幼兒園教師普通話水平測試“命題說話”訓(xùn)練策略

吳岳嵐

摘要：普通話水平測試中“命題說話”項是考生最頭疼的一道題目。本文針對幼兒教師的普通話水平現(xiàn)狀和測試中的問題，提出在培訓(xùn)中要從思維訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練兩方面來進(jìn)行。讓應(yīng)試人做到有話可說，有話會說，以提高普通話水平測試“說話”項的得分。

關(guān)鍵詞：普通話水平測試 命題說話 思維訓(xùn)練 技巧訓(xùn)練

中圖分類號：G658 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）03-0239-01

普通話水平測試是在教育部、國家語言文字工作委員會領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)《普通話水平測試大綱》規(guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求，在全國范圍內(nèi)開展的一項測試。江蘇省普通話水平測試中的“命題說話”項要求測試人必須按照選定的題目連續(xù)說話，3分鐘內(nèi)說的所有音節(jié)均為評分依據(jù)。“命題說話”項是分值最高、難度最大、也是方言區(qū)應(yīng)試人最懼怕的一道題。這道題，不允許事先寫成文稿照著朗讀，語言要表現(xiàn)得流暢、事件要敘述得完整，而且不能出現(xiàn)方言色彩。命題說話占總分100分鐘的40分，因此想要在測試中得到一個好成績，必須在這一題型上拿高分；而要在此題拿高分，必須經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練。

根據(jù)國家相關(guān)部門的規(guī)定，幼兒園教師的普通話水平須達(dá)到二級甲等及以上。（87分以上）。蘇州市教育局、蘇州市語言文字工作委員會辦公室分別于2013年5月、2014年1月發(fā)文《關(guān)于做好2013年幼兒教師普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工作的通知》及《關(guān)于做好2014年幼兒教師普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工作的通知》中要求“全市各幼兒園（公辦、集體辦、民辦）中普通話水平未達(dá)二級甲等的幼兒教師。其中年齡未滿50周歲的，必須參加達(dá)標(biāo)培訓(xùn)、測試；鼓勵年齡超過50周歲的幼兒教師參加達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。”

相關(guān)法規(guī)和職業(yè)素養(yǎng)要求幼兒園教師必須具備較好的普通話水平，而幼兒園教師的實際情況與此卻有著一定差距。因為歷史原因，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園教師未受過專業(yè)系統(tǒng)的普通話訓(xùn)練，基礎(chǔ)較差，在平時教學(xué)工作中還存在少數(shù)教師用方言教學(xué)的情況，大大影響了幼兒園教師的普通話水平的提高。和許多考生一樣，“命題說話”項一直是幼兒教師進(jìn)行普通話測試的難關(guān)，結(jié)合多年來在培訓(xùn)和測試中總結(jié)的經(jīng)驗，我認(rèn)為從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練，效果會更好：

1 思維訓(xùn)練，做到“有話可說”

命題說話，就是考生圍繞一個話題連續(xù)說滿三分鐘。許多幼兒教師覺得困難的就是沒有那么多的話語來填滿這漫長的三分鐘。輔導(dǎo)教師要指導(dǎo)考生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使他們具有快速思維能力來組織語言，說話時，思維開闊一點，順暢一些，說話的方向就多一些。

1.1題目歸類，化繁為簡

《普通話水平測試大綱》提供的說話題目有30個，分析這些題目，可以分為以下幾類：第一，敘事類：愿望、旅行、童年記憶、假日生活、成長之路、我和體育、成長之路、學(xué)普通話的體會、談?wù)劮棥L(fēng)俗、美食；第二，記人類：尊敬的人、朋友、喜歡的明星、所在的集體；第三，議論類：科技發(fā)展與社會生活、談社會公德、個人修養(yǎng)。這樣歸納一下，就可以分為兩大類：敘述類和議論類。同類題目的表達(dá)方式差不多，就減輕了訓(xùn)練和測試壓力。

1.2材料細(xì)化，化難為易

許多經(jīng)過分類之后的話題可以使用一個材料，即一個材料可以用在不同的話題中。在材料的準(zhǔn)備上，可以選取自己最感興趣、有親身經(jīng)歷的故事來說。作為幼兒教師，準(zhǔn)備一些平時工作中和同事、與學(xué)生相處的趣事是非常容易的。這些材料就可以用在我的理想、我所在的集體、我的成長之路之類的寫人記事類題目中。我們還可引導(dǎo)考生準(zhǔn)備一次難忘的旅行故事，可以用在我的假日生活，也可以用在難忘的旅行、我向往的地方、我的成長之路等。像這樣的材料，準(zhǔn)備的時候盡量把細(xì)節(jié)強(qiáng)化、把故事講述完整，這樣既可以適當(dāng)拓展、也可以自然過渡。

1.3材料組合、完整話題

歸納了材料的性質(zhì)，細(xì)化了材料的細(xì)節(jié)，在測試時，還應(yīng)指導(dǎo)考生注意說話的順序和技巧。說話可以看作是口頭作文，但我們并不建議考生用太花哨的結(jié)構(gòu)去組織。三分鐘說話，只需要考生說滿三分鐘，至于能否開頭結(jié)尾對應(yīng)，是否呼應(yīng)中心，強(qiáng)調(diào)重點，這些都不是考察的重點。說話時，應(yīng)注意說話的順序，做到有條不紊，娓娓道來。

2 技巧訓(xùn)練，做到“有話會說”

2.1提高語音的標(biāo)準(zhǔn)程度

在考前培訓(xùn)中，我們主要從兩個方面來提高考生的語音標(biāo)準(zhǔn)程度。首先，糾正聲韻調(diào)。聲韻母訓(xùn)練要指導(dǎo)考生找到正確的方音位置和發(fā)音方法。尤其針對吳方言去的前后鼻音問題，指導(dǎo)考生找出發(fā)音部位的不同，進(jìn)行糾正。另外，聲調(diào)的調(diào)值要讀到位，尤其是上聲的調(diào)值，避免讀成半上。

2.2規(guī)范用詞造句

在說話中，除了語音規(guī)范，詞語規(guī)范也是考核之一。在準(zhǔn)備說話中，應(yīng)該指導(dǎo)考生避免出現(xiàn)方言詞匯和病句。對于一些網(wǎng)絡(luò)流行詞語、新詞語也應(yīng)該慎用。語句要通順。句子成分完整，注意詞語搭配得當(dāng)。

我們還應(yīng)提倡多用口語。雖然書面語很典雅，也很有表現(xiàn)力，但是在考試中使用過多書面語不僅會讓整個說話有了背誦或朗誦的味道，更容易出現(xiàn)錯誤，反而不能取得好成績。

2.3培養(yǎng)對象感

許多考生在測試時，往往因為緊張而影響正常發(fā)揮。在考前訓(xùn)練中，我們也應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)員放松心態(tài)，調(diào)整心情，從容應(yīng)對。很重要的一點是培養(yǎng)對象感。在說話時，很多考生會覺得手足無措，如果把考試時面對的電腦想象成是自己的朋友或者是自己的學(xué)生，說話就像是自己平常的對話或者是上課，那么考生的心理壓力會小很多。

在針對幼兒教師的普通話測試培訓(xùn)中，經(jīng)過以上幾方面的訓(xùn)練，讓考生擺脫固有思維的桎梏，掌握一些考試說話的技巧，養(yǎng)成良好的使用普通話的習(xí)慣，在測試中獲得較高的成績，使“瓶頸”變成“通途”。

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