陜西省地方本科院校體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀及優(yōu)化
——以渭南師范學(xué)院為例

文|楊梟

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陜西省地方本科院校體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀及優(yōu)化
——以渭南師范學(xué)院為例

文|楊梟

該文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法對渭南師范學(xué)院體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，找出存在的問題，提出優(yōu)化策略，為教育行政管理部門更好地指導(dǎo)體育教學(xué)實踐和改革提供參考依據(jù)。

隨著我國高校教育事業(yè)的飛速發(fā)展和體育課程教學(xué)改革的深入推進，加強高校體育教學(xué)環(huán)境研究，對提高高校體育教學(xué)質(zhì)量、貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想具有一定的理論意義和實踐價值。本研究通過對渭南師范學(xué)院體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查,找出存在的問題,提出優(yōu)化對策,為教育行政管理部門更好地指導(dǎo)體育教學(xué)實踐和改革提供參考依據(jù)。

研究對象與方法

研究對象。本研究按照隨機抽樣方法隨機抽取渭南師范學(xué)院部分學(xué)生和老師為調(diào)查對象，以渭南師范學(xué)院體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀為研究對象。

研究方法

文獻資料法

查閱有關(guān)體育教學(xué)論和體育教學(xué)環(huán)境的各類刊物及文獻資料，為本論文研究提供必要的理論支持和研究參考。

問卷調(diào)查法

問卷設(shè)計。根據(jù)研究目的、內(nèi)容的需要及問卷設(shè)計的基本要求設(shè)計調(diào)查問卷，問卷通過相關(guān)專家審定，并根據(jù)專家的建議修改后，形成正式的《渭南師范學(xué)院體育教學(xué)環(huán)境調(diào)查問卷》，問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷。

問卷發(fā)放與回收。問卷調(diào)查采用現(xiàn)場填寫方式進行，現(xiàn)場填寫配有專人進行指導(dǎo)說明，以確保調(diào)查對象對問卷的正確理解，問卷具有較高的回收率和有效率。向渭南師范學(xué)院學(xué)生發(fā)放問卷300份，回收293份，回收率為97.7%，其中無效問卷8份，有效問卷為285份，有效回收率為95%。教師發(fā)放問卷20份，回收20份，回收率100%，其中有效問卷18份，有效回收率為90%。兩套問卷均進行了問卷效度和信度檢驗，符合統(tǒng)計研究要求。

數(shù)理統(tǒng)計法

運用EXCELL2007對所搜集的原始數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理，進行頻數(shù)分布與描述統(tǒng)計，并進行相關(guān)因素分析。

訪談法

在本研究過程中通過對渭南師范學(xué)院的部分體育教師、學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)進行訪談，以了解學(xué)校體育教學(xué)的實際情況。

研究結(jié)果與分析

體育教學(xué)環(huán)境的概念

目前我國學(xué)界對體育教學(xué)環(huán)境的概念尚未形成定論，國內(nèi)已有的相關(guān)文獻對體育教學(xué)環(huán)境的概念和內(nèi)涵，并沒有統(tǒng)一、清晰的表述。不過，學(xué)者們普遍認同體育教學(xué)環(huán)境是指體育教學(xué)活動存在和發(fā)展不可缺少的物質(zhì)、社會和心理等基本要素的綜合。構(gòu)成體育教學(xué)環(huán)境的要素分為兩類：硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中硬環(huán)境主要包括自然環(huán)境、場地設(shè)施環(huán)境、時空環(huán)境和信息環(huán)境等；軟環(huán)境主要包括組織環(huán)境、制度環(huán)境、人際環(huán)境、情感環(huán)境和輿論環(huán)境等。

體育教學(xué)的硬環(huán)境現(xiàn)狀

體育教學(xué)的場地設(shè)施環(huán)境。良好充足的體育教學(xué)場地與器材設(shè)備是取得理想教學(xué)效果的前提，學(xué)校目前有標準的400m田徑場、標準足球場和充足的籃球、排球、羽毛球、乒乓球等傳統(tǒng)體育項目場地。但是學(xué)校室內(nèi)運動場地較少且沒有體育館，造成風(fēng)雨天氣無法保證正常教學(xué)活動的開展，同時缺乏社會上比較熱門的運動項目場地例如：網(wǎng)球、跆拳道、體育舞蹈和瑜伽等場地設(shè)施。由于招生規(guī)模的擴大，體育教學(xué)設(shè)施沒有同步跟上，現(xiàn)有的場地?zé)o法滿足學(xué)生日益增長的健身活動需求，加之部分運動項目場地設(shè)施的缺乏，對“三自主”教學(xué)模式的開展造成一定影響。

體育教學(xué)的時空環(huán)境。體育教學(xué)的時空環(huán)境主要包括體育課表設(shè)置和班級規(guī)模情況。學(xué)生的身心健康、室外與室內(nèi)課關(guān)系、場地與器材設(shè)備和師資配備等因素是制定課表應(yīng)考慮的因素。調(diào)查結(jié)果顯示：上午1、2節(jié)課占10.6%、上午3、4節(jié)課占34.6%、下午5、6節(jié)課占38.3%、7、8節(jié)課占16.5%，教師人均周課時為23.6學(xué)時，個別老師周工作量近30學(xué)時。體育教師每周人均工作量較大，同時一部分教師的課相對集中于幾個工作日，嚴重影響了課表設(shè)置的科學(xué)合理性和良好教學(xué)質(zhì)量的完成；教學(xué)班級規(guī)模的大小直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動力等問題。目前體育課以自然班上課為主，每個班平均人數(shù)為43人左右，教學(xué)班級規(guī)模較大且男、女生混班上課，這種情況不利于教學(xué)任務(wù)的有效完成。

體育教學(xué)的信息環(huán)境。多渠道的信息交流過程是體育課教學(xué)的主要特征，在體育教學(xué)過程中適時運用多媒體輔助教學(xué)，通過圖像、音視頻等形式進行信息傳遞，可以讓學(xué)生對所學(xué)體育技術(shù)動作有一個整體上的認識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，給體育教學(xué)活動帶來不可低估的正面影響。調(diào)查結(jié)果顯示：在體育課教學(xué)過程中理論課教學(xué)有87.5%的老師運用多媒體輔助教學(xué)，室外運動技術(shù)課教學(xué)僅有5.6%的教師運用。室外課運動技術(shù)體育教學(xué)中教師有效運用信息技術(shù)和提供有效信息方面的能力還有待進一步加強。

體育教學(xué)的軟環(huán)境現(xiàn)狀

體育教學(xué)的人際環(huán)境。人際關(guān)系是指人與人之間的關(guān)系,是人與人交往過程中所產(chǎn)生的各種社會關(guān)系的總和。在體育教學(xué)活動中,體育教師與領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量最重要的三種人際關(guān)系。調(diào)查結(jié)果顯示：89.2%的體育教師認為校領(lǐng)導(dǎo)的重視是搞好體育教學(xué)工作的前提條件，15.7%的體育教師認為平時很重視或比較重視處理好與輔導(dǎo)員之間的關(guān)系，56.7%的體育教師和49.2%學(xué)生對師生關(guān)系非常滿意,31.2%的體育教師和23.7%的學(xué)生對師生關(guān)系比較滿意。體育教師與領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生之間的關(guān)系相對良好，但是體育教師和輔導(dǎo)員之間的溝通交流幾乎沒有，這種情況會對體育教學(xué)產(chǎn)生一定的不利影響。

體育教學(xué)的組織環(huán)境。高校體育教學(xué)是在學(xué)校各級部門的管理指導(dǎo)下,通過大學(xué)體育教學(xué)部具體組織實施,并主要落實在體育課和課外體育活動上,由此可見體育教學(xué)的組織環(huán)境優(yōu)化建設(shè)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)、課外體育鍛煉和大學(xué)體育教學(xué)部的組織建設(shè)上。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)活動比較重視,課堂教學(xué)組織也比較規(guī)范合理，但是課外體育活動組織實施不盡人意，30.5%的班級組織體育鍛煉活動， 60.1%的班級較少組織體育活動，10.4%的班級不組織體育活動，班級主要以組織參加學(xué)校的各項體育活動為主。通過和體育教師交談，多數(shù)教師認為應(yīng)該進一步加強大學(xué)體育教學(xué)部建設(shè)。

體育教學(xué)的情感環(huán)境。教學(xué)的情感環(huán)境是指課堂內(nèi)外的合作、競爭、期望和獎懲因素的運用及由此形成的課堂氛圍。這種心理氛圍分為：積極型、消極型和對抗型三種。調(diào)查結(jié)果顯示：65.8%的教師和78.1%學(xué)生認為體育課堂氣氛是和諧融洽的，師生和諧關(guān)系的建立除通過課堂建立外，還可通過開展豐富多彩的課外體育活動加強師生的情感交流。

體育教學(xué)的制度環(huán)境。制度環(huán)境指課堂內(nèi)外的各種規(guī)章制度、管理條例以及各成員對這些規(guī)章和條例等的認識態(tài)度和執(zhí)行情況所形成的制度氛圍。它對學(xué)生的行為和提高體育教學(xué)質(zhì)量起著約束、督促和保障作用。目前,體育教學(xué)主要以《中華人民共和國體育法》、《學(xué)校體育工作條例》和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》等作為法律依據(jù)。相關(guān)的地方性體育法規(guī)、學(xué)校體育制度和體育課堂規(guī)范是重要補充。調(diào)查結(jié)果顯示, 體育課堂規(guī)范能夠較好的實施，但是僅有32.8%的體育教師對國家和地方性的相關(guān)體育法規(guī)比較了解,且維權(quán)意識淡薄。

結(jié)論與建議

結(jié)論

體育教學(xué)設(shè)施更新替換沒有跟上學(xué)生擴招的步伐，造成可給學(xué)生提供選擇的運動項目偏少，尤其是深受學(xué)生喜愛的熱門體育項目，例如：網(wǎng)球、跆拳道、體育舞蹈和瑜伽等運動項目，師資配備和場地設(shè)施無法滿足學(xué)生自主選項的需求；體育課教學(xué)信息渠道不夠豐富，尤其是室外體育教學(xué)活動多媒體輔助教學(xué)手段較少；課外體育鍛煉活動組織不夠，學(xué)校代表隊項目較少，不利于學(xué)生運動技術(shù)水平的提高。

教師工作量較大，上課班級學(xué)生人數(shù)偏多，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，不利于因材施教和個性化教學(xué)的實施；體育教師對國家、地方性及學(xué)校的相關(guān)體育法規(guī)政策和制度缺乏深入學(xué)習(xí),且維權(quán)意識淡薄。

建議

體育教學(xué)的硬環(huán)境優(yōu)化。體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境對體育教學(xué)活動的開展和教學(xué)效果起著重要基礎(chǔ)性作用，地方本科院校在擴招的背景下，更要根據(jù)教學(xué)的規(guī)模和學(xué)生人數(shù)的需要，統(tǒng)籌安排合適的項目、時間和場地進行授課，靈活機動選擇教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式，使學(xué)生真正喜歡體育，充分享受體育的樂趣，確保“三自主”教學(xué)模式的有效實施，推進體育教學(xué)活動的良性運行。

體育教學(xué)的軟環(huán)境優(yōu)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)督促體育教學(xué)法規(guī)政策的有效落實，確保體育教學(xué)資金的投入。體育教師應(yīng)積極處理好與領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系，使關(guān)系協(xié)調(diào)、融洽，尤其是要建立和諧民主、親密型的師生關(guān)系。充分利用校內(nèi)各種媒體向?qū)W生進行健身活動宣傳,建立完善各種體育項目協(xié)會或俱樂部,組織開展形式多樣的課外體育活動與體育競賽,落實班級體育鍛煉制度，促進優(yōu)良體育教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

（作者單位：渭南師范學(xué)院體育學(xué)院）

【基金項目】2013 渭南師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目；項目編號：JG201333