初中英語教學淺談

田艷鳳

摘 要：初中階段是培養學生學好英語基本知識的關鍵時期。但是，在這個時期，很多學生會感到力不從心，開始厭學，甚至逃學。這就直接導致課堂教學效果非常不理想。我在農村中學從事初中英語教學工作已近20年，對于如何提高英語課堂教學效果也有許多自己的想法。“教學”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學是師生的雙邊活動。在進行初中英語課堂教學時，我們應抓住學生的心態，創造良好的學習氛圍，運用情境教學增添學生學習興趣，使學生對課堂感興趣，樂于接受和掌握課堂教學內容，才能使英語從老師“盼他學”到“他要學”，才能提高課堂教學效果。

關鍵詞：心態 情景 層次 效果

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）01（c）-0170-01

在進行初中英語課堂教學時，我認為應該注意以下問題的處理。

1 抓住學生的心態，創造良好的課堂教學效果

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。因此，在教學中教師要抓住學生的心態，創造良好的學習氛圍。

例如：在講授Unit10 When was he born？一課時，要求學生掌握ping-pong player/basketball player/tennis player，great，born等詞以及句型When was some-body born？我從電腦里搜集了一些大家熟悉的著名人物照片，有的是sport stars，有的是movie stars，有的是famous singers，我把這些照片制成flash動畫，選擇影視光盤，在多媒體系統的熒屏上顯示出來，教師問：What does he/she do？When was he/she born？學生立刻說出：He/She is a great ping-pong player.He/she was born in 1973.通過制作利用flash動畫，將本文的重點展現在學生眼前，激發了學生的學習興趣。在學生基本掌握這些詞以及句型后，教師又問：When is your birthday？When were you born？學生都能夠積極回答，這樣做抓住了學生的心態，激發了學生的學習興趣，使學生能夠輕松愉快地投入到學習中來，從而能夠提高課堂教學效果。

2 運用情境教學，增強課堂教學效果

任何教學活動總是在一定的教學情境下進行的，只有能夠恰當地運用情境教學，才能增強課堂教學效果。而對于初中英語課堂教學來說，課堂教學情境如何，對于激發學生的學習興趣和增強課堂教學效果影響極大。所以在初中英語課堂教學活動中教師應該根據教學內容和學生的認知特點盡可能地創設良好的教學情境，采用靈活多變的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。讓學生能夠在輕松愉快的教學情境下去學習。只有這樣才能使教學由原來的“盼他學”變為“他要學”，才能使英語課堂教學收到良好的效果。如我在教授“問路”一課時，我采用的是先通過對課文的學習引出一些基本的“指路”句型。如：go along Fourth Street；turn right into Fifth Street.開始時，先用地圖來讓學生直觀地理解，然后機械地練習幾遍。待他們能熟練掌握這些句型時，我開始把教室當做城市分成幾個街道和馬路，我來走，讓學生講述我的線路。在幾遍過后，他們已無新鮮感，急切地渴望能說出更多的指路的句子。如過馬路、過橋、過隧道及如何問路等句子。在我的表演中，我邊走、邊演、邊說。同學們的注意力都集中在了我的身上。通過十幾分鐘的講解，幾個有趣的動作和幾個同義詞的重復，關于“問路— 指路”的句型、句式，在師生的歡笑聲中學生都學會了，而且也激發起了他們的表演欲望和學習英語的興趣，這大概就是英語情景教學的“魅力”吧。也只有這樣才能增強課堂教學效果。

3 教學要循序漸進，逐步提高課堂教學效果

不管哪門學科的教學都應該體現層次性，讀有讀的層次，思有思的層次，這樣循序漸進的策略，適合孩子的學情，能讓學生更好的掌握知識。

“冰凍三尺，非一日之寒。”英語課堂教學效果的提高也不是一蹴而就的，它是一個由易到難，由淺入深，順序漸進的訓練過程。所以在英語課堂教學活動中教師應該遵循這一規律。無論是在新課的講授、課堂練習的設計、以及課后作業的選留都要由淺入深、由易到難、由簡到繁體現層次性。只有這樣才能調動所有學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，從而使全體學生都能有所提高，都能得到發展。

例如：在對學生進行英語書面表達訓練時，我就采用了由易到難，由淺入深，順序漸進的教學方法，對學生進行寫作訓練，我首先讓學生根據作文題目想出一個與題目有關的詞組，然后讓學生根據這個詞組寫出一句話，再在這句話的基礎上寫出一段話，最后讓學生在這段話的基礎上完成這篇英語書面表達，通過這樣由易到難，由淺入深，順序漸進的訓練使學生的寫作能力能夠在短時間內得到提高，從而調動了學生的學習興趣，也使課堂教學效果得到了提高。

4 以“優帶中，良幫差”，全面提高課堂教學效果

為了全面提高初中英語課堂教學效果，我應該按照學生的日常學習成績和語言表達能力等把學生分成優、良、中、差四個等級。讓優與中、良與差結成學習互助小組，在教學中我充分發揮學習互助小組的作用，讓學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領學生，讓每一名學生都能在英語課堂上找到歸屬感，讓所有的學生都能夠參與到課堂學習活動中來，從而使每一個學生都能夠獲得均衡的發展機會。真正實現“不同的人在學習中得到不同的發展，讓不同的人在學習的過程中都能獲得成功”的教育理念。

總之，在初中英語課堂教學中我們應該努力抓住學生的心態，激發學生的學習興趣，恰當的利用情境進行教學調動學生的學習積極性，讓全體學生都能夠在課堂上充分發揮自己的角色，由易到難，由淺入深，順序漸進的進行學習。只有這樣才能更好地提高課堂教學效果。

以上是我對初中英語教學的一點總結，希望對各位教師的教學工作能有所啟發，祝愿大家在今后的教學工作中能夠“百尺竿頭，更進一步“。

參考文獻

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