教師教學風格的形成過程

師志芳

正如每個人都有不同的性格一樣，教師的教學風格也是不同的，有的教師講課娓娓道來、有的教師講課如潺潺流水、有的教師講課則氣勢宏偉號召力強。區別一位教師是否優秀就在于他具有高超的教學藝術和獨特的教學風格。可以說教學風格是教師在教學上成熟的標志。沒有教師的個性化教學就很難促成學生的個性化學習。一名教師從從事教學職業開始時的無風格教學，到逐漸成熟，最后到形成自己獨特的教學風格，一般都要經歷下面四個階段：

（1）模仿階段

模仿是教師進行教學藝術活動的最初萌芽階段，也是教師教學藝術實踐活動的起點。開始從事教學工作的新教師，一般來說由于缺乏實際的教學經驗和獨立教學工作的能力，所以習慣或被迫模仿自己所敬佩的名師或周圍同事的教學設計方式、具體的教學方法，教學活動往往是從搬用或套用他人成功教學模式、教學經驗開始。

教師在這一階段的教學活動中，所表現出來的較為顯著的特點是模仿性成分較多，而沒有或缺乏有個性的獨立性成分。這些教師對教學的規律還處于了解和初步認識階段。他們在教學活動中還是處于一種比較被動的狀態，這一階段的教師在準備教學工作中對教學參考資料和集體備課活動具有依賴性，在教學過程中對教材的處理方法和教學方法的選擇都比較單一，課堂教學活動中教師更多地將自我注意力集中于自己如何正確、清楚地向學生呈現教材內容上，很少有精力關注學生的學習活動。而在教師這種模仿性教學的課堂學習活動中，學生基本是處于被動接受式的學習狀態。在這一階段的教師，他們對教學藝術的探索，還僅僅處于萌芽和自發狀態，他們需要外界給予的刺激，來誘導教師步入新一階段。

新教師在教學的模仿階段停滯期的長短，主要取決于他的模仿的態度是積極主動的，還是消極被動的。教師在教學的開始階段，積極的模仿是必要的，但教師自身不能消極地停留在這一水平上。模仿性教學隨著教學實踐活動的深入，教師應積極思考和不斷吸收他人的成功經驗，教師自身的獨立思考、獨立處理教學中的相關問題的意識和能力不斷增強，在課堂教學的自立因素和能力也不斷增強。教師對教學獨立性的積極追求和努力實踐，促使其課堂教學水平開始向高一個層次躍進。

（2）獨立教學階段

伴隨著教師教學經驗的積累和教師教學自立意識與自立能力的增強，教師的課堂教學逐步由模仿教學進入到獨立性工作階段。獨立性教學是教師形成教學藝術風格的前提條件，是教師教學藝術形成與發展過程的關鍵階段。

在這一階段，教師開始不再受他人教學模式的影響和束縛，對教學的主觀能動性開始占據主導地位。這一階段的教師能根據教學內容和學生學習的特點，獨立地設計教學過程，選擇適合自己的教學方法。能夠獨立運用自己的語言、表達方式和方法進行教學，課堂教學開始呈現出比較鮮明的節奏感。教師開始有意識地研究課堂教學藝術，有意識地實施教與學的有機結合，有意識地關注學生在自己教學過程中的反饋信息，并努力根據學生的反饋信息對教學活動進行調整，注意調動學生在教學過程中的積極性、主動性。這一階段，教師開始在教學實踐中有意識地探索尋找個性特征與教學藝術的結合點，通過積極的思考、領悟、體驗，逐步將他人的優秀經驗有機地吸收，并融入自己的教學風格與個性特征之中。

（3）創造性教學階段

比較扎實的獨立教學能力和獨立的教學個性特征，使得教師教學的自信心增強。在這一階段教師已經具備較強的能力，從自己的個性特征出發，有意識、有目的地進行教學藝術的創新，展現出教學藝術的獨創性特色，教學藝術進入了個性化的發展階段。教師在不斷地突破自己，不斷對周圍同事或以往經驗的超越。創造性教學階段，教師追求最佳的教與學效果；教學內容的銜接、教學節奏的把握、教學的各個環節的設計都努力體現新穎獨特的創新。教師有意識地研究教學中學生學習的規律與心理活動特征，有效地利用直接或間接的教學信息反饋，充分地利用情感因素調動學生學習的情緒，力爭通過教學活動促進每個學生的發展。

（4）風格教學階段

教師的教學藝術在教學過程的各個環節都有著獨特穩定的表現，教師的教學藝術呈現出濃厚的個性化風格，在教學中經常反復表現出來的個性化的教學模式，標志著他的教學風格的形成。這種教學風格在教學過程中會直接或間接影響著學生的個性發展和學習風格的形成。形成自己獨特教學藝術風格的教師，其教學活動能與教學自身規律和學生學習的內在規律相吻合，教師在教學過程中的主導作用和藝術風格，能針對不同年級、不同水平的學生和不同的教學環境，進入自由充分的發揮狀態。

教師由模仿教學到形成自己特色的教學藝術風格的實踐過程中，每個階段的向上躍進的，都需要具備一定的主客觀條件。其中，最重要的是教師的內在素質、主觀追求與不斷地開拓創新，這是決定教師在某一階段“停滯期”長短的最主要的因素。不斷加強教育教學理論修養和教學研究活動，是不斷提高自身課堂教學風格水平的重要途徑。在科學理論的指導下，結合自身特點，學習、研究和吸收他人的優秀經驗，不斷在教學實踐中充實和提高自己，才能將教學藝術做到長青不衰。

【作者單位：化德縣六支箭中心校 內蒙古】