尋找契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化

陶敏霞

本人在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中將信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際整合起來(lái)，從學(xué)生生活中去尋找信息技術(shù)知識(shí)的契合點(diǎn)，選擇學(xué)生樂(lè)于接觸的、有價(jià)值的、貼近他們生活實(shí)際的情境，把知識(shí)和問(wèn)題還原到生活原型，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的生活化。（1）從學(xué)習(xí)生活中尋找契合點(diǎn)；（2）從校園生活中尋找契合點(diǎn)；（3）從家庭生活中尋找契合點(diǎn)。

陶行知?jiǎng)?chuàng)立的“生活教育”理論，其實(shí)質(zhì)是使教育與生活和社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”，要求科學(xué)地遵循教育和教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需要，建立一種與社會(huì)生活實(shí)際密切結(jié)合的新教育。因此，本人在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中將信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際整合起來(lái)，從學(xué)生生活中去尋找信息技術(shù)知識(shí)的契合點(diǎn)，選擇學(xué)生樂(lè)于接觸的、有價(jià)值的、貼近他們生活實(shí)際的情境，把知識(shí)和問(wèn)題還原到生活原型，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的生活化。

一、從學(xué)習(xí)生活中尋找契合點(diǎn)

實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中尋找信息技術(shù)知識(shí)的契合點(diǎn)，善于對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新處理，使學(xué)習(xí)素材變得生動(dòng)有趣、貼近生活，從而誘發(fā)學(xué)生在感情上的參與。

例如，龍芯版小學(xué)信息技術(shù)教材中WPS文字軟件的學(xué)習(xí)，教材中的素材編排是《絕句》和《讓我們蕩起雙槳》。我們不妨可以對(duì)教材中的素材稍作變動(dòng)，這樣來(lái)安排教學(xué)：首先請(qǐng)學(xué)生從語(yǔ)文教材中選擇一首自己喜歡的詩(shī)詞，完成“輸入文字”和“輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”兩課的學(xué)習(xí)。然后從音樂(lè)教材中選取一首學(xué)生比較熟悉喜歡的歌曲稍作修改，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“文字修改”、“修飾文字”和“美化段落”三課。最后“美化段落”和“插入藝術(shù)字和圖片”兩課的學(xué)習(xí)素材可以使用學(xué)生自己寫的作文。這樣，整個(gè)WPS文字軟件的學(xué)習(xí)素材都是來(lái)自于學(xué)生學(xué)習(xí)生活中熟悉的、感興趣的內(nèi)容，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)掌握了WPS文字軟件的基本知識(shí)和基本技能，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的生活化。

二、從校園生活中尋找契合點(diǎn)

實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化，需要從學(xué)生的校園生活中尋找信息技術(shù)知識(shí)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的信息環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)，并嘗試用信息技術(shù)來(lái)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。

例如，《對(duì)小學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育》是我們古里中心小學(xué)的德育課題，具體分為“謙虛禮貌”、“勤勞節(jié)儉”、“尊師敬長(zhǎng)”等八個(gè)主題進(jìn)行教育，每個(gè)教育階段各班都要圍繞主題開(kāi)展一次主題班隊(duì)活動(dòng)。在教學(xué)龍芯版小學(xué)信息技術(shù)教材中的WPS演示軟件時(shí)，便可以將當(dāng)時(shí)的德育主題內(nèi)容融合進(jìn)來(lái)。以“尊師敬長(zhǎng)”這一主題為例。第一步，將事先搜集好的有關(guān)“尊師敬長(zhǎng)”方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)、名人故事等素材插入幻燈片，并將主題以“插入藝術(shù)字”的形式設(shè)置。第二步，插入與文字內(nèi)容相符的圖片素材。第三步，給幻燈片設(shè)置合適的背景顏色或效果。第四步，設(shè)置幻燈片的切換方式和簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果。這樣，在學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)內(nèi)容的同時(shí)，一個(gè)精美的演示文稿也完成了。最后再組織學(xué)生評(píng)選出一件最佳的作品做為主題班隊(duì)活動(dòng)課的課件使用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程不受課本知識(shí)的禁錮，融入校園德育主題教育內(nèi)容，給學(xué)生更多的創(chuàng)新空間，讓信息技術(shù)課堂成為充滿生活氣息的、思維活躍的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的生活化。

再如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完WPS文字軟件的基本操作知識(shí)之后，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)踐練習(xí)題，為下學(xué)期競(jìng)選班干部做準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一份電子小報(bào)，向大家展示自己的風(fēng)采。學(xué)生的思維又活躍起來(lái)了，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，各顯神通。 通過(guò)本次實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生真切地感受到了信息技術(shù)在校園生活中的功能和應(yīng)用，并且能夠應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的生活化。

三、從家庭生活中尋找契合點(diǎn)

實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化，需要從學(xué)生的家庭生活中尋找信息技術(shù)知識(shí)的契合點(diǎn)，將信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的家庭生活相聯(lián)系，在鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能同時(shí)，培養(yǎng)了應(yīng)用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基本態(tài)度與能力。

例如，龍芯版小學(xué)信息技術(shù)教材第一課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，了解計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。這課的實(shí)踐練習(xí)可以要求學(xué)生在課余時(shí)間仔細(xì)觀察：一是家人使用計(jì)算機(jī)做些什么事情；二是各種單位里的工作人員使用計(jì)算機(jī)完成哪些工作；三是自己是如何使用計(jì)算機(jī)的……這樣，學(xué)生在通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和耳聞目睹之后，進(jìn)一步加深了對(duì)計(jì)算機(jī)的了解，感受到了計(jì)算機(jī)在生活中的功能和應(yīng)用，更激發(fā)了求知欲，為今后的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)，信息技術(shù)教學(xué)生活化的目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。

再如，龍芯版小學(xué)信息技術(shù)教材中“制作表格”一課，在學(xué)生學(xué)會(huì)制作表格的基本方法之后，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中需要制作表格的地方，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一張實(shí)用的表格。我們常熟市古里鎮(zhèn)上有很多大大小小的私人企業(yè)，不少學(xué)生的家長(zhǎng)是企業(yè)主或者是企業(yè)里從事會(huì)計(jì)等工作的，他們的工作中經(jīng)常會(huì)使用到各式各樣的表格進(jìn)行信息登記，那么學(xué)生就可以幫助父母設(shè)計(jì)一張工作中需要用到的表格?；蛘邘椭鸂敔斈棠讨谱饕粡堄H戚朋友的通訊錄，便于他們查找電話號(hào)碼。或者為自己制作一張每月開(kāi)支一覽表，記錄每個(gè)月的學(xué)習(xí)費(fèi)用、零食費(fèi)用等。這次實(shí)踐練習(xí)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生深入生活、大膽動(dòng)手、勇于嘗試，在鞏固了學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)、提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的生活化。

課程即生活，生活即課堂。小學(xué)信息技術(shù)課上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師要做有心人，從學(xué)生的生活中去尋找契合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)知識(shí)，在生活中用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化。

【作者單位：常熟市古里中心小學(xué) 江蘇】