以寫字教學為抓手，培養民族精神

【摘要】語文教學作為運動員學生的母語教學肩負著傳承、弘揚民族精神的重任。民族精神教育對于體校學生來講具有著非凡的意義，筆者在多年的體校語文教學中發現在寫字教學中亦可對學生進行民族精神教育。中國書法積淀民族文化，寫字教學滲透民族精神，這些途徑都能讓民族精神在運動員學生身上得到傳承。

【關鍵詞】運動員學生；書法 ；寫字；培育；民族精神教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

長期以來，從弘揚中華民族文化，提升國民素質的角度，特別是傳承民族精神方面來看，語文教學都起著不可替代的作用。所謂民族精神指的就是中華民族精神，狹義上的界定則從民族精神的歷史意義與積極作用著眼，重在對民族精神的構成因素以價值評判為標準進行再提取。本文的民族精神教育將視線投射于“培養學生對中華民族共同歷史、文化、生活方式的歸屬感，培養學生對偉大祖國悠久歷史和優秀傳統的認同感，引導學生形成現代公民的良好道德品質和行為習慣，在弘揚中培育民族精神的時代內涵。”[1]

作為體校的運動員學生在今后的體育運動生涯中將出戰各類比賽，有的甚至要登上國際舞臺。他們不但要擁有高超的競技體育技能，更要具備可貴的民族精神。這樣不僅能為中國贏得聲譽，而且能為整個中華民族贏得尊重。為此，對體校學生進行民族精神教育勢在必行。

語文學科中處處滲透著民族精神的要義。在體校小學語文教學中，教師不僅可以從國家意識，從文化認同、公民人格等方面進行教育，還可以針對學生身心發展的規律，在課堂教學的各個環節中主動地、創造性地加以落實。并將民族精神教育融入于這一時段的語文教學重點，也就是寫字教學之中去，讓學生于練字的過程中去體味中華文化的源遠流長和博大精深。

一、中國書法積淀民族文化

“中國書法是一門古老的漢字的書寫藝術，中國書法是一種很獨特的視覺藝術，漢字是中國書法中的重要因素，因為中國書法是在中國文化里產生、發展起來的，而漢字是中國文化的基本要素之一。以漢字為依托，是中國書法區別于其他種類書法的主要標志。”[2]那么究竟什么是“書法”呢？我們可以從它的性質、美學特征、源泉、獨特的表現手法方面去理解。“書法是以漢字為基礎、用毛筆書寫的、具有四維特征的抽象符號藝術，它體現了萬事萬物的‘對立統一這個基本規律，又反映了人作為主體的精神、氣質、學識和修養。”[3]

在漫漫中國歷史長河中，涌現了不少精神、氣質、學識和修養都兼備的書法大家。他們的成就來自于他們對書法藝術的執著，來自于他們從小孜孜不倦的練習。王羲之從小喜愛練字，五六歲就拜當時的書法家衛夫人為師學習書法；柳公權從小牢記“寫盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長，始得龍鳳飛。”刻苦練字，終于成為我國著名書法家……這些書法家從小刻苦練字，勤于鉆研，博采眾長，經過時間的磨礪厚積薄發，成就了他們在歷史上的地位。

從這些書法家身上，我們不難看出，寫字是一種從小需要苦練的技能。而要寫好字，首先要對寫字具有一定的興趣，把寫字當作一門藝術去研究，所以要苦練。而小學階段正是運動員學生學習態度和學習習慣形成的關鍵時期，在這個時期要激發起學生對寫字的興趣，讓孩子體會到中國書法的美，從而樂于習字、樂于練字，從小養成練字的好習慣，可以讓孩子靜心學習。

二、寫字教學滲透民族精神

書法寫字教學屬語文學科范疇，具有濃郁的人文氣息，幾千年的文化發展積淀，賦予書法一種高古優雅的表現形式。小學階段的學生正是審美觀形成的時期，給予孩子充分的時間來欣賞漢字的美，培養他們評判好字壞字，區分美丑的能力，不僅能增強孩子對漢字審美價值的領悟感知和表現力，還能促進學生在書寫漢字過程中進一步養成熱愛文字，尊重漢字，熱愛祖國的態度。

“古人把練字作為‘正心之一端。”[4]可見，指導學生寫好字，對于學生的良好品德的養成起著良好的促進作用。如果我們在備課的時候能細心研究，就能發現寫字教學中也能滲透民族精神教育。教師在識字、寫字教學中可以根據漢字的結構規律，結合美學原則，落實熱愛祖國文化方面的思想教育。也可以通過學生的觀察，具體分析字形同做人處事之間的聯系，將識字、寫字教學同品德培養結合起來，讓學生在趣味盎然的字形分析中掌握字的結構，明白做人的道理，受到團結友愛、謙讓互助、集體主義等方面的教育。

首先，語文教學中的練字更要加強寫字姿勢的指導，規范書寫姿勢，重視寫字基本功的練習是非常正確的做法。正確的姿勢應該是：（1）雙腳自然放平；（2）全身的重量平均落在臀部上；（3）腰桿要挺直；（4）前臂平放桌面、右手五指分開平置以固定或移動書本；（5）兩肩持平、頭部端正。低年級學生寫字大多是零起點，所以一定要耐心指導。教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊示范，使學生不斷能把字寫對，而且能把字寫好。其次，教師要不定時地給學生們講古代名人練字的故事，和他們一起欣賞名人佳作，提高欣賞水平的同時，增強練好字的信心。

正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師引導孩童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那么兒童身上所有的缺點就會沒有痛苦和創傷的，不覺得難受地逐漸消失。”[5]“教無定法，貴在得法。”書法是一種高雅的行為，練字是一件快樂的事。

總之，語文課程是一門讓學生獲得幸福的課程。在語文教學中，教授學生寫字、練字等技能的同時，還要培育學生對祖國文化的熱愛之情，引導學生發揚中華民族文化傳統，好好學習，為國爭光。在我們的語文課堂教學中滲透民族精神教育，讓中華民族的傳統美德在運動員學生心里生根，發芽，開花，結果，讓我們的民族精神可以在語文課上得到傳承！

參考文獻

[1] 上海市學生民族精神教育指導綱要（試行）[M ].上海市教委 ，2005（6）.

[2] 陳廷祐.中國書法[M ].五洲傳播出版社，2003（9）.

[3] 蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M ].教育科學出版社，1984（6）.

[4]于年河. 中小學寫字教學育人的新理念與策略[N].龍巖師專學報，2003（5）.

作者簡介：杜娟，教育學學士。現就職于上海市徐匯區青少年體育運動學校、徐匯位育體校擔任小學語文教學工作。

（編輯：龍賢東）