工具性特點。雖然這種方式能夠快速的、顯著的提高學生的語文考試成績,但是對學生的長期發展是不利的,這種教學方式讓學生很難產生學習興趣,使學生對學習目標十分模糊。這就要求教師在進行課堂教學過程中一定要強調語文課程的人文性,利用語文課程知識面廣、淺顯易懂、趣味性強等多種有利優勢,充分向學生展現語文課程的魅力。如果在語文課堂上將語文課程的工具性和人文性進行有效的結合,那么學生就會在提高語文基礎知識的同時增強自身的人文素養,還能夠達到新課標要求的標準,實現教學目的。
二、強調學生的自主性
新課改要求,教師不僅僅要利用課堂時間教授自己所需要教授的知識,還要給學生留出一定的時間讓其開展自主學習活動,培養學生自主學習能力。很多老師在初期都到很困惑,對這種打破常規的教學方式很不習慣,在課堂上不能夠很好的控制授課時間,且學生進行自主學習的時候不知道怎么進行指導。這就導致一些語文課堂上學生在進行自主學習的時候,往往都是亂哄哄的,沒有紀律性,雖然很多學生都在對學習知識進行討論,但是討論內容天馬行空,甚至跟授課內容不搭邊,即使對授課內容進行談論,但是基本都只停留在知識表面層次,很難進行深入的分析研究,這種現象大大的浪費了課堂的時間,達不到教學目的。這就要求老師在學生進行自主學習的時候要進行積極的引導工作,幫助學生掌握自主學習的方法,提高自主學習的效率。
三、激發學生的探索性
在提升初中語文課堂效率的時候,可以給學生實施探索性的學習方式,就語文學科來說,探索性的學習方式主要表現在老師進行閱讀教學的過程中,教師激發學生對所學課文進行深層次的探索,不斷挖掘文章中深層次的內容和含義。這種探索性和科學研究的探索是不同的,要講究科學性和規律性,如果學生對文章的探索性十分隨意,那么收到的效果將會大大折扣,浪費學習時間和精力。因此,老師在激發學生探索性學習的時候,如果不注重優化和整合,那么很容易出現開放無度和天馬行空的局面。探索性學習能夠幫助學生和老師在學習文章的時候,同文章進行深層次的研究和溝通,引起學生的學習興趣,激發學生獨立思考和創新意識,促進學生全面發展,提升學生的語言表達能力。
四、明確正確的學習目標
新課標要求,初中語文課堂上老師要幫助學生明確正確的學習目標,不僅僅是在授課之前將本堂課的學習目標告訴學生,還要幫助學生將分析學習目標,讓學生能夠理解和掌握,所以幫助學生明確學習目標是一堂語文課能夠完成的關鍵所在,引導著學生課堂的學習走向,影響這老師授課的中心。因此,老師在授課之前,要幫助學生理解這堂課的學習目標是什么,怎樣圍繞著這個學習開展學習活動。為了能夠讓學生更好的理解每堂課程的學習目標,老師在設定學習目標的時候,不能夠將目標設定的太復雜、太含蓄、太抽象,要通過簡潔的語言和通俗易懂的文字表達一堂課的學習目標。
五、培養學生的學習情趣
學習興趣是學習最好的老師,學生擁有良好的學習興趣,能夠幫助學生進行自主學習,提高學習效率,在課余時間也能學習語文知識。初中語文知識涉及的面很廣,古今中外、天文地理都包含在內,如果這些知識都依靠課堂的時間進行學習,那是遠遠不夠的。老師要通過課堂有限的時間,不斷優化課堂內容,使用一些趣味性強的教學方式,最大限度的培養學生學習語文的興趣,將被動學習轉變為主動學習,培養學生課前預習的良好習慣,使教師授課更加流暢、順利。
六、總結
初中語文教學課堂教學效率的提高,能夠幫助教師更好的完成教學目的,達到教學標準;能夠幫助學生更好的掌握課堂知識,提高學習能力;能夠幫助學校培養全面性和社會需要的人才。同時,如何提高初中語文教學課堂的教學效率的研究,仍需要廣大教師和學生進行深入的探討,隨著時代的發展和對教學水平的要求,各種新措施、新教法將會不斷涌現,為更好的培養學生能力提供有力措施。
【參考文獻】
[1]李修艷.在初中語文課堂上如何開展教學改革[J].上海教育科研,2012(1)
[2]唐明亮.初探新課標體系下初中語文課“參與-發展”[D].山東師范大學,2012
[3]張東杰.初中語文教學的實踐與反思[D].首都師范大學,2013
[4]王立良.小議初中語文教學改革的有效化[J].時代教育,2014(11)
(作者單位:宿遷市青華中學)