寢室環(huán)境對大學(xué)生心理潛在影響研究

李江丹，張 欣

（哈爾濱商業(yè)大學(xué)，哈爾濱 150028）

在目前社會迅速發(fā)展的形式下，大學(xué)生的心理問題日益增多，大學(xué)生心理健康會對他們的人生產(chǎn)生潛在影響，甚至對社會產(chǎn)生很大的威脅，因此，高度重視大學(xué)生心理健康問題，不僅具有理論意義，而且具有重要的現(xiàn)實意義。

一、寢室環(huán)境對大學(xué)生心理健康的雙重影響

（一）寢室環(huán)境的正功能

1.有助于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

寢室環(huán)境在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的功能主要在于對寢室環(huán)境具有導(dǎo)向、激勵和示范作用。首先，寢室的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對于成員學(xué)習(xí)行為具有導(dǎo)向作用。一般而言，寢室成員為了融入整個寢室的發(fā)展軌道，會努力使自身與集體保持一致，寢室成員通過心理系統(tǒng)與自己固有的思維方式、價值觀和行為模式等發(fā)生交互作用，從而表現(xiàn)出相對一致的外部特征和行為方式，“群體壓力”由此形成，迫使個體調(diào)整行為適應(yīng)群體的發(fā)展；其次，激勵作用。先進(jìn)的寢室環(huán)境對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成有積極的保證作用。因此，抓好寢室環(huán)境建設(shè)是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保障，建設(shè)健康向上的寢室環(huán)境有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生。

2．有助于學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高

寢室是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地之一，依托寢室環(huán)境開展大學(xué)生思想政治教育是當(dāng)前高校發(fā)展的必然選擇。思想政治教育的基本任務(wù)是通過組織學(xué)習(xí)和宣傳提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、培養(yǎng)其集體主義精神、民族主義精神、愛國主義情懷等。一方面，寢室環(huán)境建設(shè)與思想道德教育具有統(tǒng)一性。從本質(zhì)而言，思想政治教育是一種環(huán)境塑造教育，是價值與規(guī)范接受與認(rèn)同的過程。另一方面，寢室環(huán)境是大學(xué)生思想政治教育的實踐平臺。相對于其他場合，寢室是自由溫馨家園，同學(xué)可以發(fā)表自己的思想見解，各種思想觀點的碰撞可以啟迪學(xué)生的思維，有助于他們辨明真?zhèn)危瑓^(qū)分善惡，認(rèn)識真理，有助于他們政治識別能力和素質(zhì)的提高。

3．有助于學(xué)生心理健康發(fā)展

心理健康是學(xué)生成才與發(fā)展的客觀要求。一個整潔、文明的寢室環(huán)境，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活場所，而且對于培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)具有重要作用。首先，從物質(zhì)環(huán)境因素來看，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，客觀環(huán)境與主觀認(rèn)識相互作用，影響人的情感、工作和學(xué)習(xí)效率。寢室的整體布局、裝飾風(fēng)格、衛(wèi)生狀況、周圍環(huán)境等物質(zhì)文化環(huán)境是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要物質(zhì)載體。其次從寢室行為環(huán)境來看，寢室成員之間的交往互動行為在很大程度上影響成員的心理發(fā)展?fàn)顩r。

（二）寢室環(huán)境的負(fù)功能

1.使寢室環(huán)境中正式制度失靈

學(xué)校制度環(huán)境是學(xué)校環(huán)境的內(nèi)在機制，是規(guī)范師生行為、維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制。寢室制度是校園制度的延伸，由于寢室的相對封閉性和私密性，寢室環(huán)境具有一定的無約束性和無規(guī)定性，從而造成寢室正式制度的“失靈”。相對整個學(xué)校而言，由于寢室空間處于相對封閉的空間狀態(tài)，大學(xué)生的寢室生活猶如后臺表演，其行為更容易偏離正式制度的約束，使得正式制度在寢室空間內(nèi)出現(xiàn)“失靈”。

2.寢室行為環(huán)境的負(fù)面影響

由于寢室成員的生活背景、知識儲備，接受新事物及社會刺激的能力，看待、分析、處理問題的立場和方法等等都不盡相同，在文化的交流及文化的感受方面，層次有高有低，認(rèn)識有深有淺，文化流向的主題性不鮮明，寢室成員之間存在著差異性。而差異性容易造成寢室成員關(guān)系的不和諧。分析其原因，由于價值觀、人生觀是大學(xué)生進(jìn)行人際交往的行為坐標(biāo)，寢室成員之間的觀念差異容易引發(fā)一些人際隔閡與矛盾，不利于寢室和諧氛圍的構(gòu)建。可以說，寢室成員之間的差異性以及差異磨合的過程對大學(xué)生群體都會造成一定的負(fù)面影響。

二、大學(xué)生心理健康存在問題的原因

1.高校寢室環(huán)境原因——大學(xué)生受周圍環(huán)境影響程度很大

直觀地看，高校寢室只是大學(xué)生生活休息的一個場所，但實質(zhì)上，它所遮蔽的無疑是簡單起居生活背后的人與人之間的關(guān)系。寢室環(huán)境不僅是一個起居生活的問題，更蘊涵著復(fù)雜的倫理文化問題。如果缺乏積極的人際溝通和協(xié)調(diào)，那么，大多數(shù)個體就會在面對多種行為選擇時茫然不知所措，只有借助于良好的寢室環(huán)境提供的行為指導(dǎo)，主體才能比較容易地做出何種行為正確、何種行為錯誤的道德判斷。個體在反復(fù)踐行外在的倫理文化要求過程中，會逐漸將其內(nèi)化為自身自覺的道德意識，其一旦將基本的倫理準(zhǔn)則化為自身自覺的道德意識，它就可能推而廣之，即使在沒有現(xiàn)成的具體準(zhǔn)則指導(dǎo)的行為選擇中，也能根據(jù)那些已熟知的基本倫理準(zhǔn)則，推斷出何種行為合理、何種行為不合理。

2.個體原因——大學(xué)生群體的心理困境

大學(xué)生正處于社會心理形成的關(guān)鍵時期，大學(xué)生的社會心理不斷發(fā)展但卻處于矛盾重重的時期，這種矛盾心理是整個大學(xué)生群體普遍存在的，是大學(xué)生群體共同的心理困境。具體表現(xiàn)為：自主學(xué)習(xí)生活的時間、空間以其所帶來的自由增多與監(jiān)管不到位造成的松懈及放縱；好奇心不斷增強與缺乏敏銳的辨別能力；自我意識的增強與自制力的薄弱；性別發(fā)展趨于穩(wěn)定與心理發(fā)展的不成熟性；自我實現(xiàn)的強烈愿望與道德、法制意識的薄弱；社會化需求的迫切與社會化程度不高等等。這些無法有效排解的心理困境使得部分大學(xué)生將在現(xiàn)實生活中無法滿足或無法實現(xiàn)的自我精神訴求轉(zhuǎn)移到寢室其他同學(xué)身上，甚至不良的情緒宣泄等等，因此大學(xué)生的心理困境的產(chǎn)生就不可避免了。

三、學(xué)生心理健康問題的對策研究

1.弘揚寢室文化的主旋律，陶冶大學(xué)生的高尚道德修養(yǎng)

給予學(xué)生自主裝飾寢室的主動權(quán)。讓學(xué)生自己對寢室進(jìn)行裝飾，在一定程度上給與同學(xué)們一定的主動權(quán)，讓他們在學(xué)校生活中體驗做主人的感覺，也能夠提高他們的主人翁意識，從而能夠主動的去營造良好的寢室氛圍。對此，我們選出了十個寢室進(jìn)行試驗，讓大家一起合作對寢室進(jìn)行裝飾與布置，并且每天安排兩個值日生配合進(jìn)行衛(wèi)生清掃，這樣進(jìn)行兩個月后，我們發(fā)現(xiàn)被實驗寢室中的同學(xué)集體意識普遍增強，大家經(jīng)常集體去圖書館，共同討論問題，學(xué)習(xí)成績普遍提高，一起去上課、吃飯，成員關(guān)系也有所改善，寢室成員都普遍反映在這樣的寢室中生活讓自己受益匪淺，從其他人身上感受到了家人的溫暖。由此可見，這項措施的可行性較強，效果也十分明顯。

2.高校對寢室進(jìn)行人性化服務(wù)，在一定程度上給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、舒適、歡快的生活環(huán)境

高校應(yīng)借鑒國內(nèi)外一些比較成熟的經(jīng)驗，從自己的實際情況出發(fā)，提出和制定切實可行、行之有效的寢室人性化服務(wù)。如對墻進(jìn)行暖色調(diào)的粉刷，從視覺上帶給同學(xué)們溫馨的感覺。用暖色調(diào)墻漆粉刷墻壁能夠在視覺上給同學(xué)們一種溫暖與歸屬感，同時也可以讓同學(xué)們在回到寢室時通過視覺上的暗示，有一個輕松愉悅的生活環(huán)境，緩解學(xué)習(xí)壓力。在寢室加設(shè)閱覽室、室內(nèi)活動室等，豐富大學(xué)生的課余生活，緩解大學(xué)生下課后就回到寢室上網(wǎng)的現(xiàn)象。在寢室加設(shè)室內(nèi)活動室等設(shè)施，能夠給同學(xué)們提供一個輕松舒適的生活環(huán)境，讓同學(xué)們在課余生活中得到適當(dāng)?shù)姆潘桑@樣有利于同學(xué)們心理的健康發(fā)展，也有利于同學(xué)之間增進(jìn)交流。

[1]林曉.大學(xué)生寢室和諧人際關(guān)系的構(gòu)建[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009，（1）：50-53.

[2]馬克思恩格斯選集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995.

[3]田彩霞.對高校學(xué)生寢室衛(wèi)生管理的思考[J].文教資料，2011，（4）：172-173.