眼觀六路耳聽八方

孫重圓

【摘要】聽力是語言交流能力的一個重要方面，而英語聽力更是高中英語課堂教學中的有機構成，但因為聽力話題范圍廣、難度大，好多聽力內容讓來自農村的學生聽不懂，所以，如何提高學生的聽力能力，是我們農村英語教師迫切需要解決的問題。

【關鍵詞】高中英語 農村 聽力 培養 提高

美國外語教學法專家里弗斯認為，人們獲取的信息75%來自聽說，可見聽力的重要，而目前，高考聽力分數占有20分的比重，而這也是學生失分比較嚴重的一項。因此，聽力能力的培養在農村高中已引起廣大師生的積極關注，提高中學生的聽力能力已迫在眉睫。

一、學校硬件設施不完善

英語的聽力技能主要是通過課堂的教學訓練獲得的，但是在我們農村高中，由于條件的限制，基本上還沒有安裝語音室，僅僅是給每個班級配備了一臺多功能的教學錄音機，在教學過程中，聽力課也僅僅是一周一節，或者課外安排學生隨機播放。另外，我還發現教師基本上都是采取單一的三段式教學法，即“播放—聽練—對答案”，這樣，很多學生對于聽力結束之后所給的答案，仍然是云里霧里，教學沒有落到實處。所以，如果硬件設施跟不上，又沒有專門的英語聽力時間和專項輔導，我想學生的英語聽力是很難得到提高的。

二、課堂上說英語機會少

從事農村高中英語教學的教師都有這樣的感受：課堂上用英語交流的機會不多，老師除了簡單的課堂用語，以及朗讀課文外，就很少用英語了。由于語言知識薄弱，很多中學生在用英語會話時，會出現很多語病，讓聽者不知所云、答非所問，再加上漢語思維的影響，不能恰當的表達自己的意思。此外，不少教師在英語課上的重點就是講解語法，分析句子的重點、難點，而忽略了英語聽力能力的培養。

其實教師也有自己的教學矛盾：老師自身的口語還是不錯的，他們也希望在課堂上使用教學英語，但是我們的學生都來自農村，英語基礎非常薄弱，老師在平時的教學中也能體會到。如果大部分教學內容使用英語教學，學生聽不懂，時間長了，他們慢慢地對此門學科不感興趣，甚至產生厭惡、逆反的心理，這種現狀大大的打消了教師上課使用英語教學的積極性，長此以往，也嚴重制約學生聽力能力的提高。

三、如何加強聽力訓練，培養學生的聽力能力

1.加強語音的教學。老師首先要提高自己的口語水平，具備準確、流利的語言表達，同時，在課堂上訓練學生正確的發音方式和習慣：如重視語音的教學，注意在連讀、重讀、弱讀、爆破音等方面的教學，還有注意語速、語調的控制和難度掌握。另外，英語教師還要強調詞匯量對于聽力的重要性，提醒學生要勤記、多記單詞，因為增加詞匯量是克服聽力詞匯障礙的一個重要手段，所以可以鼓勵學生平時多關注英語廣播、新聞、電影等。

2.用英語組織教學，創造英語氛圍。為了提高學生的聽力能力，教師在平時教學中，要堅持使用通俗易懂的英語口語，并且輔以手勢、動作和表情。在課堂上，老師給學生做示范，讓學生模仿，鼓勵學生用英語相互交流，從而促進和形成良好的語感，還要充分發揮學生的主動性，調動學生的積極性。教師在課前可以安排一些活動，比如布置相關的口語練習、名言警句、笑話、講一段簡短的小故事、自我介紹或者課前回答老師提出的問題；也可以安排小組長用英語播報天氣、宿舍的衛生等情況；還可以讓學生配合一些體態語言來表達。這樣就能讓學生快速進入學習英語的狀態，鍛煉了自己，又提高了其他學生的興趣和聽力，從而形成了良好的學習氛圍。

3.加強聽和讀，多讀多背。教師安排學生聽英語錄音要持之以恒，在聽的時候，要提醒學生注意先模擬再熟讀，進而復述課文，同時要求學生能夠做到發音準確、語調標準，能夠快速進入角色，堅持聽和讀相結合，天長日久，便能讓學生積累大量的英語語句，加強記憶的同時又能夠鍛煉英語口語、提高聽力。

4.注重培養學生的聽寫能力，促進聽和寫的無縫對接。英語教學的四大基本技能訓練——聽、說、讀、寫，是學生學好英語的最基本的能力，而聽、說、讀、寫又是相互制約和相互促進的。聽的主要內容是接受和理解，寫的主要內容是表達，聽是寫的前提和基礎，寫是聽的成果。只有讓學生聽得正確，才能寫的準確，聽寫的訓練能讓學生形成一個良好的聲音表象，提高學生的發音、辨音的能力和書面表達的能力，而且能讓學生高度集中注意力，從而進一步的培養和提高學生聽力的能力。

5.培養學生推導和猜測能力。在做聽力練習時，老師要教給學生一些方法，即“授之以漁”。發完試卷，在還沒播放聽力之前，讓學生快速瀏覽各個小題，知道題目要考察的是什么，了解各題大意，揣摩短文意思，短文里會提到哪方面的主題，結合自己已有的知識，然后帶著問題去聽，進行科學、有效、合理的猜測。聽得時候，讓學生帶著問題有目的地聽，要具有辨認觀點、舍棄無關點的能力。另外，同學們在聽的過程中，要注意說話人的語音、語調是有感情色彩的，所以也可以根據語音、語調來推斷說話者的態度和想要表達的意思，同時也可以利用聽力當中，說話人的情景處境來判斷。

總之，對于基礎薄弱的農村學生來說，培養和提高學生的英語聽力能力是一個復雜而漫長的過程，需要我們廣大的農村英語教師具備良好的自信和不懈的努力。希望在今后的英語聽力教學中，教師們能根據學生的實際情況，結合多種教學方法，制定有效的英語聽力訓練計劃，使學生的聽力水平更上一層樓，進而“眼觀六路，耳聽八方”。