藝術(shù)類大學(xué)生閱讀輔導(dǎo)策略研究

劉琨　魏治國(guó)（大連工業(yè)大學(xué)圖書館，遼寧大連116034）

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藝術(shù)類大學(xué)生閱讀輔導(dǎo)策略研究

劉琨魏治國(guó)
（大連工業(yè)大學(xué)圖書館，遼寧大連116034）

[摘要]通過對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生特點(diǎn)的分析，以及對(duì)大連工業(yè)大學(xué)部分藝術(shù)類學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，闡述了當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及其特點(diǎn)，并深入研究了高校圖書館為藝術(shù)類學(xué)生開展閱讀輔導(dǎo)的策略與方法。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)類大學(xué)生閱讀輔導(dǎo)高校圖書館

[分類號(hào)]G252

隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，藝術(shù)專業(yè)教育正受到越來越多考生和高校的青睞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來，全國(guó)每年報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的考生都有幾十萬人，而開設(shè)藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)量也占全國(guó)高校總數(shù)量的一半以上。由于藝術(shù)類大學(xué)生在思維模式、社會(huì)化程度等方面與其他大學(xué)生不盡相同，因此他們?cè)陂喿x方面也具有獨(dú)特之處。然而，縱觀當(dāng)前有關(guān)大學(xué)生閱讀輔導(dǎo)的眾多研究，幾乎都是千篇一律地面向大學(xué)生整體，而忽略了“藝術(shù)類大學(xué)生”這個(gè)特殊群體。筆者將從藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)入手，利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查研究等方法分析出當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，這對(duì)于高校圖書館改善閱讀輔導(dǎo)策略、提升綜合服務(wù)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)

1.1藝術(shù)類大學(xué)生的社會(huì)化程度比普通學(xué)生相對(duì)要高

藝術(shù)類大學(xué)生在長(zhǎng)期進(jìn)行社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐、參加各種藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)和考試的過程中，積累了十分豐富的專業(yè)實(shí)習(xí)、人際交往方面的經(jīng)驗(yàn)，他們往往對(duì)家庭的依賴性較小，具有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。因此，他們?cè)诿鞔_自我社會(huì)地位、勇于競(jìng)爭(zhēng)等方面優(yōu)于普通大學(xué)生。

1.2藝術(shù)類大學(xué)生思維模式與普通大學(xué)生差異明顯

藝術(shù)類學(xué)生觀察力強(qiáng)、想象力與情感較為豐富，他們講求藝術(shù)個(gè)性的積累，追求鮮明的藝術(shù)個(gè)性特點(diǎn)，擅長(zhǎng)從獨(dú)特的視角來觀察生活，因此對(duì)社會(huì)的觀察較為細(xì)致。但藝術(shù)思維強(qiáng)的特點(diǎn)也使他們對(duì)其他方面的價(jià)值判斷不夠敏感，往往只抓住事物形式上或?qū)徝婪矫娴募?xì)節(jié)，而忽略了其中蘊(yùn)含的道德價(jià)值判斷。

1.3藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛較普通大學(xué)生更強(qiáng)

藝術(shù)類學(xué)生在長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶下，都十分熱愛自己的專業(yè)。他們思維活躍、悟性較強(qiáng)，深深地認(rèn)識(shí)到專業(yè)能力和水平對(duì)其未來發(fā)展的重要性。因此，他們能夠更為主動(dòng)地刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)技能的積累。但對(duì)藝術(shù)專業(yè)的強(qiáng)烈摯愛，又往往導(dǎo)致他們忽視整體文化素質(zhì)的提高，從而使其在藝術(shù)創(chuàng)作、處理事務(wù)等方面缺乏理性思考。

2藝術(shù)類大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及其閱讀特點(diǎn)

為進(jìn)一步深入分析藝術(shù)類大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和特點(diǎn)，筆者對(duì)本校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的部分學(xué)生開展調(diào)研活動(dòng)。

2.1藝術(shù)類大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

本次調(diào)研活動(dòng)從大一至大四每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取50名藝術(shù)類學(xué)生（共計(jì)200名學(xué)生）作為主要調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)時(shí)間為2010~2013年，調(diào)研方式為系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)、電話采訪相結(jié)合，調(diào)研內(nèi)容涵蓋文獻(xiàn)借閱人次、冊(cè)數(shù)、類別等多個(gè)方面。

2.1.1文獻(xiàn)借閱人次、冊(cè)數(shù)統(tǒng)計(jì)

筆者利用匯文管理系統(tǒng)對(duì)2010~2013年藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院所有學(xué)生的文獻(xiàn)借閱情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（見圖1）。從圖中可以看到，2010年學(xué)生借閱人次僅有359人，借閱數(shù)量為3354冊(cè)；而到了2013年，學(xué)生借閱人次已激增到1467人，借閱數(shù)量也達(dá)到19940冊(cè)。

圖1　 2010~2013年文獻(xiàn)借閱情況統(tǒng)計(jì)

2.1.2文獻(xiàn)借閱類別統(tǒng)計(jì)

筆者利用系統(tǒng)對(duì)2010~2013年200名藝術(shù)類大學(xué)生文獻(xiàn)借閱類別進(jìn)行研究，由于涉及類別較多，筆者只對(duì)借閱數(shù)量居前5位的類別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。從表1中我們可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類大學(xué)生文獻(xiàn)借閱類別主要集中在藝術(shù)、文學(xué)、工業(yè)技術(shù)、哲學(xué)宗教、歷史地理、語言文字（以下簡(jiǎn)稱J、I、T、B、K、H）6大類，其中J類始終位居榜首，I、T類每年也均位列前5位之中。

表1　 2010~2013文獻(xiàn)借閱類別前5位統(tǒng)計(jì)

2.1.3不同年級(jí)文獻(xiàn)借閱類別統(tǒng)計(jì)

筆者利用系統(tǒng)對(duì)2013年大一至大四各年級(jí)學(xué)生文獻(xiàn)借閱類別前5名進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。從表2中不難看出，在2013年度中，各年級(jí)學(xué)生文獻(xiàn)借閱類別與表1中基本相似，唯一不同在于增加了經(jīng)濟(jì)（F）類。J、I、T類依然是每個(gè)年級(jí)學(xué)生都喜歡借閱的類別，對(duì)于大四年級(jí)，T類取代J類成為藝術(shù)類大學(xué)生文獻(xiàn)借閱類別之首。

表2　 2013年度各年級(jí)文獻(xiàn)借閱類別前5位統(tǒng)計(jì)

2.2藝術(shù)類大學(xué)生的閱讀特點(diǎn)

通過對(duì)前文各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，筆者認(rèn)為藝術(shù)類大學(xué)生閱讀特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

2.2.1閱讀熱情高漲，更注重文獻(xiàn)的時(shí)效性

從2010~2013年藝術(shù)類學(xué)生借閱情況的統(tǒng)計(jì)中看出，借閱人次和借閱量的逐年增長(zhǎng)，充分表明了這類學(xué)生十分熱愛閱讀，喜歡借閱各種文獻(xiàn)資源；同時(shí)，由于藝術(shù)類學(xué)生追求時(shí)尚、前沿，因此他們對(duì)圖書館文獻(xiàn)資源的時(shí)效性要求很高。在對(duì)部分藝術(shù)類學(xué)生的電話調(diào)查中，近八成的學(xué)生認(rèn)為“圖書館收藏的基礎(chǔ)技能方面的專業(yè)文獻(xiàn)較多，時(shí)效性較差，應(yīng)多購買些新近且展示流行風(fēng)尚的專業(yè)文獻(xiàn)”。

2.2.2鐘愛專業(yè)文獻(xiàn)，閱讀覆蓋面較狹窄

從2010~2013年文獻(xiàn)借閱類別的統(tǒng)計(jì)中，我們清楚地看到藝術(shù)類專業(yè)文獻(xiàn)始終排在借閱量的第一位，這就足以表現(xiàn)出藝術(shù)類學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛。這類學(xué)生也十分喜歡文學(xué)、哲學(xué)等方面的文獻(xiàn)，在他們看來，“文化之間是相通的，藝術(shù)往往從一個(gè)點(diǎn)發(fā)展到一個(gè)面去理解，而文學(xué)、哲學(xué)等方面的造詣恰恰有助于他們對(duì)世界的了解，對(duì)于他們藝術(shù)方面的長(zhǎng)期發(fā)展具有重要作用”。但從整體來看，藝術(shù)類大學(xué)生主要偏重人文方面的閱讀，除有關(guān)設(shè)計(jì)方面的計(jì)算機(jī)軟件外，其他自然科學(xué)方面的文獻(xiàn)幾乎沒有涉獵，這就在一定程度上使他們?nèi)狈硇运伎迹焕谒麄兏顚拥乃囆g(shù)創(chuàng)作。

2.2.3閱讀的階段性表現(xiàn)明顯，實(shí)用性較強(qiáng)

結(jié)合不同年級(jí)文獻(xiàn)借閱類別和電話調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，筆者認(rèn)為藝術(shù)類大學(xué)生閱讀的階段性特點(diǎn)表現(xiàn)如下：大一新生，會(huì)在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間廣泛閱讀自己喜歡而以前沒有機(jī)會(huì)閱讀到的文學(xué)名著、哲學(xué)經(jīng)典、歷史傳記等；到了大二，他們會(huì)繼續(xù)鞏固自身專業(yè)知識(shí)，利用文學(xué)、設(shè)計(jì)相關(guān)軟件不斷提升專業(yè)研究能力，并加強(qiáng)英語方面的學(xué)習(xí)來應(yīng)付英語A、B級(jí)考試；大三是藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)最重要的階段，對(duì)于重要的藝術(shù)專業(yè)文獻(xiàn)、藝術(shù)家傳記，他們會(huì)認(rèn)真閱讀，反復(fù)鉆研，而對(duì)于布置的作業(yè)及其他文學(xué)、哲學(xué)方面的擴(kuò)展閱讀，他們會(huì)采取淺閱讀提高效率；大四是實(shí)用性閱讀表現(xiàn)最突出的一個(gè)年級(jí)，設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用在就業(yè)方面比專業(yè)知識(shí)更為重要，語言方面的文獻(xiàn)也變得十分搶手，其中原因在于：一部分學(xué)生要考研，還有一部分學(xué)生通過提升外語水平來參閱外文文獻(xiàn)，以便更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。此外，有許多學(xué)生畢業(yè)后將向商務(wù)方向發(fā)展，因而借閱大量經(jīng)濟(jì)方面的文獻(xiàn)自然是水到渠成的事。

2.2.4有潛在的心理閱讀需求

藝術(shù)類大學(xué)生一般處在18~23歲年齡段，心智尚未完全成熟，心理波動(dòng)大。由于這類學(xué)生擁有鮮明的個(gè)性和較強(qiáng)的自尊心，一般不愿意將自己懦弱、失敗的一面暴露給他人或?qū)で髣e人的幫助，因此，他們更愿意通過其他的方式來自行解決各種難題。在對(duì)隨機(jī)抽取的200名學(xué)生的調(diào)查中，95%的學(xué)生承認(rèn)自己在大學(xué)期間受到就業(yè)、戀愛、人際交往以及學(xué)業(yè)等方面的困擾，62.5%的學(xué)生希望通過多形式、多渠道的閱讀來緩解壓力，解決心理上出現(xiàn)的各種問題。

3藝術(shù)類大學(xué)生閱讀輔導(dǎo)策略

在深入了解藝術(shù)類大學(xué)生閱讀特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，高校圖書館可以有針對(duì)性地從以下4個(gè)方面著手，開展閱讀輔導(dǎo)活動(dòng)。3.1打造藝術(shù)專業(yè)圖書推薦排行榜，提升圖書采購質(zhì)量

基于藝術(shù)類大學(xué)生熱愛專業(yè)、喜歡閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的特點(diǎn)，高校圖書館應(yīng)從文獻(xiàn)采購這個(gè)源頭抓起，滿足這類學(xué)生新穎、實(shí)用的閱讀需求。在傳統(tǒng)的圖書采購模式中，圖書銷售排行榜雖能夠真切地反映社會(huì)的主流意識(shí)和文化取向，但其中摻雜了太多的商業(yè)因素，而專家推薦書目往往權(quán)威性有余，實(shí)效性和靈活性卻不足[1]。因此，必須將兩者優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，打造適合本校藝術(shù)專業(yè)的圖書推薦排行榜。高校圖書館獲取相關(guān)推薦信息途徑有三：一是通過《新華書目報(bào)》、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等報(bào)刊及網(wǎng)站來了解當(dāng)前流行、暢銷的藝術(shù)圖書；二是通過藝術(shù)方面權(quán)威專家、藝術(shù)重點(diǎn)高校圖書推薦排行榜來獲悉較為經(jīng)典、廣泛好評(píng)的圖書；三是通過走訪本校教師和學(xué)生，統(tǒng)計(jì)其借閱情況，結(jié)合專業(yè)設(shè)置來了解本校讀者心目中的好書。經(jīng)仔細(xì)篩選、認(rèn)真整理而打造出的藝術(shù)專業(yè)圖書推薦排行榜榜單不宜過多，5~10種圖書即可。同時(shí)，由于藝術(shù)圖書流行、前沿居多，因此推薦周期也不宜過長(zhǎng)，一個(gè)月左右為好，再加上優(yōu)美的書評(píng)，不但能夠引導(dǎo)學(xué)生更合理地學(xué)習(xí)，也能有效提升圖書館的圖書采購質(zhì)量。

3.2開展讀書沙龍活動(dòng)，增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生理性思考能力

由于藝術(shù)類學(xué)生較注重人文方面的閱讀而忽略了理性方面的思考，因此高校圖書館應(yīng)通過閱讀輔導(dǎo)來改善這種狀況，讀書沙龍活動(dòng)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。讀書沙龍即通過閱讀某些書籍，并經(jīng)過大家之間的充分討論，從而提升認(rèn)知能力的一種活動(dòng)形式。高校圖書館本身擁有豐富的文獻(xiàn)資源和廣闊的閱讀空間，可以將部分學(xué)生集中在一個(gè)特定的空間，向他們推薦一些精選的科普讀物，如《當(dāng)彩色的聲音嘗起來是甜的》《時(shí)間簡(jiǎn)史》等，由館員引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀和思考，使藝術(shù)類學(xué)生在閱讀和討論的過程中增強(qiáng)理性思考能力。另外，圖書館還可以利用自身擁有的相關(guān)影像資料加入到沙龍過程中，通過播放影片、照片，運(yùn)用影像本身反映的真實(shí)事例解構(gòu)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生們通過視覺聯(lián)想外部的事物和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)性和藝術(shù)性的結(jié)合[2]。對(duì)于思維活躍、悟性強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)生來說，這種方式將會(huì)使理性思考能力的提升事半功倍。

3.3針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的閱讀需求，進(jìn)行階段性閱讀輔導(dǎo)

藝術(shù)類學(xué)生每個(gè)年級(jí)專業(yè)學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，從而導(dǎo)致他們的閱讀需求也在不斷變化，高校圖書館必須掌握藝術(shù)類學(xué)生不同時(shí)期的閱讀特點(diǎn)，方能有的放矢地開展好各項(xiàng)服務(wù)。其具體實(shí)施方案如下：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生興趣廣泛的特點(diǎn)，圖書館可以推薦《雙城記》《達(dá)芬奇密碼》《奧巴馬傳》等名著，滿足他們廣泛的閱讀需求；隨著專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的逐漸成形，圖書館可以為二年級(jí)學(xué)生推薦較為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用方面的文獻(xiàn)，并為他們提供英語A、B級(jí)考試的相關(guān)輔導(dǎo)材料；三年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)性閱讀的濃厚興趣，圖書館應(yīng)該根據(jù)該特點(diǎn)推薦與其專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)，尤其是國(guó)外原版著作或譯著，這將會(huì)大大拓展他們的藝術(shù)視野，有力激發(fā)他們的創(chuàng)作思想和靈感；圖書館為畢業(yè)生提供的閱讀指導(dǎo)更為復(fù)雜，一方面要為部分即將考研的學(xué)生推薦優(yōu)秀的政治、外語、專業(yè)課考試的備考材料；另一方面也是對(duì)所有畢業(yè)生而言最為重要的就業(yè)方面的閱讀指導(dǎo)，即通過構(gòu)建有效的導(dǎo)讀機(jī)制，開發(fā)多層次的導(dǎo)讀服務(wù)，使他們?cè)诮邮軋D書館導(dǎo)讀各種實(shí)踐活動(dòng)中夯實(shí)職業(yè)綜合素質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)能力[3]。圖書館開展的閱讀輔導(dǎo)形式主要包括：為畢業(yè)生提供藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用和強(qiáng)化資料，開展畢業(yè)生面試技巧的相關(guān)閱讀和培訓(xùn)，教授學(xué)生利用文獻(xiàn)和網(wǎng)站搜集招聘相關(guān)信息等。

3.4引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，輔助解決其心理問題

藝術(shù)類學(xué)生感性較普通大學(xué)生要強(qiáng)，受情緒波動(dòng)的影響更為嚴(yán)重。在大學(xué)四年整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，他們面臨學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、感情、就業(yè)等方面的壓力，產(chǎn)生恐懼、焦慮、絕望等諸多不良心理問題，如何利用自身優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生重拾信心、積極面對(duì)各種難題是高校圖書館不得不思考的問題。俗話說得好：“書猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚。”高校圖書館可以利用本館豐富的文獻(xiàn)資源來輔助解決大學(xué)生的各種心理問題。付婉秋通過閱讀療法對(duì)大學(xué)生心理健康影響的研究，證實(shí)了閱讀療法對(duì)戀愛和性煩惱、社會(huì)適應(yīng)維度的心理問題有明顯療效[4]；宮梅玲利用閱讀療法結(jié)合心理學(xué)研究，治療了諸多大學(xué)生失戀、同性愛及抑郁障礙等各種心理問題[5]。對(duì)于較為封閉的藝術(shù)類學(xué)生，圖書館員首先要補(bǔ)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識(shí)和技能，認(rèn)知他們的心理特點(diǎn)，通過輕松、和諧的交談剝離緊裹他們的層層束縛，尋找到他們產(chǎn)生心理疾病的根本原因，然后主動(dòng)與學(xué)校的心理咨詢師進(jìn)行溝通，進(jìn)一步深入了解癥結(jié)所在，為產(chǎn)生各種心理問題的學(xué)生開一些勵(lì)志、緩解猶豫的“書方”，讓他們仔細(xì)品讀。待反復(fù)閱讀后回來談?wù)摳惺埽玳喓蠓磻?yīng)良好，則可開少量“書方”繼續(xù)鞏固治療；若無明顯改變，則需成立研討小組，仔細(xì)探討心理病況，重新開立“書方”進(jìn)行治愈。

4　結(jié)語

藝術(shù)類招生的逐年增長(zhǎng)，預(yù)示著藝術(shù)類大學(xué)生將成為高校圖書館重要服務(wù)對(duì)象之一。因此，各高校圖書館應(yīng)重新審視和對(duì)待這個(gè)特殊群體，積極調(diào)動(dòng)各種文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資源為其開展特色化的閱讀輔導(dǎo)服務(wù)，以幫助他們充分利用圖書館，進(jìn)而提升自己的學(xué)術(shù)水平及身心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]宮梅玲.閱讀療法在高校中的實(shí)踐探索[J].圖書館雜志，2010（10）：33-36.

劉琨男，1982年生，館員。

魏治國(guó)男，1963年生，副研究館員。

收稿日期：（2014-10-11；責(zé)編：徐向東。）