提高幼兒參與戶外游戲活動積極性的策略研究

陸紅

《幼兒園工作規程》明確提出：“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時，高寒、高溫地區可酌情增減?！睉敉庥螒蚧顒觿t是教師普遍采用的一種方式。但是，由于各方面因素的影響，幼兒參與戶外游戲活動的積極性不是特別高，有些幼兒甚至不愿意參與戶外游戲活動。作為幼兒教師，應該觀察發現造成這種現狀的原因并去改善它，讓幼兒快樂參與戶外游戲活動。

一、相關概念界定

（一）戶外游戲活動

在大量研究前人文獻的基礎上，本研究采用國內學者鄭晶所做的有關幼兒戶外游戲活動的操作性定義：在建筑物的室外范圍內（包括走廊）進行的游戲活動。戶外游戲因其場地和游戲自身的特征，游戲內容豐富、形式多樣，充滿了創造性、想象力。本文提到的幼兒戶外游戲活動是指幼兒在園期間，在教室外進行的游戲活動，不包括幼兒在幼兒園外的戶外游戲活動。

（二）積極性

在幼兒教育領域，關于積極性的概念界定很少，所以本研究參考了心理學領域及高等教育領域對積極性的概念界定后得出這樣一個結論。積極性是幼兒內心對戶外游戲活動的一種心理狀態，是推動幼兒參與戶外游戲的內在動力;積極性的高低表現在各個方面，包括幼兒參與游戲的專注度、對游戲是否富有熱情和興趣、是否有主動性和自控性參與游戲、參與的時間長短以及是否配合教師的安排。

二、現有的教師指導策略的不足

（一）幼兒的專注度是否提高

第一個策略是用在“小蝌蚪找媽媽”和“大型玩具”這兩個游戲中。“小蝌蚪找媽媽”這個游戲增加了鱷魚和青蛙的手偶，在幼兒不知道的情況下，教師一邊與幼兒游戲，一邊突然出示鱷魚和青蛙手偶，幼兒會表現出積極性很高的狀態，專注度由中途轉移轉變成了全程關注。但是，在后來玩的時候，幼兒的積極性就沒有第一次那么高了，他們能預知到教師什么時候出示鱷魚和青蛙手偶，沒有新奇事物出現的話，他們的積極性有所降低，注意力會時不時轉移。研究者在對幼兒進行訪談時，當問到“你最喜歡這個游戲的什么”時，幼兒會回答“鱷魚”“青蛙”這兩個答案，即教師出示增加的手偶進行游戲的時候。

“大型玩具”則是直接增加了一個幼兒沒有玩過的項目，第一次玩的時候幼兒的專注度很高，但是在后來玩的次數增多的時候，幼兒對于新增項目的專注度明顯沒有第一次游戲時高。研究者對專注度不高的幼兒進行訪談時，問到“你為什么不玩了呢”，該幼兒回答“我想玩別的，這個玩過了”“我不想玩這個了”“不好玩”，回答完就跑了，去玩他們自己設想的游戲去了。研究者發現，即使幼兒積極性的程度有所降低，也沒再見到教師有任何采取提高幼兒積極性的策略。

第二個策略和第三個策略則是用在“小紅帽回家”“踩大圓找點子”“老狼老狼幾點鐘”這三個游戲中。教師預設游戲情境，豐富游戲的內容，讓幼兒成為游戲的主角。幼兒融入情境中后，專注度非常高，就怕自己一不留神被淘汰，從而不能參與游戲。但是，如果下一次再玩的時候，教師沒有改變游戲情境，幼兒的積極性還是會降低。

（二）幼兒參與游戲的時間是否變長

研究者在記錄時發現，以往游戲時間還沒結束的時候，就有幼兒不愿意再去游戲，選擇去保育教師那邊擦汗，但是從教師采取提高幼兒游戲積極性的策略后，幼兒參與游戲的時間明顯變長，甚至是在教師發出結束游戲，收游戲材料的時候，幼兒仍不愿意停止游戲，經常要教師提醒兩三遍以后才結束游戲。在第一次“老狼老狼幾點鐘”游戲結束時，趁著幼兒擦汗的工夫，研究者對一個幼兒進行了簡單的訪談，“你喜歡玩這個游戲嗎”“你想自己玩還是老師陪你一起玩”“你想不想當老狼”，幼兒回答“喜歡”“老師”“想”，但是，研究者觀察到，在之后多次進行同樣的游戲時，幼兒參與游戲的時間較之剛開始游戲還是會有所減少。所以又對同樣的幼兒進行了訪談，“你喜歡玩這個游戲嗎”“下次還想玩嗎”，幼兒的回答是“喜歡”“不想，不好玩”。同樣的游戲，但是幼兒的積極性明顯降低了許多，雖然還喜歡這個游戲，但是已經不想再玩了。

三、改進建議

（一）增加游戲材料，滿足幼兒自主選擇設計游戲內容的需求

玩是幼兒的天性，游戲材料的增多會讓幼兒覺得可以玩的游戲變多了，內容更豐富了，因而也就更愿意投入到游戲中來。教師在增加游戲材料的同時，可以讓幼兒自主選擇增加的游戲材料，要根據幼兒的需要來增加。因此，教師要時時關注幼兒，了解幼兒的需求，適時地增加游戲的材料，給幼兒提供多種學習的方式和途徑。

（二）增強游戲內容的趣味性，盡量貼近幼兒的生活

激發幼兒對戶外游戲活動的興趣能較好地達到目標，是戶外活動成功的秘訣。這就需要教師在選擇游戲內容時增強游戲內容的趣味性，盡量選擇貼近幼兒生活的游戲內容，生活的一切是幼兒真切感知的，它能為幼兒提供廣泛探索和學習的空間。事實證明，這一點策略使用后還是有一定成效的，但是持久度不高，因此教師可以多觀察幼兒對生活中的什么事物比較感興趣，教師就可以根據幼兒的喜好來選擇幼兒游戲的內容，從而增強游戲內容的趣味性。

（三）在保證安全的情況下創設富有趣味的環境讓幼兒游戲

戶外活動順利開展的有力保障就是避免出現安全問題。因此，提高幼兒的安全意識成為教師開展活動的首要工作。戶外游戲活動前，在語言提示的基礎上，教師要做好幼兒的熱身運動，身體的各個組織都運動起來，在戶外游戲運動時就能減少損傷。幼兒活動時，教師的視線一定要顧及每個幼兒，提前排除不安全因素。但是，幼兒往往會表現出不耐煩的情緒，所以教師在做熱身運動時，可以創設一個富有趣味的情境，讓幼兒喜歡在這個情境中做好熱身運動。

四、結語

幼兒參與戶外游戲活動積極性的情況直接影響著幼兒的身心健康發展，幼兒在戶外游戲活動中的積極性提高了，不僅自身能感到快樂，愿意參與游戲，也能發展幼兒各方面的身心素質，這也是幼兒教育事業發展的需要。

（深圳市龍崗區橫崗街道中心幼兒園）