勸君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝

付洪霞

《琵琶行》是我國古代詩歌中著名的傳統篇目，筆者曾經教過幾次《琵琶行》，但每次都覺得不是那么理想。當再次拿過這篇課文，筆者覺得首先要解決的問題就是必須要順應新課改的要求，必須要有所突破和創新。因此，筆者突破了以往在學生朗讀、背誦的基礎上，先簡要介紹作者和寫作背景，朗讀鑒賞，分析詩歌雙線交織的結構特點，最后歸納詩歌的主旨的模式，設置了帶有獨特視點和角度的問題，激發學生學習詩歌的興趣，樹立全新的詩歌鑒賞觀。

這首詩用兩個課時授完，第一課時通過學生的自主閱讀，以“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”此一句為突破口，以鑒賞音樂描寫為依托，以提高學生對文學作品敏銳的感受能力和語言描述能力為目的，深入剖析詩歌的內涵與實質。第二課時“學以致用”，將對古詩的理解轉化為運用，將領悟轉化為能力，通過本課學習音樂描寫的鑒賞方法，獨立鑒賞李賀《李憑箜篌引》和韓愈《聽潁師彈琴》兩首描寫音樂的經典詩作。

從兩節課的教學過程及對問題的解決來看，筆者認為有以下幾點是應該高度重視的。

首先，教學設計，選準突破口。和許多膾炙人口的名篇一樣，過去本課多是以教師講解、分析代替學生的感悟閱讀。筆者在教授此課時是圍繞兩條線索展開：

其一是語言概括描述抽象情愫的能力，為此，筆者以對對聯的方式為突破口。這樣，感性又不失理性，表象又涉入深層，有利于調動學生的學習興趣，營造課堂文化氛圍。此環節的具體處理是這樣的：在學生初步感知詩文的前提下，一句話概括全詩內容并找出兩個主要人物；而詩作正是通過“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這句詩巧妙將兩個主要人物聯系在一起的，這些問題學生自己都能解決，在此基礎上，筆者設計了一個環節，就是引用這句詩的前一句“同是天涯淪落人”作為上聯，結合對詩文內容的理解補充完整下聯，將詩文內容巧妙連接起來。學生通過小組討論的方式很快可以拿出許多妙對。在此舉出幾例供大家評析：“同是天涯淪落人，異地相逢淚漣漣。”“同是天涯淪落人，共懷世間愁郁情。”“同是天涯淪落人，吟曲賦詩總關情。”“同是天涯淪落人，共奏人間悲涼曲。”“同是天涯淪落人，共享高山流水意。”“同是天涯淪落人，半世繁華半世愁。”“同是天涯淪落人，琴音尚存淚沾襟。”“同是天涯淪落人，琴弦凝絕萬丈悲。”“同是天涯淪落人，共抒離鄉別井愁。”通過這個環節，筆者發現學生的想象空間無限廣闊，只要老師給他們提供展示自己的平臺，他們會創造出無限精彩。

其二是感受獨特情感，為此，筆者以音樂描寫的鑒賞為突破口，品味它的描寫方法及它的不同樂章。其實細品音樂描寫這一部分，不僅僅是運用大量比喻、疊詞等手法妙不可言，就是在運用音樂傳達感情方面也非常奇妙。正所謂是“樂者本于聲，聲者發于情”。樂聲的變化其實同遭際、感情的變化是一脈相承的。從開始的“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”的清脆圓潤到“幽咽泉流冰下難”的低沉壓抑，再到“冰泉冷澀弦凝絕”的清冷凝滯淤積，到最后“銀瓶乍破水漿迸”的慷慨激越，這每一聲樂音都傾注著無盡的感情，體現出琵琶女生活的變遷和感情的變化，這一段音樂的描寫實際上是和下一段自述身世相互照應的，正是有感于音樂，白居易才會自痛貶謫之苦，發出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。所以抓住音樂描寫，真正用心去感悟體會，就能走進詩人獨特的情感世界。

其次，對話交流，積極互動。在課堂上，任何時候都不能忘記，學生是學習的主體，教師不能越俎代庖。在設計中，筆者以感悟—創作—鑒賞來調動學生的積極性，并且積極交出自己的學習成果。整個教學過程，就是教師—學生—文本三者之間的交融和對話。課堂“以學生為主體”是新課程的重要理念，在教師的引領下，師生互動，并將這種互動學習帶到課外，正是語文教學的最有效的手段。

再次，學以致用，能力轉化。通過對音樂描寫的鑒賞和分析，學生能夠總結出本文在描寫音樂時運用了哪些方法，例如：比喻、疊詞、動靜結合等。所以，在此基礎上指導學生將對古詩的理解轉化為運用，將領悟轉化為能力。在處理這個環節時有好多意想不到的收獲，同學們的思維非常的活躍，有些同學鑒賞得十分精彩。筆者在這里同樣舉出幾個例子：“主要運用了側面描寫，比如‘湘娥啼竹素女愁它用湘夫人和素女的表情來寫李憑彈奏箜篌的絕妙。”（劉悅）“我覺得這首詩的特點就是想象奇特巧妙，整首詩都充滿浪漫主義色彩，后八句‘十二門前融冷光一直到‘露腳斜飛濕寒兔，這八句都是由李憑彈奏箜篌聲聯想到天上的音樂，這是一種奇特的想法，而他的‘芙蓉泣露香蘭笑給予了這首曲子一種動感，它像芙蓉一樣哭泣，像香蘭一樣歡笑。”（彭睿玢）“我覺得學了這幾首詩后，我們不但在以后的寫作中要運用音樂美，而且這種畫面美也應該注意。比如《琵琶行》里面‘去來江口守空船，繞船月明江水寒，我覺得這里面得意境非常美。”（劉萌）這個環節處理時主要是把主動權交給學生，但并不意味著就是讓他們隨意而為，教師的指導性也要有所體現，在學生獨立鑒賞之后，老師必須有相應的點評和指導。

這些就是筆者在近期執教過《琵琶行》之后的一點心得體會，當然在執教過程中還有一些不足和欠缺，在今后的教學中要不斷反思、總結，期望能在教學方面有更好的表現。