職高學生語文應用能力的培養(yǎng)分析

【摘要】職高教育與普通高中教育最大的不同點就在于培養(yǎng)學生對所學知識的實踐應用能力。尤其是對于人才市場競爭激烈的當下，如何提高職高學生在市場中的競爭核心力是尤為重要的。本文就職高學生語文應用能力的培養(yǎng)進行一個簡單的分析與探討。

【關鍵詞】職高學生；應用能力；培養(yǎng)分析

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

職高教育與普通高中教育最大的不同點就在于培養(yǎng)學生對所學知識的實踐應用能力。尤其是對于人才市場競爭激烈的當下，如何提高職高學生在市場中的競爭核心力是尤為重要的。同時對于職高學生來說，語文的應用能力遠遠超出了其他科目的應用能力，它是貫穿于職高學生整體學習過程、乃至整個工作過程中的重要組成部分。因此，加強職高學生語文應用能力的培養(yǎng)是當前職高教育者必須要完善與解決的事情。

一、職高學生語文應用能力培養(yǎng)的重要意義

語文作為我國的傳統(tǒng)教學內(nèi)容，對學生今后的人生觀及價值觀的建立都是十分重要的。而語文應用能力的培養(yǎng)則可以提高學生在市場競爭中的核心力量。對職高學生整個人生都具有著十分重要的意義。

（一）職高學生語文應用能力培養(yǎng)有利于增強自身綜合能力

語文職業(yè)應用能力主要是指學生能運用網(wǎng)絡、查字典等工具檢索能力，規(guī)范有效的記錄、整理、書寫能力，概括能力、信息篩選、歸納整理能力和較強的書面表達能力。同時，也包括語文課程本身的人文美育功能，把學生職業(yè)能力的訓練和學生的個性發(fā)展與人格完善有機統(tǒng)一，全面提高學生的綜合素質(zhì)，從而把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的復合人才，為學生更好地就業(yè)奠定扎實的基礎。

（二）職高學生語文應用能力培養(yǎng)有利于轉(zhuǎn)變教師教學理念

培養(yǎng)職高學生語文應用能力活動的開展更有利于教師在教學中實現(xiàn)自我反醒，并有助于老師在教學中找出創(chuàng)新的方法及教學中的不足之處，從而使教學活動達到更加理想的效果。

在教學內(nèi)容上應堅持量上以實用、夠用為度，質(zhì)上以邏輯思維訓練為主。在調(diào)整課程資源上，聯(lián)系專業(yè)實際，注重學科的交叉性應用。比如，在設計《絕版的周莊》一文時，可以讓導游專業(yè)的學生做導游講解員，帶領大家走進周莊，品味周莊。在文章的最后請同學結合自己所學的專業(yè)知識，談談周莊的未來何去何從。這樣，既深入了文本，又引導學生結合專業(yè)知識，學以致用，很好地體現(xiàn)了文化課為專業(yè)課服務的教學理念。

二、職高學生語文應用能力培養(yǎng)的措施

職高學生語文應用能力的培養(yǎng)是提高學生社會競爭力的必要手段。因此，針對職高語文教學的具體情況，教育部門制定出了幾點可行性較高的實踐措施。具體如下：

（一）依托語文實踐活動，提高語文應用能力

語文實踐活動以學生的學習活動為中心來組織的。活動的目標上，注重的是學生通過參與、體驗來達到對語文應用能力的自我構建；在教學內(nèi)容上，它強調(diào)語文的社會實用性，更多地把教學視野投到學生熟悉的或感興趣的現(xiàn)實生活及將來要從事的職業(yè)崗位，選材開闊。在操作過程中強調(diào)“實踐性”，關注學生的過程體驗，要求學生超越以往單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，在“做”、“考察”、“探究”等一系列的活動中，發(fā)現(xiàn)問題和運用語文知識來解決問題，體驗與感受生活與工作中的語文能力運用，教師處于指導、引導地位，讓學生在有興趣，樂參與，好體驗的實踐與語文應用的過程中，掌握技巧與方法，或是獲得新知，不斷在“實踐中”提高語文應用能力。

（二）加強相關專業(yè)訓練，提高語文應用能力

職業(yè)技能掌握程度是衡量學生就業(yè)和發(fā)展水平的重要標桿。因此，教師在教學實訓中應將技能與學科專業(yè)相融合，側(cè)重不同專業(yè)的語文應用能力訓練。如在應用寫作專業(yè)模塊中，結合專業(yè)特點進行教學，如要求文秘專業(yè)的學生要學會寫通知、通報、請示、函、會議紀要等主要行政文書；國貿(mào)、電子商務專業(yè)的學生主要學會寫產(chǎn)品說明書廣告詞、解說詞等；會計專業(yè)學生學會寫財經(jīng)應用文；導游專業(yè)會寫導游詞，實現(xiàn)語文與相關專業(yè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）拓展語文學習內(nèi)容，提高語文應用能力

在職高語文教學中，拓展教學內(nèi)容是培養(yǎng)學生語文應用能力最為重要的環(huán)節(jié)。因此老師在課堂教學中，除了要讓學生熟練掌握教材中的內(nèi)容外，還要要求學生在課本內(nèi)容的基礎之上拓展思維，尋找出與課本內(nèi)容類似的其他語文內(nèi)容，從而累積學生的語文學識。如在講解《雷雨》的時候，課前，老師就要求學生利用網(wǎng)絡搜索作者的相關知識，文章的寫作背景。然后利用這些資料信息將學生帶入到話劇當時的環(huán)境中。課后，組織學生排演《雷雨》話劇，使學生對人物有更為深刻的理解，對主題更為深刻的把握。這種教學模式更有利于學生對知識的靈活運用，從而增強學生語文綜合應用能力。

三、結語

綜上所述可知，職高學生語文應用能力培養(yǎng)對提高學生就業(yè)率，增強學生社會競爭能力都是十分重要的。因此，在職高語文教學中，要針對職高學生的學習特點以及職業(yè)要求等特點，制定出合理科學的教學方法，從而使職高學生語文應用能力得到全方位的提高。

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作者簡介：蔣燕（1983.1），女，漢族，浙江寧波，本科，職高教師。工作單位：寧波東錢湖旅游學校。

（編輯：馬夢杰）