藝術類大學生閱讀輔導策略研究

劉琨　魏治國（大連工業大學圖書館，遼寧大連116034）

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藝術類大學生閱讀輔導策略研究

劉琨魏治國
（大連工業大學圖書館，遼寧大連116034）

[摘要]通過對藝術類大學生特點的分析，以及對大連工業大學部分藝術類學生閱讀狀況的調查與統計，闡述了當前藝術類大學生的閱讀現狀及其特點，并深入研究了高校圖書館為藝術類學生開展閱讀輔導的策略與方法。

[關鍵詞]藝術類大學生閱讀輔導高校圖書館

[分類號]G252

隨著高等教育事業的蓬勃發展，藝術專業教育正受到越來越多考生和高校的青睞。據統計，近幾年來，全國每年報考藝術類專業的考生都有幾十萬人，而開設藝術類相關專業的高校數量也占全國高?？倲盗康囊话胍陨?。由于藝術類大學生在思維模式、社會化程度等方面與其他大學生不盡相同，因此他們在閱讀方面也具有獨特之處。然而，縱觀當前有關大學生閱讀輔導的眾多研究，幾乎都是千篇一律地面向大學生整體，而忽略了“藝術類大學生”這個特殊群體。筆者將從藝術類大學生的特點入手，利用數據統計、調查研究等方法分析出當前藝術類大學生的閱讀特點，這對于高校圖書館改善閱讀輔導策略、提升綜合服務質量具有十分重要的現實意義。

1藝術類大學生的特點

1.1藝術類大學生的社會化程度比普通學生相對要高

藝術類大學生在長期進行社會藝術實踐、參加各種藝術專業培訓和考試的過程中，積累了十分豐富的專業實習、人際交往方面的經驗，他們往往對家庭的依賴性較小，具有較強的獨立生活能力。因此，他們在明確自我社會地位、勇于競爭等方面優于普通大學生。

1.2藝術類大學生思維模式與普通大學生差異明顯

藝術類學生觀察力強、想象力與情感較為豐富，他們講求藝術個性的積累，追求鮮明的藝術個性特點，擅長從獨特的視角來觀察生活，因此對社會的觀察較為細致。但藝術思維強的特點也使他們對其他方面的價值判斷不夠敏感，往往只抓住事物形式上或審美方面的細節，而忽略了其中蘊含的道德價值判斷。

1.3藝術類大學生對專業的熱愛較普通大學生更強

藝術類學生在長期的藝術熏陶下，都十分熱愛自己的專業。他們思維活躍、悟性較強，深深地認識到專業能力和水平對其未來發展的重要性。因此，他們能夠更為主動地刻苦鉆研專業知識，加強專業技能的積累。但對藝術專業的強烈摯愛，又往往導致他們忽視整體文化素質的提高，從而使其在藝術創作、處理事務等方面缺乏理性思考。

2藝術類大學生閱讀現狀及其閱讀特點

為進一步深入分析藝術類大學生的閱讀現狀和特點，筆者對本校藝術設計學院的部分學生開展調研活動。

2.1藝術類大學生的閱讀現狀

本次調研活動從大一至大四每個年級隨機抽取50名藝術類學生（共計200名學生）作為主要調研樣本，統計時間為2010~2013年，調研方式為系統統計、電話采訪相結合，調研內容涵蓋文獻借閱人次、冊數、類別等多個方面。

2.1.1文獻借閱人次、冊數統計

筆者利用匯文管理系統對2010~2013年藝術設計學院所有學生的文獻借閱情況進行統計（見圖1）。從圖中可以看到，2010年學生借閱人次僅有359人，借閱數量為3354冊；而到了2013年，學生借閱人次已激增到1467人，借閱數量也達到19940冊。

圖1　 2010~2013年文獻借閱情況統計

2.1.2文獻借閱類別統計

筆者利用系統對2010~2013年200名藝術類大學生文獻借閱類別進行研究，由于涉及類別較多，筆者只對借閱數量居前5位的類別進行統計，統計結果如表1所示。從表1中我們可以發現，藝術類大學生文獻借閱類別主要集中在藝術、文學、工業技術、哲學宗教、歷史地理、語言文字（以下簡稱J、I、T、B、K、H）6大類，其中J類始終位居榜首，I、T類每年也均位列前5位之中。

表1　 2010~2013文獻借閱類別前5位統計

2.1.3不同年級文獻借閱類別統計

筆者利用系統對2013年大一至大四各年級學生文獻借閱類別前5名進行統計，統計結果如表2所示。從表2中不難看出，在2013年度中，各年級學生文獻借閱類別與表1中基本相似，唯一不同在于增加了經濟（F）類。J、I、T類依然是每個年級學生都喜歡借閱的類別，對于大四年級，T類取代J類成為藝術類大學生文獻借閱類別之首。

表2　 2013年度各年級文獻借閱類別前5位統計

2.2藝術類大學生的閱讀特點

通過對前文各項數據的統計，筆者認為藝術類大學生閱讀特點主要表現在以下4個方面。

2.2.1閱讀熱情高漲，更注重文獻的時效性

從2010~2013年藝術類學生借閱情況的統計中看出，借閱人次和借閱量的逐年增長，充分表明了這類學生十分熱愛閱讀，喜歡借閱各種文獻資源；同時，由于藝術類學生追求時尚、前沿，因此他們對圖書館文獻資源的時效性要求很高。在對部分藝術類學生的電話調查中，近八成的學生認為“圖書館收藏的基礎技能方面的專業文獻較多，時效性較差，應多購買些新近且展示流行風尚的專業文獻”。

2.2.2鐘愛專業文獻，閱讀覆蓋面較狹窄

從2010~2013年文獻借閱類別的統計中，我們清楚地看到藝術類專業文獻始終排在借閱量的第一位，這就足以表現出藝術類學生對本專業的熱愛。這類學生也十分喜歡文學、哲學等方面的文獻，在他們看來，“文化之間是相通的，藝術往往從一個點發展到一個面去理解，而文學、哲學等方面的造詣恰恰有助于他們對世界的了解，對于他們藝術方面的長期發展具有重要作用”。但從整體來看，藝術類大學生主要偏重人文方面的閱讀，除有關設計方面的計算機軟件外，其他自然科學方面的文獻幾乎沒有涉獵，這就在一定程度上使他們缺乏理性思考，不利于他們更深層的藝術創作。

2.2.3閱讀的階段性表現明顯，實用性較強

結合不同年級文獻借閱類別和電話調查的統計結果，筆者認為藝術類大學生閱讀的階段性特點表現如下：大一新生，會在認真學習專業知識的基礎上，利用課余時間廣泛閱讀自己喜歡而以前沒有機會閱讀到的文學名著、哲學經典、歷史傳記等；到了大二，他們會繼續鞏固自身專業知識，利用文學、設計相關軟件不斷提升專業研究能力，并加強英語方面的學習來應付英語A、B級考試；大三是藝術類學生專業學習最重要的階段，對于重要的藝術專業文獻、藝術家傳記，他們會認真閱讀，反復鉆研，而對于布置的作業及其他文學、哲學方面的擴展閱讀，他們會采取淺閱讀提高效率；大四是實用性閱讀表現最突出的一個年級，設計軟件的運用在就業方面比專業知識更為重要，語言方面的文獻也變得十分搶手，其中原因在于：一部分學生要考研，還有一部分學生通過提升外語水平來參閱外文文獻，以便更好地完成畢業設計。此外，有許多學生畢業后將向商務方向發展，因而借閱大量經濟方面的文獻自然是水到渠成的事。

2.2.4有潛在的心理閱讀需求

藝術類大學生一般處在18~23歲年齡段，心智尚未完全成熟，心理波動大。由于這類學生擁有鮮明的個性和較強的自尊心，一般不愿意將自己懦弱、失敗的一面暴露給他人或尋求別人的幫助，因此，他們更愿意通過其他的方式來自行解決各種難題。在對隨機抽取的200名學生的調查中，95%的學生承認自己在大學期間受到就業、戀愛、人際交往以及學業等方面的困擾，62.5%的學生希望通過多形式、多渠道的閱讀來緩解壓力，解決心理上出現的各種問題。

3藝術類大學生閱讀輔導策略

在深入了解藝術類大學生閱讀特點的基礎上，高校圖書館可以有針對性地從以下4個方面著手，開展閱讀輔導活動。3.1打造藝術專業圖書推薦排行榜，提升圖書采購質量

基于藝術類大學生熱愛專業、喜歡閱讀專業文獻的特點，高校圖書館應從文獻采購這個源頭抓起，滿足這類學生新穎、實用的閱讀需求。在傳統的圖書采購模式中，圖書銷售排行榜雖能夠真切地反映社會的主流意識和文化取向，但其中摻雜了太多的商業因素，而專家推薦書目往往權威性有余，實效性和靈活性卻不足[1]。因此，必須將兩者優勢結合起來，打造適合本校藝術專業的圖書推薦排行榜。高校圖書館獲取相關推薦信息途徑有三：一是通過《新華書目報》、當當網等報刊及網站來了解當前流行、暢銷的藝術圖書；二是通過藝術方面權威專家、藝術重點高校圖書推薦排行榜來獲悉較為經典、廣泛好評的圖書；三是通過走訪本校教師和學生，統計其借閱情況，結合專業設置來了解本校讀者心目中的好書。經仔細篩選、認真整理而打造出的藝術專業圖書推薦排行榜榜單不宜過多，5~10種圖書即可。同時，由于藝術圖書流行、前沿居多，因此推薦周期也不宜過長，一個月左右為好，再加上優美的書評，不但能夠引導學生更合理地學習，也能有效提升圖書館的圖書采購質量。

3.2開展讀書沙龍活動，增強藝術類大學生理性思考能力

由于藝術類學生較注重人文方面的閱讀而忽略了理性方面的思考，因此高校圖書館應通過閱讀輔導來改善這種狀況，讀書沙龍活動就是一個不錯的選擇。讀書沙龍即通過閱讀某些書籍，并經過大家之間的充分討論，從而提升認知能力的一種活動形式。高校圖書館本身擁有豐富的文獻資源和廣闊的閱讀空間，可以將部分學生集中在一個特定的空間，向他們推薦一些精選的科普讀物，如《當彩色的聲音嘗起來是甜的》《時間簡史》等，由館員引導學生們進行閱讀和思考，使藝術類學生在閱讀和討論的過程中增強理性思考能力。另外，圖書館還可以利用自身擁有的相關影像資料加入到沙龍過程中，通過播放影片、照片，運用影像本身反映的真實事例解構現實，使學生們通過視覺聯想外部的事物和經驗，達到知識性和藝術性的結合[2]。對于思維活躍、悟性強的藝術類學生來說，這種方式將會使理性思考能力的提升事半功倍。

3.3針對藝術類大學生的閱讀需求，進行階段性閱讀輔導

藝術類學生每個年級專業學習程度、學習目標不同，從而導致他們的閱讀需求也在不斷變化，高校圖書館必須掌握藝術類學生不同時期的閱讀特點，方能有的放矢地開展好各項服務。其具體實施方案如下：針對一年級學生興趣廣泛的特點，圖書館可以推薦《雙城記》《達芬奇密碼》《奧巴馬傳》等名著，滿足他們廣泛的閱讀需求；隨著專業知識結構的逐漸成形，圖書館可以為二年級學生推薦較為基礎的藝術設計及設計軟件應用方面的文獻，并為他們提供英語A、B級考試的相關輔導材料；三年級學生表現出對專業性閱讀的濃厚興趣，圖書館應該根據該特點推薦與其專業密切相關的專業文獻，尤其是國外原版著作或譯著，這將會大大拓展他們的藝術視野，有力激發他們的創作思想和靈感；圖書館為畢業生提供的閱讀指導更為復雜，一方面要為部分即將考研的學生推薦優秀的政治、外語、專業課考試的備考材料；另一方面也是對所有畢業生而言最為重要的就業方面的閱讀指導，即通過構建有效的導讀機制，開發多層次的導讀服務，使他們在接受圖書館導讀各種實踐活動中夯實職業綜合素質，強化職業能力[3]。圖書館開展的閱讀輔導形式主要包括：為畢業生提供藝術專業設計軟件應用和強化資料，開展畢業生面試技巧的相關閱讀和培訓，教授學生利用文獻和網站搜集招聘相關信息等。

3.4引導藝術類大學生閱讀相關文獻，輔助解決其心理問題

藝術類學生感性較普通大學生要強，受情緒波動的影響更為嚴重。在大學四年整個學習生涯中，他們面臨學業、人際關系、感情、就業等方面的壓力，產生恐懼、焦慮、絕望等諸多不良心理問題，如何利用自身優勢幫助學生重拾信心、積極面對各種難題是高校圖書館不得不思考的問題。俗話說得好：“書猶藥也，善讀者可以醫愚?！备咝D書館可以利用本館豐富的文獻資源來輔助解決大學生的各種心理問題。付婉秋通過閱讀療法對大學生心理健康影響的研究，證實了閱讀療法對戀愛和性煩惱、社會適應維度的心理問題有明顯療效[4]；宮梅玲利用閱讀療法結合心理學研究，治療了諸多大學生失戀、同性愛及抑郁障礙等各種心理問題[5]。對于較為封閉的藝術類學生，圖書館員首先要補習一些心理學方面的知識和技能，認知他們的心理特點，通過輕松、和諧的交談剝離緊裹他們的層層束縛，尋找到他們產生心理疾病的根本原因，然后主動與學校的心理咨詢師進行溝通，進一步深入了解癥結所在，為產生各種心理問題的學生開一些勵志、緩解猶豫的“書方”，讓他們仔細品讀。待反復閱讀后回來談論感受，如閱后反應良好，則可開少量“書方”繼續鞏固治療；若無明顯改變，則需成立研討小組，仔細探討心理病況，重新開立“書方”進行治愈。

4　結語

藝術類招生的逐年增長，預示著藝術類大學生將成為高校圖書館重要服務對象之一。因此，各高校圖書館應重新審視和對待這個特殊群體，積極調動各種文獻和網絡資源為其開展特色化的閱讀輔導服務，以幫助他們充分利用圖書館，進而提升自己的學術水平及身心素質。

參考文獻：

[1]王喜明，祁莉.打造“推薦圖書排行榜”——高校圖書館導讀的新思路[J].圖書館建設，2010（7）：78-81.

[2]李軍.高校圖書館“影像讀書·沙龍”閱讀指導模式探究[J].圖書情報工作，2010（21）：101-104.

[3]龔玉平.就業視域下高校圖書館導讀機制的建構[J].圖書館，2009（5）：89-90.

[4]付婉秋，等.閱讀療法對大學生心理健康影響的實驗研究[J].圖書情報工作，2009（1）：69-72.

[5]宮梅玲.閱讀療法在高校中的實踐探索[J].圖書館雜志，2010（10）：33-36.

劉琨男，1982年生，館員。

魏治國男，1963年生，副研究館員。

收稿日期：（2014-10-11；責編：徐向東。）