語文教學中情感教育的滲透

徐文英

【摘 要】 小學生學習語文的興趣和毅力常以對教師的情感為轉移，因此教師只有善于感情投資，寓情感教學于語文教學之中，利用情感這一催化劑，促使學生在積極向上的精神狀態中愉快地學習，收到良好的教學效果。

【關鍵詞】 情感；教育；語文

俗話說：“親其師，信其道”。小學生學習語文的興趣和毅力則常以對教師的感情為轉移，如果教師把愛寓教于語文教學中，通過語言、動作、情感、姿態傳遞給學生，使學生體會到親切、溫馨、幸福的情感，從而產生良好的情緒和心境，促使學生在積極向上的精神狀態中愉快地學習，鼓起學生克服困難的勇氣，奮發進取，變“苦”學為“樂”學，定會收到事半功倍的教學效果，從而達到提高教學效果的目的。在小學課堂教學中，情感教育就顯得尤為重要。

一、熱愛學生，以情激情

有一位心理學家曾說：“教學成功與失敗，教師是決定性的因素。”教師的一言一行發揮著自身的示范和鼓勵作用，對學生情感起著潛移默化的作用，老師對教學工作的愛，會喚起學生相應的情感反饋，繼而遷移到教師所教學科上，起到愛屋及烏的作用。因此教師要用敬業樂業的精神感染學生，不斷提高自身的素質和品德修養，用高超的課堂藝術打動學生，引起共鳴，達到以情激情的目的。

如在上課一開始，教師臉帶微笑，自信走進課堂，學生則會用天真、含笑的目光等待課的開始。這課其實已成功了一半；教師用微笑來肯定學生的表現，學生就更主動、更積極的學習，積極性高，這樣的課堂是高效的課堂；而當教師把煩躁、不快帶進課堂時，教師的不良情緒傳染給了學生，學生學習缺少動力，積極性不高。因此教師應充分利用學生的向師優勢，激發學生的情感，培養學生學習的興趣，為學生學習能力的培養打下良好的情感基礎。

二、巧設疑點、以疑激情

學生只有在樂于學習時，思維才會處在激活狀態，學習效果才會最明顯。因此，在教學過程中，應創設合適的教學情境，盡量激發學生興趣，喚醒他們的求知欲和獲得知識的滿足感，從而使他們樂學、善學。生動的教學情境，可以激發學生的情緒體驗，是對學生進行情感教學的有效手段。在教學中，教師創設情境，故意設疑，有意造成學生認知矛盾沖突，就會激發學生主動探究新知識的興趣，誘導學生的情感孕育。

如學習《北風和小魚》，在新課導入時，我馬上用多媒體出示北風的形象，伴著“呼呼”的風聲，讓學生學學北風，說說北風來了什么感受？接著教師話鋒一轉：“在北風中，小魚又在做些什么呢？他們之間會發生什么樣的故事？”這時，學生急于探知原因，教師便可因勢利導教學新知，教師上課輕松，學生也學得輕松、愉快。

三、探究討論、以情激情

根據小學生好動、好說、好表現等特點，在教學過程中有的放矢地引導學生討論，啟發學生質疑，有利于增進師生之間的情感交流，在討論中師生互相激勵，獲取信息，傳遞感情，增進友誼，使教與學統一起來。

同樣以《北風和小魚》為例。課文最后寫道：“北風看不見小魚了，非常得意。”這時，教師立即引導學生想想：北風為什么得意？他的心里在想些什么？其實小魚在干什么？你有什么話想對北風說嗎？學生的思維被充分調動起來，紛紛發表自己的想法。這樣的教學，使學生真正成為了學習的主人，主動探究知識讓學生愛上了學習。

而在《青蛙看海》一文的學習時，為了讓學生切身體會青蛙登山的艱辛，明白只有堅持不懈地努力才能登上山頂。我在課堂上請三名學生做“青蛙”跟著松鼠登山，時間不長，孩子就累了，我乘此機會問：這時小青蛙有什么感受？“累了、渴了”文中的情境都出現了。我又說：“那我們就放棄吧？”孩子們幾乎異口同聲地說：“不行。”“為什么？”孩子們紛紛告訴我：堅持就是勝利，否則就看不到大海了；世上無難事，只怕有心人；不怕困難，堅持到底，就能實現愿望……智慧的火花在閃耀，課文要告訴孩子們的道理，孩子已經親身體會出了。

四、促使學習成功，以情促情

學生學習的成功靠動機的激發，而對學習成功的心理體驗又能激發學生強烈的求知欲望。在教學過程中有目的的為學生創設一些愉快的、能充分顯示其能力的情境，讓人人都有成功的機會，人人都有成功的體驗，從而調動學生學習的積極性，促使學生更加愛學習。

如在課堂教學中，教師及時出示了深淺程度不同的問題，有意識得安排不同層面的學生回答問題，讓不同層面的學生都做出回答，獲得滿足感，體會成功的快樂，增強學習的信心，更積極地投入到學習中去。

五、科學評價、以情延情

科學評價學習成績，穩定學生良好的學習心態，保持濃厚的學習興趣，培養學好語文的信心。兒童學習的態度、情緒、心境與教師對學生成績的評價有相當的關系，因此評定一定要科學、全面、講究藝術性。起始階段學習成績較差者，以后往往學不好，除去智力因素，基礎不牢等影響以外，沒有給予科學、全面的評估也是一個重要因素。教師要不斷強化學生“我能學好，我要學好”的心理，要善于引導各類學生，特別是后進生 ，要找出“進步”之處，讓他們體會到收獲的喜悅。

教學中，教師要恰如其分地運用激勵性語言，能調動學生學習的積極性，使學生樹立自信。對于孩子來說，教師的一個鼓勵的眼神、一聲激勵的話語、一下贊許的點頭、一次輕輕的撫摸、一個樹起的大拇指、一次熱情地握手，都會使他們得到一種成功感，于是就會對你的課堂倍感興趣，自然你的教學就會收到良好的教學效果，他使孩子終身受益。一句話，教師只有善于感情投資，寓情感教學于語文教學之中，利用情感這一催化劑，充分調動學生的積極性、主動性，幫助學生樹立學習的信心，才能更好地提高學生的語文素質。