開出自己心田上的百合花

李亞平

摘 要：要成為一個專家型的語文教師，需要從以下幾個方面入手：第一，要具備良好的師德和崇高的心靈境界。“學高為師，身正為范”，要從心里面去熱愛學生，關注學生的學習；第二，要具備相當的語文專業知識和專業能力，專業知識和專業能力是語文教師從事教育教學工作的前提和保證；第三，要有深厚的思想和廣博的學養，我們不能僅僅滿足于做一個教書匠，要在繼承古今中外前輩大家的教育思想的基礎上，不斷地探索總結出一套自己的教育思想；第四，要有自覺的文字意識并及時總結教育規律，一名專家型語文教師還要不斷探索研究教育規律，提高教育理論、教育科研能力水平，理解領會其精神實質，并在日常教育教學工作中不斷進行探索、嘗試；第五，要勇于創新，開出自己心靈上的百合花，專家型教師更要具有創新意識、創新精神和創新能力，并且能夠及時把握教育時機，根據實際環境選擇和決策，調節自己的教育行為。

關鍵詞：專家型教師 師德 專業 學養 創新

每個教師的成長都要經歷一個由不成熟到成熟的的發展過程，正所謂“學無止境”，一名語文教師，應該在現代教育理念的指導下，具備新型的專業知識結構，擁有相應的專業能力和練就必要的專業技能，向學者型、專家型的教師目標邁進。

現在，某些教育研究機構把教師分成三種類型是有道理的：一種是“生存型”的教師，他們把工作看成是無可奈何的選擇，將教師職業當作尋找更好職業的跳板；第二種類型的教師是“享受型”的教師，他們把學生的成長當成教師最大的快樂，在付出和給予中獲得內心滿足；第三種類型是“發展型”教師，他們把自己看成是教育活動的反思者和研究者，以自我教育作為教師生涯的推動力。那么，學者型、專家型教師又應當怎樣去做呢？筆者認為，學者型、專家型教師要學會志遠，學會認真，學會合作，學會學習，學會研究。要成為一個專家型的語文教師，需要從以下幾個方面入手：

一、要有良好的師德和崇高的心靈境界

高尚的師德包括對教育事業的熱愛，強烈的事業心和奉獻精神；科學的世界觀和積極向上的人生態度；強烈的責任感和對學生的尊重、關心和愛護；處處為人師表，以身作則。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的規范、人們的楷模、父母的替身，教師的人格作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格能產生身教重于言教的良好效果，“學高為師，身正為范”，要從心里面去熱愛學生，關注學生的學習。通過自己的人格魅力去感染學生，教師的人格對年輕心靈的影響，是任何教科書、道德箴言，任何獎勵和懲罰制度都不能替代的一種教育力量。

“積極的人，像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人，像月亮，初一十五不一樣。”心靈境界決定教師的品位和層次，境界越高，走得越遠。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知等老一輩教育家帶給我們的啟示就是：只有樹立遠大理想，才能成就不平凡的業績。教師要對自己所教的學科多一份發自內心的癡迷，多一份純粹忘我的投入，多一份理想主義的瘋狂，多一份內心沉靜和高貴氣質的沉淀。如果我們能像熱愛生命一樣熱愛工作，在工作中釋放自己的熱情，獲取一份快樂，獲取一份自信，我們就一定能夢想成真。

二、要有相當的語文專業知識和專業能力

專業知識和專業能力是語文教師從事教育教學工作的前提和保證。一般地說，專家型教師的知識結構包括普通文化知識，學科專業知識和教育學科知識三方面的內容。普通文化知識具有陶冶人文精神，涵養人文素質的內在價值，它能豐富人的文化底蘊，使人性更加完滿。學科專業知識，不僅要求教師對自己所教學科的基本內容有深入透徹的了解，還要了解學科的架構，發展脈絡及學科信念等內容。教育學科知識包括教育學、心理學、生理學、教學法及教育科學研究等方面的知識，這是教師專業發展的必然要求。

專家型語文教師的專業能力除了應具有教學能力、組織管理能力、決策能力、交往能力外，還必須著重培養自己相應的教育科學研究能力，如分析問題的能力，解決問題的能力，信息的收集、處理能力，開拓創新能力，組織能力，撰寫科研論文能力等等。

三、要有深厚的思想和廣博的學養

人是根會思想的蘆葦，要成為一個專家型的語文教師，必須有自己的教育思想。我們不能僅僅滿足于做一個教書匠，要在繼承古今中外前輩大家的教育思想的基礎上，不斷地探索總結出一套自己的教育思想。我們要做一個有心的語文教師，除了按照教學常規認真備課、上課之外，我們還要經常思考和寫作，反思自己的過程是否高效，是否符合教育規律和先進的教學理念等等。通過不斷的探索、改進，自己的教學水平一定會得到長足的進步，日積月累，我們就能成為一個有思想的語文教師。

語文教師作為優秀傳統文化的傳播者，不僅要懂得語文學科知識，還要博覽群書，了解其他學科的一些知識，要有廣博的學養，知識面要寬廣。偉大的思想家、教育家孔子被后人尊稱為“孔圣人”，他的知識應是很豐富的了，但為了教好學生，他還是學而不厭、發憤忘食。普通的語文教師自然更要努力學習，促進自身的進步發展。教育理論書籍是教師專業成長的“催化劑”，先進的教育教學理論是經過實踐獲得的正確經驗，對我們教育工作者有極大的指導作用。要想加速自己的專業成長，我們必須要多讀一些教育理論書籍。讀書，確實應該成為一名語文教師的習慣。

四、要有自覺的文字意識并及時總結教育規律

一名專家型語文教師還要不斷探索研究教育規律，提高教育理論、教育科研能力水平，理解領會其精神實質，并在日常教育教學工作中不斷進行探索、嘗試。對于教學目標的制定、教學方法的選擇、教材的應用等等，要在學習實踐過程中，學會并習慣總結整理，把看到的、想到的及時記錄下來，平時養成寫課后筆記的習慣，碰到好的內容及時總結成教學案例，這樣日積月累，我想一定會大大提高自己的教育理論水平和教育科研能力。

教育專家賈玲說：一個教師不在于工作多少年，而在于用心工作多少年。一個教師成長的關鍵是自主成長，反思是教師自主成長的關鍵。一個缺乏反思的教師，即使有20年的教學經驗，也只是一年工作的20次重復，不可能有大的長進。教師掌握一定的反思方法，并形成反思的習慣，是教師專業成長的重要方面。寫作對于教師的成長有巨大的作用，將教育中的故事記錄下來，寫下的是文字，收獲的是教育智慧、專業發展和教育的幸福。筆者建議每位教師都從事教育寫作，長期積累下來就會成為一筆巨大的財富，可以讓自己終身受益。同時，我們在寫作的過程中也能夠體驗生活、反思自己、超越自我。

五、要勇于創新，開出自己心靈上的百合花

專家型教師更要具有創新意識、創新精神和創新能力，并且能夠及時把握教育時機，根據實際環境選擇和決策，調節自己的教育行為。專家型教師既要尊重科學，不盲從和迷信權威，有創新的教學模式，創新的教學方法和新穎別致的教學內容，還要善于進行科學研究，能創造性地把新思想、新觀點、新方法融會到自己的思維模式和工作模式中去，對解決問題有自己獨特的見解和主張。

臺灣作家林清玄在《心田上的百合花》中寫道：“惟一能證明我是百合的辦法，就是開出美麗的花朵……我要開花，是因為知道自己是美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴的使命；我要開花，是因為要用花來證明自己的價值。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

最后，筆者針對專家型語文教師的養成再提幾點建議：

第一，堅持閱讀。閱讀能促使你不停地思考，對世界保持新鮮感，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而影響你的學生。

第二，讓學生摸得著你的關注，不要吝嗇贊賞的語言。要相信，你贊賞學生的成功，學生會再還你一個驚喜。

第三，每年資助一名貧困生，哪怕提供學生的學習用品也行。在這種“資助”過程中，你會發現，你的收益將遠大于你的支出。

第四，每天一片“金嗓子”，每天最好喝六杯水，用30分鐘的時間在球場上跳動一下，在幽靜的小道走動一下，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，放松自己的軀體，做一名快樂的教師。

總起來說，專家型教師的成長，不是一朝一夕的事情，而是一個不斷修煉的過程。板凳要坐十年冷，要耐得住寂寞，學會堅持。不僅要長期扎實的實踐、頑強自覺的學習、聯系實際的思考、充滿個性的創新，更要建立健全多元合理的知識結構、積極健康的心理品質和巧借外力的綜合素養。筆者相信，只要廣大教師對教育事業有一顆真心，對自己的本職工作有一份誠心，對待學生有一顆愛心，立足長遠、勤于實踐、不辭辛勞、腳踏實地，做到在實踐中探索，在探索中成長，我們就一定會成為一名專家型名師！

參考文獻：

[1]劉學柱.期待出現更多作家型語文教師[N].中國教育報，2012-2-17.