淺談優(yōu)化和改革初中思想品德課堂教學

張明

初中思想品德課程的開設，是培養(yǎng)中學生綜合素質的重要渠道，對學生的價值取向、人格完善起到促進作用。因此，初中思想品德課肩負著對學生品德教育、思想政治教育、紀律教育和法制教育的重任，適應社會發(fā)展需要，把握著育人的發(fā)展趨勢。然而，由于歷史的原因，受傳統(tǒng)教學方式及觀念影響，教師存在重知識輕能力，重理論輕實踐，重結論輕過程，教師衡量學生優(yōu)秀與否的標準是學生對知識的識記程度，也正是教師這種過于對思想品德課程知識性的定位，使學生對思想品德課程的學習陷入了單一的狀態(tài)，學生對思想品德課的認識停留在一個抽象、乏味的狀態(tài)，也就形成傳統(tǒng)意義下的“填鴨式”“灌輸式”的教學方式。這種傳統(tǒng)的教學方法，不但忽視了對學生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)而且影響到思想品德課堂結構的改革，也成為了課堂教學內容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約。

初中思想品德優(yōu)化課堂教學課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，可以說，沒有科學有效的課堂教學，即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。因此，當前進行的基礎教育課程改革實驗必須關注課堂，追求“有效教學”，提高課堂教育的質量。

一、為學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境

在以學習者的知識的主動積極發(fā)展為目標的課堂里，教師的根本責任是讓每一個學習者的主動性與積極性得到主動發(fā)揮，讓每個學習者都能從自身的實際與需要出發(fā)，在45分鐘課堂里真正學到東西，真正獲得益處。在這種情況下，學習者是否感到安全，能否與教師、同學和諧相處，認真討論，能否沒有顧慮或顧慮較少地自由發(fā)表意見、提出問題，真正打開思想的閘門，積極主動地實現(xiàn)認識或情感的碰撞與融合，就成為至關重要的因素。營造民主和諧的人際關系，對教師而言，首先就是在教學中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重學生的人格，充分尊重學生作為一個社會人所應有的權利、尊嚴、思維方式和自身發(fā)展的方向。倡導和營造師生平等交流的課堂教學環(huán)境，能為每個學生創(chuàng)造參與課堂教學活動的機會，積極鼓勵學生在與教師、與同伴的平等，展示自己的能力和才華。對學生進行積極性的評價與鼓勵，激勵既是一種教學手段又是一種教學氛圍。有效教學首先要致力于營造一種和諧一致、支持性的學習氛圍。支持學生參與學習、體驗學習，學會與老師、同學相互合作，共同探求知識，良好態(tài)度的養(yǎng)成離不開激勵孕育的沃土。

有研究表明，80%的學習困難與過重壓力有關，解除這些壓力，明顯有助于學習效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。毫無疑問，對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更重要。教師與學生交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，學習的效率自然就高。民主平等的、多樣化的課堂教學方式，能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境。

小組合作學習，既有利于培養(yǎng)學生互助合作探究的學習習慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。

二、調動積極性，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”

“我要學”是基于學生對學習的一種內在需要，“要我學”是基于外在誘因和強制。一方面，學生學習的內在需要表現(xiàn)為學習興趣，學生一旦具有某種興趣，就成為主動性得以發(fā)揮的動力源泉，學生就會主動、深入地去探究和思考。另一方面，表現(xiàn)為學習責任，在學習中，要培養(yǎng)學生主人翁的責任感，主動承擔起學習的責任。如我在上“初中思想品德”法律部分知識時，一改過去以講為主的做法，讓學生明白“公民的生活離不開法律”“國家的治理離不開法律”“依法治國是我國的治國方略”“學習法律知識，養(yǎng)成守法習慣”四個問題，結合事例分小組展開討論，課堂氣氛非常活躍。他們暢所欲言，各抒己見。這樣，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。同時，也讓學生意識到學習的責任，下決心學好法律常識，用法律武器維護自己的合法權利。

三、培養(yǎng)獨立性，由“我不能學”轉變?yōu)椤拔夷軐W”

傳統(tǒng)教學低估、漠視學生獨立學習的能力，課堂變成“講堂”，教師變成了“講師”，學生則成“看客”“聽客”。這樣學生獨立性不斷消失，依賴性越來越強，其實每個學生都具有相當強的、潛在的獨立學習能力。我們要充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，從而讓學生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，由“我不能學”轉變?yōu)椤拔夷軐W”。

四、利用多媒體技術，豐富教學資源

現(xiàn)在的網(wǎng)絡資源豐富，多媒體課件的教學更加能夠從視覺、聽覺上激發(fā)學生的學習興趣及求知的欲望。新教材的顯著特點，就在于將學生所遇到的要解決的問題以多樣化的形式出現(xiàn)在教材上，集文字、圖片、名言警句、思考題目融為一體，通過對學生循循善誘的形式來達到傳授知識的目的，多媒體的優(yōu)點在于更能夠將這一特征淋漓盡致地、恰倒好處地展現(xiàn)出來。我們在講解《世界因生命而精彩》這一課的時候，就補充了大量的、關于植物的圖片，那生機勃勃的綠色，那活蹦跳躍的動物，那干涸的大地，那潺潺的流水，那起飛的鳥，那河流里的魚，將這一切展現(xiàn)在學生的面前，既形象，又生動。學生在如此環(huán)境的熏陶下，會更深刻地體會到生命的真諦。一張恰倒好處的圖片，有時會勝過千萬句的語言力量。在什么樣的情況下用圖片，還是用文字或音樂，教師心中一定要有一盤棋，仔細斟酌考慮。

五、優(yōu)化教學設計，注重教學效率

教學必然要求教師要有自己的教學計劃，教學設計是讓教學達到高效率的一個主要環(huán)節(jié)，這離不開教師對教材的解讀，只有教師將教材讀通了，真正消化了，體會到了教材的真諦，才能好好運用手中的資料，設計高效的教學流程，在有效的時間內，提高課堂效率。對教材的講解，我們要充分考慮教法，學生的學法，組織好教學流程。學生所要理解的關鍵地方，資料的巧妙運用，問題的設計，教材的補充，內容的深化，這都是必須首要考慮的問題。一個高效的教學設計，就為高效的課堂準備了條件，同樣也為學生上課激發(fā)他們的學習熱情，提高他們的上課效率打下了堅實的基礎。上課所做的一切準備，都是在高效的前提下進行，所做的一切，都是為了高效的課堂服務的，課堂是教學中最為核心的環(huán)節(jié)，是教學的中心工作。

總之，要優(yōu)化和改革初中思想品德課堂教學，教師要深入研究新課標，努力通過創(chuàng)新探索適應時代需要和學生的實際的思想品德的新路子，不斷優(yōu)化思想品德課堂教學，充分調動學生學習的積極性，提高課堂教學效果，才能實現(xiàn)學生全面、均衡地發(fā)展。