人文情懷在班級管理中的應用

袁敏雙?胡耀明

【摘要】努力探索，刻苦追尋，是我這些年班級管理工作的鮮明寫照。這其中對于現代孩子們行為規范、習慣培養的不容易和思想疏導、心靈雕塑的艱辛我深有體會，但每當我看到孩子們收獲的歡欣和開心的笑容，勞累的身心倍感欣慰。

【關鍵詞】人文情懷；班級管理

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

作為教育孩子們最基本的單位—班級，它的管理是一個極其細心和精致的工作，每當我看到自己學習的先進管理理念下，孩子們在如沐春風般的成長時，我內心的幸福總是滿滿的。

1998年剛當班主任的時候，實行的是“依法治班”。把班級的學習、紀律、衛生、班活等各項管理制度詳細的制定出來，憑著年輕的體魄、充足的干勁，起早貪晚、事必躬親嚴格執行各項規章制度，班級的各項工作也在學校的評比中取得了優異的成績。但是，孩子們非常怕我，師生之間、同學之間缺乏那種共同成長的喜悅和共同生活的溫情。我在思索……

后來，我在班級管理中實行“民主治班”。把班級學習、紀律、衛生、班活等各項制度和孩子們一起舉手表決形成，遇到特殊情況大家一起協商執行方案，制度更加貼近孩子們的內心，師生之間、同學之間的各種關系融洽了。但是，我總覺得缺乏一種核心的精神來支撐，為了做到而做到，為了管理而管理，心靈深處的問題無法得到合理深刻的解決。我要改變……

這時人文精神以一種意識、觀念、態度、主張或宗旨走進我的視野，它強調人的價值的重要性，強調人的精神追求及人對真善美的追求。我決定把人文情懷引進自己的班級管理中，結果在事件的處理上得到了意想不到的效果，孩子們的人生追求面貌也有了深層次的改變。現將一些心得體會和大家分享，希望在您的班級管理中能有一點點的啟迪或幫助，我將不勝榮幸。

事例一：2012年4月12日，在學校的籃球場上，我班和二年四班的體育課籃球比賽正在進行，在雙方同學的加油聲中比賽異常激烈，快下課時在場上隊員的努力配合下我班連得8分，當場上場下一片沸騰等候比賽結束時，四班侯冰同學不但惡意犯規導致我班的王海峰胳膊和膝蓋受傷而且口出穢言不管不顧，導致我班單鵬忘記經常強調的團結為主和以理服人直接參與打架。單鵬，父母離異與母親一起生活，身材魁梧，是我班的勞動委員，平時學習認真刻苦、勞動任勞任怨、為人極富正義感。按照班規第八條規定：學生打架家長必須來校，承擔相應的醫療責任，值日兩周，寫深刻反省全班通過的檢討書。如依班規執行，懂事的單鵬必然為麻煩母親而難過，如果民主表決他必然逃脫應有的懲罰。根據單鵬同學深深的悔過和主動去二年四班道歉的行動，我作如下決定：1.放學后我去單鵬家去家訪。2.兩周的值日必須執行（后來在同學的幫助下，兩周的值日并沒有耽誤單鵬同學回家幫母親干農活）。經過這件事以后，孩子們更團結了，也更加理智了，班級的凝聚力也進一步加強了，死板的班規和活泛的民主在人文情懷的指引下更加美麗鮮活起來。

事例二：2012年6月18日，張海英同學沒有來上學，她家情況我清楚，父母在外打工，爺爺奶奶拖著病身在家供她和弟弟上學，全班也曾為她捐過款。又去她家才知道，身體虛弱疾病纏身的爺爺奶奶實在干不了地里的農活，為了家和弟弟的學業，她輟學幾成必然。回到班級后，我向全班同學非常具體的介紹了情況，在全班全票通過的前提下，決定周日去張海英家鏟地除草，并安排同村同學和她聯系妥當。周日，天空晴好，全班56名同學自帶干糧和水來到福順村三社張海英家，按照預先安排好的分組情況到各塊地干起活來，沒干過農活的同學拔草、間苗，干過農活的同學把關收尾，張海英家的玉米地里、綠豆地里到處都是忙碌的身影和青春歡樂的笑聲。中午，張海英的爺爺奶奶買來了汽水和餅干，但懂事的孩子們沒有喝也沒吃，有的同學手磨氣了泡，有的同學滿臉泥汗水，孩子們卻開心的笑著，那場面真的好讓人感動，今天回憶起來，心里都好溫暖。

有一句名言：科學求真，藝術求美，人文求善。科學的真如果沒有善就失去了它應有的價值，藝術的美如果沒有善就失去它的精髓，只有人文的善才是真正的人間大道。人文情懷在班級管理中的應用，極大地豐富了孩子們的情商，讓孩子們對團結互助、寬容體諒、理想成功有了更深層次的認識。也衷心的希望這種符合人本性、人本質的人文精神在孩子們未來的生活中得到新的創造，并生生不息的永遠發揚下去。

（編輯：劉影）