如何培養興趣

侯忠艷

長期以來，作文教學一直被視為語文教學的難點，制約著語文教學的總體水平。這是由于：應試教育占據了學生的許多生活空間，課余時間被沉重的作業占據，望子成龍、望女成鳳的心理驅使家長陪孩子學電腦、學彈琴、補習功課等等。從家門到校門的“圈養教育”束縛了學生自由想象的空間，剝奪了學生貼近生活、領略自然、感悟人生的機會。正所謂“巧婦難為無米之炊”。在這種情況下，學生對寫作不感興趣也就不難理解。

對于作文教學如何培養和激發學生學習作文的興趣淺談以下幾點：

一、指導觀察生活，激發寫作興趣

作文源于生活，學生害怕作文，一個根本原因是覺得沒啥可寫。要是指導學生觀察自然生活，幫助學生找米下鍋，那他們就會感到寫作其實并非難事，也就有了寫作的興趣。

1、觀察自然景觀，激發寫作興趣。

大自然以它絢麗的色彩、動聽的音響、美好的形象感染著學生，這些是發展學生觀察思維和語言表達能力的源泉。據此，教師根據教材中有關作文訓練要求，不失時機地組織學生進行觀察。如春天帶領學生觀察學校周圍萬物復蘇、草長鶯飛、燕子北歸等春天的足跡，感受春的氣息。秋天，組織學生觀察上學途經的山坡上盛開的山菊花、田野里豐收的景象。冬天下雪后，教師帶領學生一起欣賞雪景，在雪地里盡情堆雪人、打雪仗……通過這些觀察，學生有了第一手的材料，然后根據課本要求，把自己的所見所聞所感寫下來，學生很快就寫出了生動、具體的習作。

2、觀察身邊生活，提高寫作興趣。

生活豐富多彩，包羅萬象，平時學生寫作文之所以常常三言兩語，無話可說，歸根到底是因為學生對生活缺乏觀察，甚至對家人、老師和同學這些熟悉的人物都缺乏觀察。有一回布置學生寫《我的老師》，在學生的筆下的教師大都是中等身體，不胖不瘦，不高不矮，都是滿面笑容、和藹可親……針對這個問題，評講作文時，我先把外貌描寫幾乎相同的作文讀一讀，然后說，這里有的是寫語文老師，有的是寫數學老師、英語老師，最后問學生三位任科老師（形態各異）是否是三胞胎？全班同學哄堂大笑。此時，學生才意識到，因缺少認真的觀察，連老師的外貌也不大清楚。為此，我啟發學生寫人物之前一定要仔細觀察，這樣才能寫出人物的個性特點。一周后，再寫同題作文，學生覺得這次的作文好寫了，有東西寫了，再讀學生作文時，同學們都能異口同聲地準確地說出文中寫的是哪位老師。如此巧妙地將作文教學寓于豐富多彩的生活中，學生不再為無米下鍋而發愁，寫出來的作文也就真實、具體。

二、借助教材，引導閱讀欣賞，誘導寫作興趣

閱讀是寫作的基礎，好的文章對學生會產生極大的吸引力，充分利用課文的感染力和誘導作用，在進行閱讀教學的過程中，對培養學生的寫作興趣會有很好的幫助。

首先，語文教材中的課文文字優美，感情豐富。教學時，指導學生認真閱讀，從初讀課文了解大意到精讀課文再到理解、復述、講解這就包含一定的欣賞。為培養學生的寫作興趣和技巧，教師要善于引導學生欣賞課文，引導學生認真理解課文的生動內容，仔細體會作者的匠心，使學生在增進技能、吸取知識的同時，不斷增添寫作興趣。如教學《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》等課文時，通過學生的合作探究學習，了解到小興安嶺一年四季的美麗景色，西沙群島的美麗風景和豐富物產等特點后，教師又引導他們分析課文是怎樣抓住特點來寫景物特點，表達作者對景點的喜愛之情的。這樣，學生不僅喜歡小興安嶺和西沙群島，更想把自己喜愛的景物寫出來介紹給同學，一個個躍躍欲試。教師抓住這個機會，帶領學生到海邊觀察大海的美麗景色，先讓學生現場口頭描述，回校后再寫下來，不到半個小時大部分學生就完成了習作。

三、指導新穎，激發興趣

“良好的開端，是成功的一半”，積極誘發學生產生對學習內容、學習活動本身相聯系的直接學習興趣，使學生從新課伊始產生強烈的求知欲至關重要。例如，在“我發現的……”的習作中我是這樣指導的。課伊始，我提出問題：“現在外面刮得是什么風？”（早晨時刮的是南風，現在卻刮起了北風。）學生回答后，我指出：“有的同學之所以回答正確，是因為他們留心了周圍事物。著名的藝術家羅丹曾經說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。牛頓因為發現蘋果落地的秘密而發現了萬有引力；瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因而發明了蒸汽機……，有多少發現們就會給人們帶來多少驚喜。可見發現是個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就有可能成為有本事的人。正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發現，想把你的發現告訴我們嗎？”學生聽后紛紛舉手搶著說。如此導課，不僅抓住了關鍵，而且更好地喚起了學生濃厚的寫作興趣。

四、評價鼓勵，促進興趣

興趣是在需要的基礎上產生的，在實踐中發展的。抓住閃光點及時給予良好的評價，就會使學生感受到成功的喜悅，從而促進興趣愈加濃厚。如在學生說出自己的新發現時，我會說：“你真是個有心人，或老師佩服你！或祝你成功！或繼續下去，你可能成為有本領的人……”。學生的興趣立時增添了，思路拓展了，從而達到發現智能，培養創新思維的目的，很好地激發了學生習作中樂說、愛寫、好評的內驅力。

總之，學生的寫作興趣一旦培養起來，學生就會產生積極向上、強烈求知的情緒，從而養成良好的學習習慣，我們的作文教學將會得到更好的效果。

【作者單位：阜蒙縣新民學校 遼寧】endprint