吟詠誦讀 品味經典

涂譯文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-264-01

課題：游褒禪山記

課型：新授課

教學目的：1.通過朗讀教學，使學生讀準字音，明確句中停頓。

2.熟讀全文，體會古文語言之美，為下堂教學打基礎。

教學重點：為鍛煉語感服務，開展多形式的朗讀活動。

教學難點：語感加注釋，在讀中品味文章感情。

教具準備：多媒體課件、視頻

教學方法：多形式朗讀教學法、探究學習法

教學步驟

一、教學準備（回顧舊知，激趣導入）

1、回顧中國著名愛國詩人艾青的詩歌，用赤子之心飽含民族國家深情的經典《我愛這土地》，學生齊背。

2、教師放視頻任志宏版本《我愛這土地》的朗誦，學生情緒飽滿。

3、教師引導學生感知語言聲音的魅力后，師生齊齊朗誦《我愛這土地》后，進入《游褒禪山記》學習。

二、教學過程（始終貫穿朗讀教學的宗旨，以激發學生情感為要）

1、教師用飽滿熱情范讀，提示學生注意重要字詞的讀音和斷句。

2、請五位同學分段朗讀，學生糾音錯后，老師再糾句讀之誤。

3、教師總結：朗讀的技巧在于放開自我，真感情流露。

4、教師又以李白的《將進酒》中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。”幾句為例，示范如何將真情注入，放開自我。

5、學生跟教師讀這幾句，有所感悟后，學生齊讀《游褒禪山記》全文，教師再次提醒學生注意暫停、語速快慢、重音，最重要是帶著飽滿的感情。

6、張弛有道，為引發學生更進一步興趣，教師播放中央電視臺主持人賀歲版《祝酒歌》，讓學生領略中國不同方言區的語言魅力。

7、提示學生：有人說：“聲音是靈魂的音樂。”聲音的魅力無處不在，并不是只有普通話閱讀才是真正的閱讀，我們盡可以運用別種方式閱讀，比如四川話，比如其他地方方言。

8、教師以李白《將進酒》為例，用四川方言朗誦。

9、過渡：正如李白詩中“天生我材必有用”，我們也能用最喜歡的方式來閱讀和朗誦。

10、學生用四川話齊讀文章第三段，教師總結優劣得失。

11、學生再用2分鐘飽含激情自由朗讀第三段。

12、教師充分運用學生間自讀---教師領讀---抽學生讀等各種調動方式，讓學生熟讀成誦，瘋狂朗讀。

13、總結誦讀的好處：一是化無聲文字為有聲語言，口讀耳聽，口耳并用，這不僅使閱讀真正活起來，而且印象深刻，便于記憶和理解。二是一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考，將“讀”與“思”有機結合起來，可以更好地加深對讀物的理解，對那些優秀篇章、名言佳句，反復誦讀，做到“讀了又思，思了又讀，自然有味”，乃至愈讀愈有味，趣味無窮。三是聲情并茂，培養語感和情感。朗讀時讀音響亮，抑揚頓挫，節奏分明。并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強了讀物的形象感、意韻感和情趣感。長期堅持誦讀，就會從感性上、從直覺上、從整體上去認識、去體驗、去占有名篇佳作的精髓，主動地消化和吸收；長期堅持誦讀，就能養成眼到、口到、耳到、心到的良好的誦讀習慣。正如葉圣陶先生所說：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”愿同學們都能學有所獲，收獲聲音的美好！

14.課后作業布置：熟讀并背誦《游褒禪山記》第三段。

三、附板書設計

四、教學后記：在全校青年教師競教決賽場上執教這篇傳統古文之前，本人也曾經想過以古文知識為教學中心，讓學生領略宋人文章理趣之美。鑒于平日古文教學中，學生經常出現對古文知識的一知半解、囫圇吞棗式接受的問題，我嘗試用詩歌教學方法中常用的朗讀教學法來激發學生閱讀興趣，從而為學生自主學習、探究式學習打下堅實的基礎。孔子說：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”我引用任志宏的朗誦以及《祝酒歌》的視頻，極大激發學生的學習熱忱，可見語言的魅力在人與人之間是共通的。再到用四川話方式朗誦古文或許是學生們人生的第一次嘗試。這次朗誦教學嘗試讓我對盧梭的這句話感悟更深，那就是“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西”。高中語文教學這條路真是悠長悠長又寂寞的雨巷，吾輩還需上下而求索！