高中數(shù)學(xué)效能課堂構(gòu)建途徑分析

張明明

【摘要】數(shù)學(xué)發(fā)展的過程就是課堂水平與層次不斷提升的過程。因此，在推進高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，必須要深入研究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律，在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)實際，契合學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，努力打造效能化課堂，對于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量，促進數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長，發(fā)展學(xué)生的思維水平、表達能力、學(xué)習(xí)態(tài)度具有十分重要的現(xiàn)實作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 效能課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0195-02

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，奠定效能課堂構(gòu)建的理念基礎(chǔ)

課堂教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)效能課堂打造作為高中數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)創(chuàng)新，在某種程度上成為創(chuàng)造性的落實課程標準的有益嘗試。通過深化科學(xué)、人本、充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐，能夠啟發(fā)學(xué)生主動思考，幫助其立足自身情況，從生活中發(fā)現(xiàn)知識，從互動中感受內(nèi)容，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，進一步激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)的熱情，激勵學(xué)生在進行課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，自主建構(gòu)知識體系，合作形成思維圖式。

在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，必須要堅持以“學(xué)生為主體、充分尊重學(xué)生、信賴學(xué)生”的教學(xué)理念，通過分層次、多維度、多樣性手段的結(jié)合，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)推進。設(shè)計課堂教學(xué)時一方面通過強調(diào)自主發(fā)展，培養(yǎng)獨立運用數(shù)學(xué)的能力、習(xí)慣與思維，另一方面通過合作交流，共同營造熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓數(shù)學(xué)習(xí)接近生活回歸自然，從而達到通過學(xué)生分層學(xué)習(xí)能力的提升帶動教學(xué)質(zhì)量的提升的良好效果。

二、著眼目標，打造效能課堂構(gòu)建的內(nèi)容支撐

數(shù)學(xué)科教學(xué)以營造課堂氛圍，促進學(xué)生數(shù)學(xué)科思維發(fā)展為前提，達到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的，而不是單純地追求知識內(nèi)容的本位堆積。所以，在問題意識培養(yǎng)過程中就要進行相對的改變，把過往的、單向的、機械的提問的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)閲@特定教學(xué)目標進行科學(xué)探索、科學(xué)研究，科學(xué)實踐、科學(xué)創(chuàng)新的手段。在具體實施過程中，數(shù)學(xué)科教師應(yīng)對照課程標準，明確本節(jié)課所設(shè)計問題的重點與難點，將提問的“爆發(fā)點”進行合理布局，按照知識的認知難度、時空順序、邏輯結(jié)構(gòu)、重點難點進行合理安排，預(yù)設(shè)教學(xué)的路線圖，努力將問題轉(zhuǎn)化為導(dǎo)引學(xué)生有層次、有計劃、有輕重掌握重點知識的過程，引導(dǎo)其結(jié)合重點進行思考，從而為強化學(xué)科教學(xué)奠定基礎(chǔ)支撐。

三、師生互動，優(yōu)化效能課堂構(gòu)建的良好氛圍

在老師與學(xué)生互動中，問題意識的培養(yǎng)與滲透能夠使學(xué)生自己學(xué)會思考，充分利用課堂時間去帶著問題去學(xué)習(xí)，用問題去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力，同時老師可以實現(xiàn)地對學(xué)生進行引導(dǎo)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)理念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)理念，現(xiàn)階段的教學(xué)理念正在推陳出新，并且課改方向也發(fā)生著不斷的變化。如何去適應(yīng)這些變化呢？只能從學(xué)生的認知特點和知識結(jié)構(gòu)下手，每個學(xué)生都有各自的特點，其自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)也不盡相同，所以教學(xué)活動應(yīng)該更加具有包容性，去包容多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)生的思考。由此以來，當(dāng)老師設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)該考慮到這一點，結(jié)合實際情況，并將層次和難易度區(qū)分開來，增強其針對性，通過面的擴張使學(xué)生們都能夠接受這一教學(xué)活動。教學(xué)活動應(yīng)該分三個層次進行設(shè)計：基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造。基礎(chǔ)，對大部分學(xué)生來講這部分知識是相當(dāng)容易掌握的；發(fā)展，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)后要想得到發(fā)展，老師則應(yīng)該用引導(dǎo)的手段讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識；創(chuàng)造，這點對大部分學(xué)生都比較有挑戰(zhàn)性，所以學(xué)生應(yīng)該按照自身的特點去完成該階段的學(xué)習(xí)。老師可以采用一些方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠感受到自己能夠成功，但是成功的背后需要辛勤的汗水。學(xué)習(xí)即游戲，老師可以通過教學(xué)活動的設(shè)計，創(chuàng)造出層次不同的知識游戲，讓各層次的學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂，將興趣帶入到整個學(xué)習(xí)活動中來。另外，為了使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)活動更加系統(tǒng)化，可以將其層次性和教學(xué)活動的多樣性相互融合起來。

四、尊重學(xué)生，形成效能課堂構(gòu)建的人際環(huán)境

學(xué)生進入高中之后，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的抽象性、邏輯性顯著提升，課堂容量相對其認知能力來說也變的非常之大。面對情況，在設(shè)計教學(xué)活動的時候，教師必須突出總體統(tǒng)籌，不打疲勞戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)，強化精講精問。在具體實施中，教師可以加強學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的理論性研究。在充分考慮不同題材、課型特點的前提下，制定差異化和針對性的問題內(nèi)容，以期滿足不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)生的需求，確保其吸收知識，確保知識的完整性。而且在數(shù)學(xué)問題的時候，必須要堅持以“學(xué)生為主體、充分尊重學(xué)生、信賴學(xué)生”的生本理念，通過分層次、多維度、多樣性手段的結(jié)合。并且伴隨著數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的日益發(fā)散性與靈活性，教師更應(yīng)加強分層提問，遵循學(xué)生自主學(xué)習(xí)原則，讓不同學(xué)生獲得屬于自己的成功。同時，教學(xué)的過程，不僅僅是培養(yǎng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且也是鍛煉學(xué)生表達觀點，公開展示自己的過程。教師要充分尊重學(xué)生，寬容其知識上的錯誤、能力上的缺失、思考中的盲點，積極鼓勵與引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，堅強的意志，磨練自己，讓自己也能在同樣的境況下克服困難，走向成功，幫助其更好的度過高中學(xué)習(xí)階段。

結(jié)語

效能課堂的打造對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升具有非常重要的作用。基于現(xiàn)代教育理念，深化高中數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)活動教學(xué)能夠正向性的強有力地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與效果。因此，廣大教育工作者應(yīng)該不斷致力于教學(xué)方法的研究，提升自身的學(xué)科技術(shù)水平，在不斷的思考與探索中，推進高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)，并進而提升自身的學(xué)科技術(shù)水平，實現(xiàn)基于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教學(xué)相長。

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