《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳束花

（翔安區(qū)內(nèi)厝中心小學(xué) 廈門 361100）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-255-01

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】；

進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)描寫人物的方法。。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前讓學(xué)生閱讀有關(guān)阿累、《毀滅》、《鐵流》及魯迅的資料。

【教學(xué)過程】

一、回顧，導(dǎo)入新課

1導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人，年輕的汽車公司售票員阿累，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。在他的眼中，魯迅又是一個(gè)什么樣的人呢？今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。

[設(shè)計(jì)意圖]激起學(xué)生對(duì)魯迅的愛戴。由此，自覺閱讀課文。

2、作者簡介

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀字詞

2、默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。

勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語和句子，按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情起因、經(jīng)過和結(jié)果。

同桌交流以后老師再指名提問。

[設(shè)計(jì)意圖]

高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的抽象概括能力，能夠用自己的語言概括出文章的主要內(nèi)容。因此，設(shè)計(jì)復(fù)述環(huán)節(jié)是為了檢查學(xué)生對(duì)于課文主要內(nèi)容的把握。

三、深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語句

1、在阿累眼中，魯迅是什么樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀。

2、與魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？這六處的外貌描寫有什么相同和不同之處？

3、這些外貌描寫有什么作用？

[設(shè)計(jì)意圖]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教材略讀課文教學(xué)要求放手讓學(xué)生自主閱讀。因此，在了解了課文主要內(nèi)容后，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主地探究性地深入閱讀。

作者對(duì)于魯迅外貌上“瘦”這一特點(diǎn)的反復(fù)描寫，是文本在人物描寫上的凸顯之筆，讓學(xué)生自己誦讀、比較這些語句，能準(zhǔn)確地感受人物的、作者的思想感情。設(shè)計(jì)的筆頭練習(xí)，既是對(duì)全文內(nèi)容的回顧，促使學(xué)生把文章內(nèi)容和自我理解緊密聯(lián)系，又讓學(xué)生積累、運(yùn)用了課文人物描寫的句子，深入領(lǐng)會(huì)了文章語言表達(dá)的好處。

四、仔細(xì)品讀，體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)懷

1、隨著我和魯迅先生對(duì)話的深入，我的感情是怎樣步步發(fā)展的？

2、這一面對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

五、總結(jié)全文，升華感情

1、這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。

2、這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，對(duì)你熟悉的一個(gè)人進(jìn)行外貌描寫。

板書設(shè)計(jì)

19、一面

外貌：瘦——把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命

魯迅{

事件：贈(zèng)書——熱愛勞動(dòng)人民

關(guān)心進(jìn)步青年