初中體育有效性教學策略

于國山

近年來，學校體育在各部門的重視之下，場地器材、體育教師、體育經費等得到完善和提高，但是隨著學生年齡的增長，喜歡上體育課的人不但沒有增加，反而明顯減少。不少學生在課堂上無精打采，課外活動中卻生龍活虎。難道體育課真的沒有吸引力了嗎？反思其原因，我認為傳統的體育教育教學方法、模式制約了學生個性的發展才造成了學生對體育課的厭倦情緒，我們為何不嘗試讓學生在體育課堂中自由揮灑自己的個性呢？

1 提高初中體育教學有效性的對策

1、革新教育理念。已經出臺的新課標將初中的體育教學作為了一門促進學生體育意識培養的課程，該課程的主要方式是以身體練習為主，以學生的身體健康作為主要的目的，在教學中激發學生的運動興趣，并且根據每個學生的不同進行差異性的教學，保證每個學生都能從體育教學中受益。新課標里的教學思想注重于學生的全面發展和以學生為主的教學傾向，使得學生可以自覺地進行學習和鍛煉。因此，教師就需要革新傳統的教學思維，樹立新的教學理念，改進教學方法和手段，既注重學生的情感所需，又使他們學到知識，并且激發他們對于學習探索的興趣。

2、教師要樹立新課標的教學理念。《體育與健康課程標準（實驗稿）》明確了初中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，提出了四項課程基本教學理念：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位和關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。新的教學理念突出了學生為主體、全面發展的地位，既要促進學生自主學習和終身堅持鍛煉，又要滿足學生的需要和重視學生的情感體驗。因此，教師要改變傳統教學模式下體育知識傳授者的角色，樹立上述四項教學理念，改變教學組織形式及教學方法，培養學生的學習情感態度，激發學習興趣，提高學生的學科探究能力。

3、激發學生積極參加體育運動的興趣。課程標準明確指出：“運動興趣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。”

在美國有這樣一則教學案例：學生拿著一張彩色紙片繞著場地跑，老師則躲在場地的一個角落，每個學生跑過便在其拿著的紙上畫一“V”字。隨著紙片的飛舞，場地上形成了一道美麗的風景，這更激發了學生跑步的熱情。反觀我們的教學，不是講要領，就是強調重要性，結果，學生還沒跑，心里早已厭倦、恐懼，何來運動的興趣？可見，在課堂教學中就要充分激發學生的運動興趣。

2 激發學生的運動興趣，發展學生個性

體育興趣是人們為求積極和優先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯系的意向活動，是個性的最直接的體現。而興趣的激發是保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。每個學生都有獨立的個性，其表現方式也是呈現多樣化。特別是在體育課中，學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來，而個性因素往往制約了表現方式。如好動的孩子他對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀律性的意識不強；內向的孩子參與集體活動的意識較弱。綜合上述因素，我建議教師要在了解學生的基礎上，與學生建立一種合作與互動的關系，真誠、平等地對待每一位學生，盡量滿足絕大多數學生的需求和愛好。學生的情感得到滿足，身心健康得到發展，也調動了學生的積極性，培養學生的鍛煉能力，是學生的個性得到了發展，使體育課堂成為學生興趣充分展示的舞臺。

3 轉變觀念，展示學生個性

我們關注學生個性發展，提倡個性發展，更要理解個性發展，個性發展并非教師依照每個學生的意愿進行針對其個人的教學，學生喜歡什么學什么，而是根據學生的心理特點，尊重其主體感受，發揮其主體作用。

特別是我們廣大農村學校，場地器材比較落后，許多方面還不能滿足學生活動的需求，而且許多體育教師要兼職好幾門課程，造成了教師對體育課敷衍了事，講得多，動得少，不注重學生的感受，更談不上以學生為主體進行教學。隨著社會的不斷進步，我們的許多認識已不適應現代教學的發展。因此教師要轉變觀念，課堂上必須把學生擺在主體位置上，針對差異啟發引導，獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握知識的情感，產生愉悅的情感體驗，把體育學習看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學習中去。

4 在體育競賽中，發展學生個性

初中二年級的學生被認為是“頑皮生”的階段。主要表現在易沖動，思想散漫不專心，易產生逆反心理，學生爭強好勝，課堂多講話，好表現自己，模仿性強。大部分學生都喜歡籃球、羽毛球，足球、踢毽子等活動，因為每個學生對體育活動的認識和愛好不同，可以在一個較為廣闊的運動領域中，盡情游戲、活動、競賽，其中競賽是充分顯示和發展個性的最好途徑。在體育競賽中，如何對待成功與失敗；如何對待個人與集體；如何對待規則和裁判；如何對待自己與對方；如何控制自己的情緒；如何調整自己的心態等等，都會在競賽中表現得非常具體和真實，其應答度的效應又表現得非常的鮮明和及時，這種知、情、意、行的高度統一和及時反饋正是體育競賽發展學生個性的優勢所在。

5 在培養自鍛能力中，發展學生個性

學生在學校里不僅要學好文化知識，更重要的是注重培養學生的自學能力，這已成為當今教學改革的一大趨勢。自鍛能力也是自學能力之一，“所謂自鍛能力，就是指學生能夠用所學的科學鍛煉身體的方法進行獨立鍛煉的能力。鍛煉能力不是天生的，而是通過活動和培養而形成的，因此有意識地培養學生的自鍛能力極為重要。”

總之，作為一名體育教師，在體育教學工作中必須以“健康第一”為指導思想，重視和保持學生的運動興趣，教師注意組織教法的改進，關注學生主體地位的確立，充分利用群體的力量，根據學生的個體差異和不同需求，注重學生創新能力的培養，發展學生的個性。那么，在發展學生個性過程中，教師還要注意分析，注意加強學生思想中積極的、向上的、健康的、創造性等方面的個性的發展，還要注意引導學生思想中消極的、落后的、自私的、不健康的個性加以改正和克服。使學生真正成為，身心健康，品德高尚、全面發展的合格人才。