高職語文網絡教學資源庫的建設

錢志燕（無錫南洋職業技術學院基礎課部,江蘇無錫214081）

高職語文網絡教學資源庫的建設

錢志燕
（無錫南洋職業技術學院基礎課部,江蘇無錫214081）

本文結合當前社會對人才素質的要求，研究高職語文網絡教學資源庫建設的內容以及對課堂教學的輔助作用，旨在探討如何在網絡技術環境下開發和設計高職語文教學資源庫，以滿足學生個性化、自主式學習的需求，提高教學效率及質量，滿足社會的需求。

高職語文；資源庫建設；研究高職

我國高等職業教育的培養目標是:“為生產和服務第一線培養具有綜合職業能力和全面素質的高級實用型人才。”當前，社會對人才能力和素質的要求越來越高，很多企業在招聘時，除了看專業基礎和技能，對實際動手操作能力、綜合素質，還有口才也很重視。文章寫作、口語交際、思辨理解等能力在就業中發揮著日益突出的作用，而這些能力的培養正是通過語文課程的學習來實現的。現在的尷尬是，很多高職院校的語文課程已經邊緣化，課時有限，在有些院校里甚至變成了選修課。如何在有限的課時安排里將作用最大化，使高職學生在學習過程中真正受益，為日后發展打下堅實基礎，成了我們語文老師一直在積極探討和研究的課題。

隨著多媒體、網絡技術在教學領域中的廣泛應用，我們看到了一線希望，建設網絡教學資源庫，能擴展學生的學習空間，打破學習時間的限制，最終培養學生的自主學習能力，樹立終身學習的觀念。

1　建設教學資源庫對課堂教學的輔助作用

（1）建立開放式的高職語文教學資源庫，學生時時可學、處處可學，突破了傳統高職語文課堂的封閉式學習，從而將有限的課堂時間變成了無限的課外時間。高職的學生大多學習領悟力較差，課堂教學未及領悟的地方，可課外在資源庫可找到相應的課件或視頻講解，反復聽、看，直到理解掌握為止，從而滿足了學生個性化學習的需求。

（2）傳統的課堂教學，教材形式單一，以教為主，即使所謂運用了多媒體課件，也多是電子板書而已，致使學生缺乏學習興趣，往往是被動學習。而資源庫里擁有豐富的網絡資源，生動可感的視頻、動畫，能激發學生的興趣，吸引學生主動進入資源庫自主學習。

（3）資源庫里各類知識分類清晰，除了課堂知識，還有很多拓展資源，學生可根據自己的需求，自我學習其他相關知識，并會有與之相應的訓練用以檢驗，從而滿足學生終身學習的需求。

（4）資源庫所擁有的網絡平臺使教學活動從信息的單向傳遞轉變為師生雙向的溝通。高職老師上課時面對的是上百個學生，課堂時間無法做到一對一的講解。而網絡平臺提供了這一可能性。學生在網上提出問題，教師作出回應，將使教師更教師。

教學資源庫的建設，可為學生的學習和發展提供多樣的教育環境和有力的學習工具，對解決有限的課堂教學時間不足，滿足學生個性化、自主學習的需求，具有十分重要的現實意義。

2　現有高校教學資源庫存在的問題

在《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高〔2006〕16號)中，就提出“重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面。”因此，很多高職院校都建立了校園網、教學資源庫，但問題多多，主要有：

（1）很多教學資源庫成了課件、教案、試題、媒體資源等素材的簡單堆積，學生學習所需要的資料較少，學生的自主學習活動受到教學資源的限制，忽視了學生的教學活動主體地位。

（2）大多的教學資源庫中的資源主要還是以普通的資料為主，這些資源一般都是傳統的教學方式中所使用的教學資料，內容陳舊跟不上時代，無法激起學生學習的興趣，急需大量新鮮豐富的網絡教學資源，更需要高品質的多媒體資源，教學資源嚴重匱乏。

（3）很多情況下，教學互動被大部分教學資源所忽略，有時候即使教學過程中增加互動環節，但疑難問題解答后，管理與跟蹤做不到位的話，也不能繼續激發學生的學習興趣，久而久之，在學生看來疑難點越來越多，沒有了學習的上進心，因此，無形中拉低了教學效率。

3　高職語文教學資源庫建設的內容基本分類

內容的構建是教學建設的重中之重。高職語文課程不同于其他，其主要特點體現在：工具性、實用性、人文性和審美性，在該門學科教學當中，應該倡導學生自主學習，自己發現并利用高職語文教學資源庫，把學習語文知識能力作為重點提高對象，從而提高自身的人文素養與綜合素質。資源庫是為學生學習提供服務的，因此，從學習對象的維度，我教研室試圖將高職語文教學資源庫的內容分為以下幾大類別：

（1）知識資源庫。主要包括課堂教學涵蓋的教案，課件，數字化教材和學習指導材料等。

（2）拓展資源庫。主要包括與高職語文課程相關課程的教學材料，例如《文學作品的閱讀與欣賞》《常用應用文寫作》《傳統文化常識》等材料，亦可包括課程相關的閱讀材料等。

（3）工具資源庫。主要包括案例庫，文獻庫、試題庫等材料。

（4）素材資源庫。涵蓋各學科各門類不同風格的圖片、動畫、視頻等資源。

4　高職語文教學資源庫建設創新點

4.1與專業緊密結合

高職語文教學資源庫的內容設置中，應該要結合學生的所學專業，把學生畢業后的崗位需求擺放在首位，增加語文與其學科的聯系，讓學生知道學好語文的必要性。因此，除了語文基本知識、訓練的內容，資源庫應將本專業的專業特殊貫穿其中，要與專業特點緊密結合，只有這樣才能建成多樣性資源體系。資源庫內容的建設應該最盡最大可能性的滿足學生課內和課外的不通需求，并且可以結合不通的學科專業因材施教，培養學生的自助學習性。

4.2增加項目訓練模塊

單一、孤立的訓練題難以調動學生利用網絡學習語文的積極性，我們可針對相關專業量身定制特色專業項目訓練模塊。圍繞學生的職業、崗位需求，根據企業文化、地方文化建設的需要，設計各類活動項目，激發學生研究興趣，引導學生自發參與，促進學生自主擴展學習。

5　高職語文教學資源庫的更新與維護

資源庫一旦建成投入使用，必須隨時根據使用情況發現問題、補充資源，不斷調整和改進。這也是資源庫建設與開發的重要一環，對此提出以下幾點建議：

首先，緊密關注、密切配合專業教學的新需要，不斷調整更新高職語文教學資源庫的內容。

其次，繼續豐富高職語文資源庫的內容，增加資源的數量與質量。再次，對每個專業的學生的學習情況進行抽樣調查，并以案例分析的形式做詳細記錄，比較研究資源庫在學習過程中的利用率及作用，并通過學生的反應，適宜調整資源庫內容。

第四，積極調查學生學習中遇到的各種問題，并借助網絡來一一解決，適當增加師生溝通次數，讓老師充分發揮學生學習語文知識中的引導作用，一起提高語文綜合應用能力。最后，應做好后期技術維護保養，保證網絡的通暢使用。

高職語文教學資源庫建設與應用是高職語文教學的重要組成部分，對高職語文人才培養具有十分重要的意義。隨著高職教育水平的提高和行業需求的不斷增加，不斷完善和更新資源庫內容，推進優質教學資源的共建共享，提高使用率，擴展受益面，使高職語文教學資源庫成為學習資源庫，真正做到以學生能力發展為中心，為學生職業生涯發展而服務。

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該論文受資助項目名稱：構建基于能力培養的“活動單導學”教學模式——高職語文教學改革探索與研究（2011JSJG419)