發揮綜合讀寫訓練對語文素養提升的作用

陳立

【摘 要】強化多讀多寫訓練，對語文教學成效的提升具有積極的意義，尤其是對于高中語文教學工作而言，可以激發學生語文學習興趣、鞏固課堂教學不足，對學生語文綜合素養的提升具有積極的作用。

【關鍵詞】高中語文；讀寫訓練；分析研究

在高中語文教學中，各種先進的教學經驗、改革模式呈現出百花爭艷的狀態，為教學成效提升發揮了積極作用。結合學生語文發展需求、語文學習基礎與能力現狀開展讀寫綜合訓練，能夠較好地促進語文教學成效提升，有利于學生語文素養提高。本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、課內教學要充分發掘開展讀寫訓練契機

課堂教學是語文教學的主要路徑，教師在教學活動中要重視開發課內教學的有利契機，組織推進讀寫活動，重點要抓住以下三個方面。

1.早讀課訓練要靈活多樣。大多數語文教師都沒有充分重視早讀課的作用，認為早讀課就是讓學生讀讀書、背背書，完全處于一種放任自流的狀態，這會導致早讀課實際利用效率不高。筆者在教學中充分抓住早讀課的契機進行靈活安排，通過推薦優美文章、和學生一起朗讀、相互之間進行朗讀指導，以及設定半開放性命題讓學生進行口語表述等方式，讓早讀課的時間運用更為高效，擺脫了以往單純讀書背書的狀況。

2.閱讀教學中要強調引導。組織學生進行教材閱讀分析過程中，教師不能直接地進行答案傳遞，而要重視設置思考題，引導學生進行討論研究。在課前應當對學生提出預習的具體要求，對教材內容要熟悉，通過預習提綱引導學生對文章的主題思想、人物手法等方面形成初步印象。在課堂教學中，則要針對教學目標和重點難點設置思考題，引導學生進行分析研究，既要提高學生思維的活躍程度，同時也要讓學生得到有效指點，以師生互動方式推動教學的有效開展，這一點對打造和諧互動的語文課堂具有積極意義。

3.作文教學中要下水示范。作文作前指導是提高作文教學成效的重要契機，教師一定要強化指導，對學生開展讀與寫的綜合訓練。在讀的方面，重點引導學生對教師創作的下水作文開展深入細致的分析，從文章的立意、結構到手法逐一進行分析研究點評，并結合自己的思維方式開展討論，既要總結出下水作文的優點特色，同時也要提出自己的建議。這樣的研讀可以加深學生對這一類型文章寫作手法的領悟效果，而且活躍了思維拓展了方式，使他們受到了生動形象的作前指導。接下來要進行寫的指導，側重于讓學生以小組為單位進行討論，各自確定選材、撰寫提綱，然后在回到小組中進行討論，以這樣的方式增強學生寫作提綱的質量，為接下來的創作活動掃清障礙。

二、課外拓展要充分整合資源提升語文素養

讀寫綜合活動既要抓住課堂契機進行滲透，同時也不能忽視課外活動的作用。高中語文教師要利用課外拓展這一時機將教學資源整合利用起來，提升學生語文素養，重點要抓住三個方面。

1.課外開展專項訓練活動。語文課堂上學生或多或少還存在著一些難點沒有理解透徹，教學任務沒有全面達成。這樣的問題如何解決？教師應當抓住課外契機進行突破，要針對學生學習中的難點進行專項訓練。如閱讀理解存在較大難度，則可以在課后開展閱讀專項訓練，指導學生針對不同題材文章、不同類型要求進行鞏固，通過多讀深思、全面感悟的方式熟能生巧，提高文章閱讀能力和分析理解能力，以這樣的專項訓練有效增強讀寫活動對語文教學的促進功能。

2.課外開展文學社團活動。開展文學社團活動是讀寫訓練的重要載體，教師可以指導學生建立各種文學興趣愛好組織，指導他們定計劃、排活動，按照序時進度有條不紊地推進。在這一活動中，教師要給予學生更多的自主權，既要著眼于學生的興趣愛好安排活動內容，同時也要針對學生作文學習中的薄弱環節，將兩者融合起來，以課外社團活動的方式，有效發揮多讀多謝的作用，特別是發揮大量的課外閱讀積累和感悟寫作技巧對提升學生寫作能力的作用。

3.課外開展現場采風活動。讀寫訓練不能僅僅局限于課堂，也要向課外實踐活動拓展。教師可以結合學校開展的專題活動，引導學生細致觀察、認真思考、巧妙構思，創作高質量的作文。也可以帶領學生開展專項活動，去拜訪先進人物、參與社會公益勞動、進行現場采風，通過實地感悟、親眼目睹來加深理解效果。通過現場采風活動，學生可以獲得更多的素材，以及得到老師直觀形象的指導，對學生作文創作能力提升幫助較為明顯。

三、專題指導要充分提高學生讀寫綜合能力

綜合讀寫訓練是高中語文教學中一項重要拓展內容，教師要通過多種形式的專題指導，促進學生讀寫能力提升。在這一活動中要注意三個方面：

1.要制定切實可行計劃。整個讀寫活動必須建立詳細的計劃，計劃要明確內容、明確時間節點、明確活動形式，確保整個活動能夠具有較強的操作性，防止泛泛而談、一概而論。

2.要指導學生抓住精髓。讀寫綜合訓練在高中語文教學緊張的節奏中要融入進去，一定要發揮積極的促進作用。教師要指導學生抓住讀與寫兩方面的精髓，讀要在廣泛的閱讀中積累豐富的詞匯語段，汲取寫作的技巧經驗以及框架，使讀成為消化吸收的重要過程。在寫的方面，要學會他山之石為己所用，要學會與同學相互討論、交流提高寫作的技巧，要能夠在讀的基礎上上升為寫的能力，內化為語文素養。

3.要搭建成果展示平臺。發揮以賽促學作用可以調動學生內在積極性，以讀寫訓練為契機，組織讀寫各種形式的展覽活動、競賽活動，以及鼓勵學生積極投稿等等，這些方面都是學生語文素養提升的重要載體，通過平臺展示讓學生更感興趣。

由此可見，綜合讀寫訓練對學生語文素養提升作用明顯，廣大教師要加以深入研究和有效推廣。

【參考文獻】

[1]周小雪.新課標下高中語文課外閱讀的指導措施[J].成功（教育）.2010（06）

[2]郁瓊雅.中澳高中語文課程標準比較研究[J].新課程研究（基礎教育）.2010（07）

（作者單位：江蘇省如皋中學）