高年級插班生英語學習問題及其策略研究

徐華萍

【摘 要】 近年來，每學期都有外來務工子女進入我校學習，這部分插班生和本地學生在英語基礎知識、技能方面存在著很大的個體差異。特別是高年級轉入的學生，他們的英語學習狀態不容樂觀。怎樣提高這些插班生的英語學習興趣，培養他們良好的學習習慣，是我們小學英語教師面臨的重大問題。

【關鍵詞】 插班生；高年級；英語學習；問題；策略

一、提出問題

蘇州經濟的發展，涌入了各行各業的外來務工人員，同時也帶來了他們的子女。我校每一學期都會有插班生進來，作為一名英語教師，最擔心的是高年級中途轉來的學生。因為各地英語教育水平的不均衡以及教材的差異，部分學生根本沒接觸過英語。他們基礎差，跟不上整班同學的英語水平，從而給我們的英語教學工作以及學生的發展帶來了極大困難，影響了英語教學質量的提高。

二、發現問題

通過對本校五六年級插班生進行問卷分析和針對性的談話了解，我校現有插班生22人，他們的英語成績水平參差不齊。大部分學生基礎較差，學習比較吃力。造成這種現象的原因有以下幾種：

1.學習基礎不同。調查中我發現，來自發達地區的孩子，英語水平較高，學習英語沒有困難，甚至有高于本地學生的現象。而來自邊遠地區或內陸山區的孩子，有的到了五年級，連英語都沒有碰過，26個字母讀上去都有困難。

2.家庭環境的影響。外來務工人員的流動性比較大，迫使孩子頻繁地轉學，導致學生對學習環境的不適應。即使有的家長重視，也因為他們自身的教育水平不高，無法對孩子進行有效地輔導。另外，通過家訪發現，很多插班生的生活環境也比較差，無法靜下心來學習。

3.學生的畏難心理。通過調查發現，部分插班生無法集中注意力，作業草草應付，更有甚者抄襲了事，還有的干脆不做。他們對學習缺乏自信，在學習中遇到問題，就想逃避。對英語成績抱一種漠然的態度。

三、解決問題

1.關注心理，善用鼓勵。我們教師要公正地對待每一位學生，使插班學生感到老師同樣會重視他們，不會棄他們不顧。平時要注意觀察他們的心理變化，以便及時對他們進行心理疏導。

每有新學生進來，我就安排小助手負責幫助他們，生活和學習中如有問題，可以向助手求助。經常過問插班生的學習和生活，主動與他們聊天，了解他們的需要。了解他們心里的想法，及時幫助他們分析和解決學習中遇到的困難。

美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質的需要是渴望被肯定。”鼓勵性的語言不僅會給學生以美的享受，更會激起學生無限奮進的動力。插班生普遍不敢回答問題，一是害怕語音出錯，二是害怕回答錯誤。因此，教師應該體諒他們的“膽小”，適時地鼓勵他們開口，對他們的一點點進步就給予鼓勵。讓他們不斷嘗試成功的喜悅，從而使學生樹立自信，增強學習興趣。

2.銜接教學，夯實基礎。我們根據學生的實際水平和教學中反饋的信息，利用課余時間，對部分學困生就小學三、四年級的課本進行系統的復習，重點是：語音、詞匯、句型，采取循序漸進，小步走，穩步前進的辦法，使學生在較短的時間內縮短差距，能適應新環境、新老師下的新課程學習。

3.指點方法，及時反饋。陶行知先生曾經說過：在教學過程中，先生的責任不在教，而在教學生學。先生只有“教學生學”，交給學生學習方法和鑰匙，啟發他們的思維，培養他們的自學能力，才能“探知識的本源，求知識的歸宿”。在我任教的班級里，有一部分學生不會讀單詞，記單詞，每次的默寫真是“觸目驚心”。因此，針對這些學生，我先教給他們學習方法，比如課文的朗讀，要求一定要跟錄音讀，先一句一句讀，再一段一段讀，最后全文朗讀。鑒于學生的自覺性有限，我要求學生的家長在課本上都要簽字，并于第二天課堂進行反饋。一段時間實施下來，效果很好。對于單詞和課文的背誦，以及語法知識的理解，我教給他們舉一反三法、同類對比法、閉目回想法、規律法等等。只有學生掌握了適合自己的最佳學習方法，他們才能取得最佳的學習效果。

4.以優帶差，共同進步。眾人拾柴火焰高，我動員成績優秀的學生主動幫助插班生學習，我先讓優生認識樂于助人是美德，并告訴他們，在幫別人學習的時候同時也是幫自己復習，這是一種共同進步。同時也讓插班生感受到有這么多人在關心、幫助他們，進而建立提高英語成績的信心。

對學生情況進行了解后，我讓這些“小老師”們和他們的“徒弟”成為同桌，讓他們互動更加方便。我發現，這些 “小老師”們很有自豪感，總能熱心地對“徒弟”耐心地進行學習上交流，想方設法提高他們的成績。當然，獎勵是少不了的。每一次完成任務后，“小老師”和他們所帶的“徒弟”都能得到表揚和獎勵，他們的積極性自然而然就增強了，因此總能完成任務。教師在這個過程中要做好引導者的作用，在班級中創造良好的學習氛圍。實踐證明，這是提高插班生成績的一項非常有效的措施。

5.家校聯系，共同承擔。教育是學校、家庭、社會三方共同的責任。我們的學校教育離不開家庭的配合，家長的理解與支持是對我們工作最大的肯定，會給教師帶來莫大的安慰和無窮的動力。對任教班級內的插班生，我都能主動向班主任了解情況，同時利用網絡或電話與家長保持聯系。今年，我在班級開通了家長微信群，平時把學生的表現通過微信的方式傳達給家長，家長也可以把學生的情況反饋給我。并通過家長會，家訪等活動，讓家長了解學生的學習情況，做到信息暢通，溝通無限。

四、初顯成效

我們英語高年級組堅持以學生發展為本和以培養學生綜合語言能力為基礎，重視插班生英語學習能力問題，分析原因，采取措施，在教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷調整教學策略，追求英語教學的有效性，大面積提高教學質量。在本校舉行的統一英語調研中，我校五、六年級插班生的英語成績均有所進步。