多媒體在農村初中地理教學的應用研究

高峰

農村教育事業是我國教育事業整體發展的決定性領域，目前農村人口數量依然十分龐大，教育事業依然任重而道遠，在初中的地理教學中，教師應該充分認識到自身責任的重大，在教學過程中認清教育形勢，豐富教學手段，提高農村初中地理教學的有效性，為我國教育事業的整體性發展貢獻自己的一份力量。結合自身多年從事農村初中地理教學的經驗，重點談了多媒體在農村初中地理教學中的具體應用。

地理教學多媒體應用地理教學是初中教學中非常重要的一個組成部分，是一門集知識性和常識性于一身的學科，豐富的知識內容在激起學生求知欲望的同時，也為學生的學習帶來了一定的難度，尤其是在農村初中的地理教學中，由于很多地區師資力量有所欠缺，仍然存在著班額過大的情況，這對于內容豐富又相對抽象的地理教學來說，更是雪上加霜。為了有效地提高初中地理課堂教學的有效性，豐富學生的地理知識，應用多媒體進行教學成為了時下農村各學科教學所熱議的話題，多媒體的運用，能夠有效地提高課堂的生動性和趣味性，也能夠將原本抽象的知識內容直觀地展現在學生的面前，對于學生的理解和記憶都十分有益。但是多媒體就像是一把雙刃劍，運用不當，也會使課堂教學的效率大大地降低。因此，如何有效地運用多媒體輔助初中地理教學，需要廣大教育同仁給予正確的對待。

一、合理設置多媒體內容，提高課堂的趣味性

任何學科的教學都需要以學生學習興趣和學習積極性的培養作為基礎，地理教學也不外乎與此，學生在自身興趣和積極性的催使下，學習效率會明顯的提高，這是不爭的事實。而多媒體教學本身就是一種能夠提高學生學習興趣，調動學生學習積極性的有效教學手段。首先，教師在教學過程中要給予多媒體教學以正確和充分的認識；其次，也要在多媒體內容的設置上做文章，枯燥乏味的內容不僅不會激發學生的學習興趣，反而會起到相反的作用，這是每一位教師所不愿意看到的局面。而在初中的地理教學中，由于這門學科的獨有特性，很多知識都與我們的日常生活緊密相連，如世界各地的風土人情、氣候常識、時區分布等，這些知識都與我們的日常生活有著很大的關聯，在這些知識的教學中，教師可以運用多媒體方式以生活常識或者生活現象作為課程的導入，以學生對于生活中的既有印象和理解為基礎，提高課程內容的掌握程度，以此來促進我們課堂教學效率的提高。如在講到時區分布這一章節的時候，由于網絡和電視的發展，世界各國的體育賽事和娛樂節目都能夠在家中觀看，但是很多愛好體育的同學卻頗為苦惱，很多歐洲的頂級比賽都在國內的深夜轉播，這就是時區的原因，我在教學時以這個作為切入點，運用多媒體的方式將整個地球按時區分布平面展示在學生面前，然后我設計問題，隨便選中一個時區，如果在這個時區的國家舉辦賽事進行現場轉播，那么再隨便選中一個時區，問同學們這個時區的觀眾會在幾點鐘觀看到轉播。這樣形象直觀又頗具實踐性的方式，大大提高了學生對于地理這門課程的興趣，并且利用良好的切入點導入，學生對于課內知識的掌握程度顯著提高。

二、巧妙利用多媒體的豐富性和生動性，提高課堂教學效率

地理這門學科兼具趣味性和豐富性，但是對于初中階段的學生來說，如此繁多的知識一一加以記憶仍是存在著諸多的困難，很多教師對此也是苦惱不已，很多教師利用了多媒體方式進行教學，課堂趣味性和生動性明顯提高，學生的學習興趣和課堂積極性也隨之明顯提高。但是，在一段時間之后進行總結時發現，學生在生動豐富的內容面前走馬觀花，在觀看學習之后沒有留下太多的印象，這十分值得教師的反省，要對多媒體方式的豐富性和生動性進行巧妙的利用，防止學生看熱鬧學習情況的發生。在這個過程中教師要根據課程內容設計一定深度和廣度的多媒體內容，既不能過于簡單，容易導致學生興趣的喪失，又不能過于的豐富多彩，容易轉移學生的注意力，使得學生抓不住內容的重點，白白的浪費了課堂時間。例如，在講海洋與大陸這部分知識的時候，大陸的遼闊和海洋的深邃，讓每一位學生都充滿了好奇和向往，運用多媒體視頻或者圖片的方式能夠將這些震撼人心的畫面展示在學生的面前，但是教師要嚴格把控多媒體內容的深度和廣度，避免學生的注意力被轉移。我在這個部分講述的時候就簡單地選擇了一些圖片作為輔助，既生動地講述了各個大陸與海洋之間的臨界關系，又讓學生掌握了課程內容的重點，對于課堂效率的提高非常有效。

三、運用多媒體模擬，提高學生地理的實踐性

地理這門學科同時還是一門實踐性極強的學科，很多地理知識都在實際生活中有著非常廣泛的應用，作為教師應該對于學生的實踐能力給予充分的重視，在教學過程中利用多媒體視頻模擬的方式，讓學生了解地理知識的具體運用，培養學生的實踐能力。例如，在學習氣候這部分知識的時候，天氣是我們生活中再熟悉不過的了，很多學生通過地理知識的學習對天氣的變化以及各地的氣候差異有了一定的認識，這時我利用多媒體模擬的方式將幾種不同的氣候產生原因以及天氣變化原因，用模擬的方式將發展過程展現在學生的面前，學生通過親自觀看這些演變的過程能夠充分的感受到影響天氣變化和氣候差異的關鍵性因素，也能夠讓學生更加懂得運用課程內學到的地理知識解釋生活中遇到的實際問題，如在冬天的高氣壓之下，天空會比較晴朗，空氣也會比較清新，但是溫度較低，而在低氣壓下則正好相反，這些生活常識得到了課內知識的專業性解釋和多媒體模擬的形象性闡述，學生的實踐水平會得到充分的培養，理論聯系實際的能力也會隨之得到提升。

總而言之，在我國農村的初中地理課堂教學中，教師要對多媒體這種教學方式加以充分利用，利用多媒體豐富性和趣味性的優點，提高課堂教學效率，為學生地理成績和能力的提高提供一個良好的保障。在多媒體應用時，教師要注意內容上的安排，與實際生活和課程內容的關聯性，充分發揮多媒體在教學過程中的輔助性。同時，也要合理地應用多媒體，避免由于內容的過于豐富使學生抓不住課堂學習的重點，白白地浪費了學生的課堂學習時間。

參考文獻：

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