體育教學中運用競爭機制的認識和思考

馮紅飛

一、競爭機制在教學中存在的弊端

1.偏重相互競爭，不關注學生個體差異。堅持以人為本的教學理念，是教育改革和發展的核心要求。在學校體育教學過程中，教師經常會組織一些競爭性游戲或活動，但通常是將不同身體條件、不同興趣愛好、不同體能水平的學生置于同一平臺上，體現的主要是學生之間的相互競爭。這種競爭不關注學生的個體差異，長此以往必然會導致一些落后學生產生消極悲觀或者妒嫉心理，不利于學生身心健康。

2.注重勝負，忽視學生的個性進步與發展。促進學生的進步與發展，是當前制定國家中長期教育改革和發展規劃綱要的落腳點。但在教學實踐中有些教師常單純的為追求身體練習或體育競賽，而忽略了體育課的教育價值。個別教師甚至對成功者大加贊賞，而對失敗者則百般訓斥、挖苦。這種忽視學生自我進步與發展的行為，勢必對學生產生較大的消極影響。

二、在教學實踐中正確運用競爭機制的方法

1.要正確處理好勝負成敗與個人進步發展的關系。是體育必然充滿著競爭，而競爭就有勝與負、成與敗。在教學運用中，我們不能一味僅看重最終的結果，以成敗評優劣，而更重要的是關注學生個體在學習過程中的表現，尤其是要關注學生個體在學習中的進步和發展。以一節技巧課為例，某身體較胖的女生，看到其他同學在課上輕巧、優美的動作很是羨慕不已、躍躍欲試，但一想到自己肥胖的身軀總是望而止步。在一次跳山羊（跳箱）的技巧課上，針對該同學我有意將山羊調到較低高度，并用鼓勵的語言對她說“不管是誰做任何事，首先要敢于嘗試你才能真正戰勝自我，取得成功。”在教師的幫助和同學們期待的目光注視下，她終于做了一次成功的跳躍。從此，她樹立了自信，體育鍛煉的自覺性增強了，身體靈活了，性格開朗了，其他學科的成績也取得了較大幅度的提高。

所以在體育教學中，我們要把培養學生勇于戰勝自我的競爭看得同樣重要。積極營造一種戰勝自我競爭意識，讓學生明確“當你真正戰勝自我的時候，就是最大的成功”，使學生從中不斷獲得戰勝自我的成功體驗，真正地激發起學生學習的興趣和積極性，從而促進學生身心得到全面的發展。

2.要正確處理好競爭與合作的關系。在體育教學實踐中，我們很多教師常常感到運用競爭的教學手段時得心應手，同時也為活躍課堂氣氛起到了立竿見影的效果，但是卻往往容易忽視合作的重要性。其實，合作在競爭中顯得更加重要。在體育競爭中，己方隊員之間的合作可以加強整體實力，從而戰勝對手、取得勝利。雙方對手之間的合作是共同遵守規則和體育道德，互相尊重，增進友誼，互相學習，取長補短。一個人不管你的實力有多強，技術有多高，如果離開合作，在競爭中都不可能有大的提高和發展。曾經遇到一位籃球打得較好的同學，突破技術好，籃投得準。但在比賽時過于自信，自己總是左突右搶，即斷又投，不注意隊員之間的配合，往往是疲于奔命，到后來是力不從心，也直接影響到全隊的成績。針對該學生的特點，我專門以其學生為核心制定了兩套戰術配合，即戰術一：利用其突破能力強的特點，在個人或同伴策應下突破后分球，為埋伏在籃下的隊員創造得分機會。戰術二：即由同伴掩護或自己擺脫防守，在自己投籃命中率高的區域接同伴的傳球后投籃得分。通過兩套戰術配合，攻擊效果顯著提高，隊員們欣喜若狂、信心倍增，人人找到了自信，極大提升了個人和整體的實力，也使得每一個隊員從中受到了啟發和教育。

因此，競爭中的合作對人的發展具有更為重要的意義。合作能使學生學會與別人交流，友好相處，增強學生的責任感、實踐能力和創造精神。許多社會學家認為，“合作的交往較之競爭的交往在當今以及未來世界里更為重要”。所以，合作的必要性應得到強調。通過共同的學習、集體活動等，使學生不斷地學習并體驗到自己在實現目標過程中擺脫以自我為中心的意識，認識到自己的責任與義務，增強對集體和社會的責任感。“一個人如果不能學會合作之道，必然會走向孤獨之途，也將失去進一步發展的機會和能力。”

3.要正確處理好教學手段與教學目的的關系。體育教學強調以學生發展為中心。運用競爭只是一種手段，“育人”才是我們所要達到的目的。目前，體育課中采用競爭機制，仍然是促進學生鍛煉或考核評定成績的重要手段，但我們不能只盯著學生的“技能+身體素質”，而應是在此基礎上再加上鍛煉效果、成績提高幅度、理論知識等等方面的綜合評定，才能進一步吸引學生積極參與到體育課的鍛煉中來。曾有一部分體育基礎差的同學對我說“過去每到上體育課就心里反感，因為老師總是看好那些跑的快、跳得高、動作做的好的同學，自從選了我的乒乓球課，感到老師不僅僅是看重體育成績好的同學，也特別關注我們基礎差的同學，及時發現我們的進步，給了我們自信與勇氣，這種良好的體驗促使我們感受到成功的快樂，進而熱愛上了體育課，也更加熱愛上了體育鍛煉。”

因此，我們應充分利用體育的自身特點，勇于開拓，積極創新，增強學生對體育的認識和理解，激發和促進學生學習的興趣。使學生通過體育實現自我價值和促進自我發展的目的，有效地完善學生的人格，促進學生身心全面、協調的發展。