關于培養中
——職以電學子信生息技動術專手業操為作例能力的思考

馬令坤 阮昌樂

關于培養中
——職以電學子信生息技動術專手業操為作例能力的思考

馬令坤 阮昌樂

隨著當今中國經濟的快速發展，各企業不斷的提高技術水平，專業技術人才需求量不斷增大。企業要實現效益最大化首先要實現人才最強化、技術創新化、產品先進化。當前中等職業學校培養人才的方向就是技術性人才，雖然中職學生畢業后在企業中起著舉足輕重的作用，但筆者通過對江蘇蘇州地區一些大中規模聘用中職畢業生的用工企業進行時調查中發現：許多企業召不到技術性人才，而大多數中職畢業生確找不到合適的工作；中職畢業生在工作中動手能力與企業的用工標準還存在落差。學生真實的動手能力與企業用工標準存在落差，因此如何真正提高中職生動手操作能力，為企業所用，已成為中職教育教學的重點，什么樣的技能型人才備受歡迎？值得我們每一位中職教師去探討和實踐。

一、影響中職生動手操作能力薄弱的因素

1.課程體系陳舊。目前，各職業院校的課程體系都大同小異，基礎課程占全部學時的30%左右，而專業課程種類較多，學時有限，因此教學內容只能采取壓縮的形式，再加上學科性質的不同，比如《電子技能與訓練》這門課程，它分為二十多個項目，學生要完整的做一個項目理論加實踐至少要6課時的時間，知識點多，一般專業課程一門一周最多4節，授課時間有限，學生的動手實踐的時間被強行擠壓，教學進度和知識點不連貫，長此以往，使教學效果不理想。

2.教學方法單一。教學內容不適合中職生特點，導致中職生缺乏專業興趣。調查發現，部分中職學校仍要求教學進度，致使教師一味的追趕教學進度，忽略教師自身的教法和學生學法的探究與實踐，不能更有效的調動學生的學習興趣，而中職生的理論知識較為薄弱，缺乏學習主動性，專業知識理解能力差，進而使學生形成學不會也不想學的逆反心里，將徹底扼殺學生專業學習的動力，而導致學生理論知識薄弱、動手操作能力不強的現象產生。

3.缺乏理實一體化實訓設備。實訓教學是培養學生動手操作能力和職業素養的重要途徑，同時也是體現企業文化的重要渠道，部分中職院校缺乏實訓設備，理論知識抽象，實踐教學無法實現，中職學生畢業后大部分是企業就業，還有極少數的學生到高等職業院校進行深造，這部分學生大多數是參加國家級技能大賽或省級技能大賽的學生，他們動手操作能力較強，但機會少，比例小，直接影響學生的動手操作能力和職業素養的提高。

4.專業課教師師資力量不足。學校普遍缺乏能勝任理論與實驗實訓一體化教學工作的教師，學習和培訓的機會少，無法改變教學方法，教學能力得不到進一步提高，致使教學理念及手段與實踐脫節。

二、提高中職生動手操作能力的措施

1.創新教學方法，更新教學內容，講究教學體驗優化課堂教學設計。設計合理的教學策略、選擇適當的教學方法、運用有效的教學媒體、營造和諧的教學氛圍等，能引起和提高學生的學習興趣，激發其內在的學習動機，從而獲得良好的教學效果。教師應靈活運用信息化多媒體技術，有效開展教學，比如圖文并茂的媒體影音元素，可以使枯燥乏味的專業知識更生動，可以為學生創設出良好的學習情境，激發起學生的求知欲。

2.為教師提供培訓學習深造的平臺。加強學校師資隊伍建設，提高教師的綜合素質，加強教師理論和實踐培訓力度，鼓勵教師向專業化發展，成為專家型、學者型的中職教師。

3.以技能大賽為動力引擎，優化專業設置和教學改革。中職技能大賽對于中職院校的教學改革具有重要的引領作用，通過近幾年技能大賽的比賽項目可以看出教育主管部門對專業教學方向的要求和社會對技能型和應用型人才的需求，比如電子信息技術專業技能大賽設置的《電子裝配與調試》、《單片機技術》及《制冷空調》等項目都是緊跟企業急需的技能型和應用型人才的需求，緊跟科技發展的需求，進而是學生動手操作能力大大提高，使學校專業設置和教學改革得到進一步優化。同時正確劃分公共基礎課、專業課以及實訓課的學時比例，充分考慮職校學生的職業生涯發展規劃，為挖掘學生潛能提供動力。

4.根據需要不斷推進實訓設備和實訓基地建設，調整課程體系和專業課的比重。實踐是檢驗真理的唯一標準，教學實訓設備和實訓基礎是中職學校人才培養的重要基礎，我校以國家大力發展職業教育和技能大賽為契機，千方百計爭取項目，充分挖掘各方面資源，加強實訓設備和實訓基地建設，改善辦學規模和硬件設施，為教學改革打下了堅實的基礎，為學生創造了良好的學習環境。

5.加強“教、學、做”一體化，強化職業能力綜合素質培養。學校應該對教師進行培訓，讓理論教師掌握一定的實踐技巧，讓實踐教師學習扎實的理論基礎，既能節省人力資源，也能提高教學質量，編寫科學的教材"制定合理的教學計劃，完善一體化教學體系，提高學生的綜合能力。

6.大力倡導頂崗實習、工學結合模式。理實一體化教學提倡的就是“做中學，學中做”“以學生為主體，教師為主導”，除了在學校實訓室能夠體現以外，校外實習實訓基地就顯得尤為重要，從而提供更多的機會和平臺給中職學生，有利于其技能水平的提高，真正實現中職學校培養技能型人才的目標，最終實現學校和企業共贏。

（作者單位：馬令坤/陜西科技大學；阮昌樂/陜西鎮安縣職教中心）