高中政治教學中滲透德育教育的策略研究

毛蘇萍

摘 要：高中開展德育教育是學生個人發展的需要，也是實現教育目標的保證，政治教學是德育教育的有效途徑。如何在高中政治教學中滲透德育教育？筆者通過對高中政治課堂教學和德育教育的現狀研究，結合教學實踐提出了幾點策略。

關鍵詞：高中 政治教學 德育 策略

現代教育要求學生“德、智、體”全面發展，德育教育應該作為學校教育的主體。開展德育教育可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提升學生的道德認知，引導學生正確認知社會和自我，設立理想和目標，實現人生價值。高中政治課堂是對學生進行德育教育的重要舞臺，政治學科的教學內容本身就包括了德育教育的部分環節，而且很多德育難點都可以在政治理論中找尋解決的方法或突破點。因此在高中政治教學中滲透德育教育是一個值得教師思考探索并實踐的問題。筆者經過多年的調查和實踐，對如何在高中政治教學中滲透德育教育進行了深入研究并提出相應策略。

一、高中德育教育及政治課堂教學現狀

1.高中德育教育現狀

當前高中學習任務重，學習壓力大，以“升學”為教育目的思想在高中師生中廣泛存在。高中德育教育的開展主要通過班主任說教、學校集會教育、國旗下講話或其他一些集體活動進行，德育作為課程并未直接進入教學課堂。學校、教師忽視對學生德育的常規教育，缺乏對學生人生觀、世界觀、價值觀的正確引導。對學生的道德、法制等教育也不到位，通常是在學生違紀后再加以教育，缺乏對學生的日常教育。高中學生中缺乏社會公德、感恩意識、誠信意識、法制意識的現象比較突出，甚至存在“高分低德”的學生。

2.高中政治課堂教學及滲透德育現狀

當前高中學生學習以語數外為主，文科學生選擇歷史、地理學科的比例也遠高于政治學科，這些客觀事實導致高中政治在高二、高三逐步淪為邊緣學科而不受學生重視，部分學校甚至為了保證學生學習主科的時間而不開設政治課。人教版高一《政治》必修一、二講解《經濟生活》與《政治生活》，對于生活、社會經驗均不足的在校學生而言教學內容無法引起學生學習興趣。學生普遍認為政治學科脫離生活實際且內容空泛，“政治無用論”成為很多學生錯誤的共識。政治課堂教學方式以教師說教為主，政治課中德育教育有所體現，但缺乏課前的規劃。很多政治課堂的德育環節都是教師課堂依據教學情形的即時生成，這種德育教育形式對學生的德育意識也僅具有即時效果，不能長期培養學生的思想道德素質。

二、高中政治教學中滲透德育教育的策略

政治課堂是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育教育的一個重要途徑，對學生形成良好品德具有重要的作用和意義。思想政治教師在平時的教學實踐中要積極探索，改革政治課堂教學模式，改進教學方式方法，深入挖掘教材中的德育內容，結合實際，有效地對學生進行德育教育。

1.善于發掘并利用教材中的“德育點”

思想政治教學本身就是德育教育的有效組成部分。高中政治教材中與德育相關的素材比比皆是，教師首先要能夠善于發掘教材中的“德育點”，并圍繞這些“德育點”設計教學過程，滲透德育教育；其次，教師應該依據發掘的德育素材，結合現實問題備好課，對課堂教學中何時滲透德育教育、通過什么方式滲透德育教育等必須了然于心；最后，教師應該依據備課內容并結合學生實際，采取豐富多彩的教學手段，如多媒體輔助、案例分析、實例辯論等方式將德育理論傳授給學生，使得德育教育可以高效地完成。

比如在高一《經濟生活》“多變的價格”的教學中，筆者結合當前國際油價的不斷變化展開教學，借助學生每天都能感知的國際大事來吸引學生注意。介紹完國際大事后我又回到日常生活中的小事：在高考之前，一些店鋪刻意提高考試用品的價格來獲得更大的利潤，并由此展開對社會中“價格欺詐”現象、“唯利是圖”現象等進行討論與辨析。學生在辨析中很自然地將這些不良現象與“誠信做人”聯系起來，一場圍繞“誠信”的討論在學生中悄然展開，道德教育也就很好地滲透進了政治課堂。

2.創設適宜的特定德育情境

情境教學是現代教學較為推崇的一種方式，學生借助直接感知體驗在特定情境中展開學習，更利于學生提高學習興趣并深入理解知識。高中政治教學中，教師可以結合教學內容創設德育情境，由德育情境帶入思想政治的學習，既可以提升政治課的教學質量，又可以直接滲透德育教育，一舉多得。

比如在《政治生活》“歷史和人民的選擇”的教學中，筆者通過多媒體課件播放了《楊善洲》《孔繁森》《焦裕祿》三部影片的部分片段，通過影片的展示創設學習情境。電影中共產黨員的優秀形象和光輝事跡既可以幫助學生理解中國共產黨的性質及歷史和人民選擇中國共產黨執政的根本；又可以直接打動學生的心靈，讓學生在瞻仰榜樣的同時獲得強烈的道德情感體驗，對社會道德標準的典范有了直觀的領會，對自身的道德要求也有了相應的提高。

3.改革政治教學評價方式，滲透德育教育

當前高中對各門學科的評價方式主要是考試形式，以考試成績衡量學生的學習水平，政治學科也不例外。很多在政治考試中取得高分的學生在思想道德方面卻不一定表現得優秀，而且傳統的評價方式也容易使得學生對政治學習產生松懈感，喪失學習動力，更為德育教育滲透增添阻力，所以改革政治教學的評價方式勢在必行。

政治教學評價中學生的德育學習情況應該作為一個重要指標列入考核內容，具體的做法可以包括：德育學習的平時表現、個人思想道德的日常表現、好人好事情況的評價加分、政治考試中加入德育試題等。對學生表現的評價必須做到客觀、真實，教師可以結合學生自評、小組互評、教師點評等多種方式綜合進行；德育試題應該以開放性試題為主，例如“對于某現象，你怎么看？”“某事件可以給你什么樣的啟示？”將德育作為政治考試的內容可以要求教師和學生在政治課堂教學中注重對德育教育的滲透，并不斷提升自我的覺悟，提高自身的思想道德水平。

4.緊密聯系時事熱點，強化德育教育

高中學生雖然學習任務重，但也不乏對時事政治的關心，學生之間經常會圍繞一個時事熱點進行探討和爭論。時政既是政治學習的重點，也是學生利用所學知識分析社會問題的試驗田，更是強化德育教育的有效手段。政治課堂教學中，教師可以依據教學內容，緊密聯系時事熱點，借助對熱點的分析點評，激發學生的愛國熱情和民族精神，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀。

比如在“建設社會主義精神文明”的教學中，筆者聯系十八大報告中的“社會主義核心價值觀”展開教學，引導學生理解社會主義核心價值觀的內容和意義，并以核心價值觀的要求判斷社會現象，增強學生明辨是非的能力。同時以社會主義核心價值觀的標準幫助自己樹立正確的價值觀。又如在“維護世界和平”的教學中，筆者安排學生集體觀看2014年12月13日國家公祭日悼念南京大屠殺死難者的活動視頻，介紹國家設立“國家公祭日”的目的和意義，以此激發學生強烈的愛國熱情和民族情懷，幫助學生認識“和平是世界永恒的追求”這一真理。

總之，立德樹人是政治教學的最根本任務。作為高中政治教師，政治教學中幫助學生確立正確的道德標準，努力提高學生的思想道德素質比政治教學本身更加重要。每一位政治教師都應該積極行動起來，注重教學中的德育教育滲透，為把學生培養為“有理想、有道德、有文化”的社會主義接班人而不懈努力。

參考文獻

[1]王莉.依托思想政治課強化高中德育[M].上海：上海科技文獻出版社，2012.