地理教學(xué)中環(huán)境保護教育的滲透

賀沁風(fēng)

【摘要】地理教學(xué)中處處滲透著人地關(guān)系，環(huán)境問題又是當(dāng)今社會關(guān)注的熱點，讓學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀和科學(xué)的發(fā)展觀，提高學(xué)生環(huán)保素質(zhì)，是地理課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 環(huán)保教育 滲透

【中圖分類號】G633.56 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0257-02

環(huán)境問題是當(dāng)今社會關(guān)注的熱點問題，環(huán)境保護已成為世界共識，加強宣傳教育，提高學(xué)生環(huán)保意識，是每位地理教師義不容辭的責(zé)任。將環(huán)境保護教育滲透在地理教學(xué)過程中，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，提高學(xué)生環(huán)保素質(zhì)。

一、結(jié)合所在區(qū)域地理特征滲透環(huán)保教育

地理課堂教學(xué)中，結(jié)合所在區(qū)域地理特征進行環(huán)保教育，不但使學(xué)生對教材內(nèi)容理解的更透徹，而且還易于激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)環(huán)境狀況的關(guān)注之情，使學(xué)生在不知不覺中潛移默化地受到教育。如講授西北地區(qū)土地荒漠化時，引導(dǎo)學(xué)生以榆林北部風(fēng)沙草灘區(qū)為例進行分析：榆林，歷史上曾今榆樹成林，有名的“塞上江南”。但由于當(dāng)時為九邊重鎮(zhèn)，戰(zhàn)爭不斷，同時人口增加，土地壓力增大。過渡開墾、放牧、樵采使植被破壞嚴(yán)重，歷史上三次因沙進而城退。解放后在各級政府關(guān)懷下和當(dāng)?shù)匾淮紊橙说呐ο拢矘浞N草，設(shè)置沙障，如今的榆林不僅人進沙退，并成為塞上有名的“生態(tài)城市”。教學(xué)過程中，學(xué)生一直以飽滿的情緒參與其中，既明確了土地荒漠化形成的主導(dǎo)因素，又加深了對生物措施和工程措施治理土地荒漠化的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生 “學(xué)環(huán)保，愛家鄉(xiāng)”的熱情，有助于學(xué)生建立保護環(huán)境，建設(shè)美麗家園的雄心壯志。學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”一節(jié)時，課堂教學(xué)中穿插了當(dāng)?shù)氐摹坝曷豆こ獭薄选２粌H讓學(xué)生了解水窖的修建是人類對自然界水循環(huán)中地表徑流、下滲等環(huán)節(jié)施加影響，更應(yīng)該認識到水窖的建設(shè)使用，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村一定要改變傳統(tǒng)的生活方式，徹底根治“垃圾亂倒、污水亂潑、糞土亂堆、禽畜亂跑”不文明的生活習(xí)慣，這樣才有可能有效解決當(dāng)?shù)厮Y源緊缺問題，提升區(qū)域農(nóng)民生活質(zhì)量。

二、結(jié)合社會熱點問題滲透環(huán)保教育

地理課堂教學(xué)中，每位教師不應(yīng)固步自封，也應(yīng)與時俱進，不斷更新自己的思想觀念和知識儲備，自覺地將社會熱點問題應(yīng)用到課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，不但吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也可培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識。如分析逆溫現(xiàn)象時，課上提出我國近些年來許多地方出現(xiàn)的災(zāi)害性天氣現(xiàn)象—霧霾。先讓學(xué)生了解什么是霧霾，兩者有什么區(qū)別。接著又引導(dǎo)學(xué)生思考霧霾天氣的形成原因。學(xué)生各抒己見，有的學(xué)生就提出逆溫層的出現(xiàn)，大氣比較穩(wěn)定，有利于霧霾天的產(chǎn)生。結(jié)合學(xué)生提出的多種形成因素，師生共同總結(jié)霧霾天的形成是氣象因素和污染物排放共同作用的結(jié)果。最后強調(diào)我們生活的城市這些年來霧霾天氣也不斷增多，針對這種情況，我們應(yīng)該采取哪些措施來應(yīng)對，學(xué)生提出許多好的建議：出門步行、騎自行車或乘坐公交，建筑工地應(yīng)多灑水，推廣使用新能源，垃圾無害化處理等。整個教學(xué)過程中，師生不斷進行交流和溝通，課堂氣氛非常活躍，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生對問題的思考和歸納，有效地培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的能力，同時也讓學(xué)生明白環(huán)境保護應(yīng)從自身做起，積極地投入到環(huán)境保護的行列中去。

三、結(jié)合學(xué)生日常行為滲透環(huán)保教育

地理課堂教學(xué)中，每位教師不僅要搞好自己的教學(xué)工作，同時也要做好學(xué)生的思想教育工作。環(huán)境保護教育也是德育教育的重點之一，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造學(xué)生健康的人格，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，增強學(xué)生社會責(zé)任感，也是地理教學(xué)中的重要任務(wù)。如講授森林資源開發(fā)與保護時，特別提到中國是一個缺林少綠，森林覆蓋率遠低于世界平均水平的國家。雖然我國人工林居世界首位，但我國森林總量不足、質(zhì)量不高、木材供需矛盾突出，木材安全形勢嚴(yán)峻。而我們的一些同學(xué)在日常生活中隨隨便便扔掉一張紙，就餐時經(jīng)常使用一次性筷子，過節(jié)時賀卡如雪片到處飛的現(xiàn)象隨處可見。這個話題一下子引起了學(xué)生的共鳴，針對這些現(xiàn)象許多學(xué)生紛紛表達自己的看法：植樹造林、保護森林、珍惜每一張紙、紙張回收再利用、拒絕使用一次性筷子、使用電子賀卡和電子紙張等。更有一部分學(xué)生從自然地理環(huán)境整體性出發(fā)想到如果森林面積增加，可以減緩全球變暖、保護生物多樣性、提高土壤肥力、減輕水污染、發(fā)展旅游業(yè)等。結(jié)合學(xué)生日常行為進行環(huán)保教育，學(xué)生易于接受，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為。

環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，環(huán)境質(zhì)量的好壞直接影響到人類的生存與發(fā)展，學(xué)校教學(xué)中滲透環(huán)保教育也是保護環(huán)境的重要手段之一。充分利用地理學(xué)科的特點和優(yōu)勢，通過靈活多樣的教學(xué)方式對學(xué)生進行環(huán)保教育，可以豐富學(xué)生環(huán)境科學(xué)知識，增強學(xué)生環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保行為，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 常小平 .可愛的榆林[M]. 陜西：陜西人民教育出版社.2013