“力煉”學生興趣

徐曉云

【摘要】本文想探究“興趣”的外延與內涵，以及在語文教學中培養、激發學生諸多方面的“興趣”。這不僅是關系到語文教學的實際效益問題，更是關系到學生走向社會時具有什么樣的價值取向問題。

【關鍵詞】激發；力煉；學生興趣

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

“興趣”對于一個人的成長是十分重要的因素，特別是對小學生的成長顯現其應有的重要性。對于語文教學來說，如果科學把握對學生“興趣”的培養，更能讓學生用智慧的火炬去練達知識的碩果，更能讓學生用過人的智力去編織敏捷的思維網絡，更能讓學生用健康的積極的心理情緒去陶冶人生應有的美好情操，這才是語文教學的核心價值，這才是語文教學真正地優質效果，這才是語文教學在新形勢下所肩負的歷史使命。

那么，我們的語文教學又怎樣去與時俱進，科學有效地培養學生的“興趣”，使他們在德、智、體等多方面有著健康的積極向上的、順應歷史發展的體現社會美好價值的、弘揚時代精神、振興中華民族的、實現中國夢理想的濃厚“興趣”。筆者通過多年的語文教學實踐，體驗如次：

一、培養、確立興趣

現在的好多小學生，對這不感興趣，對那也不感興趣，其實就是一個沒有理想、沒有行為動力的“小混混”。一個沒有興趣、沒有理想的人是一個沒有“靈魂”的衣架子。故此，讓小學生確立其應有興趣，就顯得尤為重要。我們的語文教學也應該成為完成這項任務的重要平臺，利用我們的三尺講臺，運用民主的輕松的教學手段來確立學生的德、智、體等方面的良好興趣。德者，即是我們優良傳統美德。我們的中華民族有著五千年的文明史，我們要利用語文教學這個平臺，讓我們的學生在“德育”方面確立一個健康的、積極向上的，即熱愛我們的民族、熱愛我們的祖國、熱愛我們的人民、熱愛黨、熱愛社會主義的美好“興趣”，這樣才能把我們的學生培養成真正的棟梁之才。

二、控制、定型興趣

三十多年來的改革開放，給我們的民族發展帶來勃勃生機，但也會泥沙俱下、魚龍混雜。西方的文明進來了，西方的“蚊子”也進來了，我們應在學生“興趣”的窗口蒙上管用的紗窗，把“蚊子”拒之于窗口，讓學生“興趣”之心窗永葆純潔。

現在不少的青少年學生，他們的“興趣”過于“西化”，這次香港的“占中”就說明了這一點。他們對中華民族的傳統美德不感興趣，對中華民族的濃厚文化不感興趣，對中國式的社會主義制度不感興趣，對中國共產黨領導下的實現中國夢不感興趣，只對西方的所謂民主、人權等感興趣。這就是我們教育的失誤，就是我們培養學生具有什么樣興趣沒有到位的一種失誤。

三、力煉、陶冶興趣

我們又怎樣來實施“興趣教育”呢？通過多年的語文教學實踐活動，做法可有如下幾個方面：

（一）力行魅力法

對于學生的成長，從某些角度來講，教師對其影響遠遠超過家長對他們成長過程的影響。

樹人是一項系統工程。首先要讓學生的“興趣”建立在做好人的基礎上。當然，師德師風尤為重要。老師有什么樣的“興趣”，即有什么樣的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀，學生也會有什么樣的“人格”。在老師身上，運用語文教學的平臺，讓學生領略到歷史發展的動態美、笑傲人生的靜態美、積極與世的行為美、熱愛人類社會的心態美，這樣的“興趣”才能使我們的學生成長為一個品行端正、思想健康、行為向上的有用人才。

當然，上者是“人品”問題。 “品學”應是我們培養學生美好興趣的最大公約數。要加強對學生的素質教育，要激發學生的學習興趣，最大化地提升學習效率，教師首先要成為一個“大學問家”。老師的表達、點評、傳授、習作、書法等如果能讓學生感興趣，那么何愁學生在學習文化知識時沒有“興趣”呢？同時，老師必須恰當地運用語文教學，最大限度地培養學生的多種能力，使他們對在走向社會要運用到的各種立身處事的能力有所認識、有濃厚“興趣”并有所提升。可見，通過教師的力行魅力，學生的方方面面的興趣才能得以有效培養。

（二）課本潛移法

課本是教學之本。語文課本收編的所有美文都是定型學生興趣的極佳材料，我們必須充分運用好。

我們語文教師，要利用語文教學去激發學生的興趣，將學生帶進認知和感知的美好殿堂。從《兩小兒辯日》中，我們可以認知中國古代哲學的精深；從唐詩宋詞中，我們既可以讓學生走入美妙的文學殿堂，更可以讓學生感知到“大唐帝國”的強盛；從毛澤東的詩文中，我們可以領略到這位偉人的超人風采，從中讓學生受到人品魅力的熏陶；從描景狀物的名篇佳作中，可以讓學生感受到祖國山河的壯麗；從領袖著作中，可以讓學生認識到我們的制度優越美。由此可見，我們利用課本，既可以確立學生的“興趣”，又可以定型其“興趣”，更可以以其去激發他們的“興趣”。從而使我們的課本成為培養學生最佳興趣的良好平臺。

（三）時勢激趣法

在語文教學中，培養、定型、“力煉”學生的興趣，不單單是簡單的學習興趣。對此，我們不少教師存在誤區，人為的將“興趣”片面化、單一化。其實，培養、定型、力煉學生理想、思想、情操、學業等諸多興趣，是我們語文教學的綜合性任務，而且不可或缺。如果只是單一的知識型的所謂人才，很顯然，我們無意中就幫了西方世界對我們實施的所謂“顏色革命”的忙。我們必須頭腦清醒，千萬不能這樣去做。

通過多年的教學實踐，用“時勢”來激發學生諸多方面的興趣，是行之有效的手段。在語文教學過程中，我們可用多元化的手段，形象、直觀、生動地去展示這些“時勢”，讓學生去認知、感知、體驗、理解、實踐這些“時勢”。在充滿朝氣的課堂里，讓學生感受到古老歷史文明美，民族優秀自信美，山河壯麗豪情美，制度優越信念美，輝煌時勢成就美……以此來激發學生的諸多“興趣”，讓他們都有一種積極向上的情緒，健康有為的思想傾向，正確美好的人生態度，這樣才能成為才華橫溢、德才兼備的國家棟梁。

總之，培養、定型、力煉學生諸多興趣，既是實現民族振興的需要，也是讓西方世界所謂“顏色革命”徹底失敗的需要。可見，上述之論，的確是我們目前語文教學之大任。

（編輯：劉影）endprint