從梁啟超演講看語文教師必備的素養

【摘要】梁實秋先生的《記梁任公先生的一次演講》，不僅僅是一篇記敘文最好范例，讓我們懂得如何通過細節描寫來生動地寫人，向世人展示了政治偉人學術的一面。同時它對于教師，特別是語文教師同樣有不少的指導作用。本人探討文中梁啟超先生演講成功的原因，與教學理論結合考慮，歸納出作為成功的語文教師必須具備的素養，希望能給我們教師以幫助。

【關鍵詞】梁啟超演講 ；優秀教師；素養

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A

普通高中課程標準實驗教科書中收錄了一篇梁實秋先生記梁啟超演講的文章——《記梁任公先生的一次演講》，文章雖然不長，卻深深地表達了梁實秋對梁啟超先生的敬佩之情。有人佩服梁實秋先生寫人的本領，贊美文章幽默風趣，詳略得當，文簡意豐；有人樂見梁啟超這位戊戌變法風云人物政治之外的另一面。而我讀這篇文章，我從教師的角度感受到做一位優秀教師，尤其是優秀語文教師所必須具有的素養。

用梁實秋的話說，“過去也有不少的顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象”，而在聽梁啟超這篇講演后二十余年的茅津渡，竟然還能觸景生情，“不禁哀從中來，頓時憶起先生講的古詩”，這種對比說明作者對梁啟超先生的演講是何等高的評價。還有一句“聽過這演講的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好”，這對我們語文教師來說，是多么令人羨慕的結果。

一次演講竟能如此的成功而產生如此大的威力，細究其中的原因，確實如梁實秋所言，“倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他是云南起義的策劃者”，實在是從教師專業的角度看，梁啟超有自己的一套，完全符合教育理論的有效手段，值得我們做老師的來借鑒。下面就是本人從讀文的過程中，總結出一位優秀的語文教師必須具備的專業素養，以饗讀者，以便共同我們語文教學水平的提高。

首先要有嚴謹的治學風格。雖然梁啟超是大人物，雖然是大人物給學生講演，本來高下尊卑判若云霓，可梁實秋在文中說這個大人物“他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙上，十分美觀”，可見，梁啟超事先已做好充分的準備，或查資料，或打草稿，或多次修改謄正，有著我們現代教師經常缺失的嚴謹治學之風。現在的時代，互聯網發達了，我們許多教師，不備課或者備課不充分，照搬網上他人的教案或習題，不去弄懂他人設計此程序的原因，不懂得學生變了，可能教案也要變。

上海著名教育家、特級教師于漪老師曾提倡教案“三備法”：第一次備課，自己獨立深入鉆研；第二次備課，參照別人的備課，吸納別人的智慧彌補自己設計的不足；第三次備課在課后，根據課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略，為以后上課最好準備。無論是梁啟超先生的演講，還是教育家成功的例子，都充分說明，要做一位好老師，必須擁有嚴謹的治學作風。

其次要有美好的道德情操。一位好教師就是學生的一位道德引領者，他要不斷地給世界觀尚未形成的青少年以正能量，培養他們愛社會、愛祖國、愛科學，愛生命的精神。梁啟超的這次演講恰恰符合了這一標準。且看他講到《桃花扇》的“高皇帝，在九天”時，“悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已”，這是他從明朝皇帝想到自己輔佐的君王、已經滅亡了的清王朝時感情的真情流露。忠君雖然落伍，但從一個臣子的角度，這份情感是多么的真實而寶貴。而當他講到杜甫的《聞官兵收河南河北》時，“又真是于涕泗交流之中張口大笑了”，這又充分體現了一位政治偉人對革命后新時局的熱烈擁護了。對自己的國家有忠心，對安定的時政以擁護，這是多么寶貴的品質。

再次要有豐富的學問知識。習近平總書記在北師大與師生座談時說：“過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水。”是的，信息時代讓知識的獲得變得更容易，人們接觸的知識會更多，作為傳授知識的教師，如果沒有更多的知識，“為人師”恐怕就會淪為一句空話。

而這一點在梁啟超演講中就能充分地體現出來，梁實秋說“先生博聞強記，許多作品大部分都能背得出”。語文是一門知識性的學科，記憶是學語文的根本，一位好的語文教師不僅要記經典的著作，還要記時事的變化，與時俱進才能成為一位好老師。如果誰希望憑一支粉筆、一本教材、一本教參來當一位好老師，那簡直是天方夜譚。

最后要充分地為學生考慮。“事不關己，高高掛起”，一位教師如果不考慮學生，上課只照本宣科，照抄他人的教案，學生一定會聽之無味。優秀的教師總是備教材之外還要備學生，找出符合學生特點的東西來吸引學生。習總書記提出做“四有”好老師中的要有仁愛之心，或許從梁啟超的演講中也能看出來。且看梁啟超的演講，梁實秋在文中說“每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快”，“到緊張處，便成為表演，他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息”，這是為學生服務的充分體現，既為他們講課，就要充分尊重他們，為他們真情付出，雖然學生年幼，但老師為他們真情付出，他們還是能感受得到的。

現在我們有的老師教學的積極性不高，不能尊重學生，更談不上尊重學生的個性，上課語言枯燥乏味，甚至喜歡把個人情緒帶到教室，把自己的不滿發泄給學生，這樣的教師如何讓學生接受，如何向學生傳授知識？古語云：“親其師，信其道”，學生只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。

為師不易，做一位好老師更是不容易，尤其在當下的語文，日益被數理化邊緣化的狀態下，細心探究語文吸引學生的地方，學習名人卓有成效的方法，對于化解我們語文教學的困局，是一定有幫助的。

作者簡介：陳泓淵，1966年9月生，中學高級教師，南昌市高中語文學科帶頭人，省骨干教師，主攻高中語文教學研究。南昌市豫章中學科教處主任，分管全校課題、培訓、教研工作。

（編輯：馬夢杰）