淺談小學生學習興趣的培養

周麗華

摘 要：學生的學習興趣是指直接推動其去刻苦學習的內部動力，所謂興趣是在渴望刺激下直接促進學生進行專項活動，最后達到最求目標的心里活動過程。因此，對學生學習興趣及學習能力的培養直接影響著學生的學習效果。那么怎樣去激發學生的學習興趣呢？

關鍵詞：小學生；興趣愛好；教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-304-01

學生的學習興趣是指直接推動其去刻苦學習的內部動力，所謂興趣是在渴望刺激下直接促進學生進行專項活動，最后達到最求目標的心里活動過程。因此，對學生學習興趣及學習能力的培養直接影響著學生的學習效果。那么怎樣去激發學生的學習興趣呢？

一、抓住學生的的心理特點，激發鉆研興趣。

興趣是只能發展的起點，是激發情感的誘發劑，是學生主動學習的基礎。教學實踐驗證，青生年學生具有好動、善疑、注意力不易持久的特點，日常生活中學生除了對新奇的、沒有見過的事物比較感興趣外，還對和他們的日常接觸反差比較大的東西特別感興趣。在教學中，學生對某門功課產生興趣時，其學習的主動性就強，學習的效果就會好，學習的創造思維就活躍，這時就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體，深人淺出、循循善誘，抓住教材中的內容沖突，激發他們的好奇心，并使他們產生強烈的求知欲望。

例如：學生的品德與社會課，概念多，有些理論性思想性的東西學起來很抽象。如果教者在課堂上只是枯燥的講，沒有具體實例，沒有形象的比喻，就不可能調動學生的學習積極性，更不可能調動學生內在的學習動力。現行品社教材改變了過去的嚴謹有余、活潑不足的編排風格，從接近生活入手，調動情感因素，使課本同生活融為一體，很符合學生的年齡特點和認識規律，這就為教師運用興趣手段，激發學生學習興趣提供了契機。因此教師在教學中應充分利用教材的優勢，針對課本中提出的問題，故意造成懸念，讓同學們去討論、爭鳴，各抒己見，讓學生有充分的表演機會，使他們發展個性、展示長處。實踐告訴我們：學生的學習興趣不是天生的，而是在后天的環境教育影響下逐步形成的。心理學研究表明：人的認識活動與感情是緊密聯系的。任何認識活動都是在一定的情感誘發下產生的。在教學中，要使學生的情感和教者的情感產生共鳴，進而更好的進行教學實踐活動，這樣往往會起到事半功倍的效果。

二、利用情感教學，激發學生學習興趣

真正愛學生的老師，要多給學生一點愛，多給他們表現的空間，不能總把自己看成是高山，視孩子為小草，讓孩子靠著你、仰視你、懼怕你，當老師的要利用情感去感化學生，放下架子同學生一起商討、探究難題，培養學生自己解決問題的能力。

例如：老師在講述中國古代的四大發明時 就要喚起學生對文明古國的熱愛和自豪；在講我國的基基國情和國民經濟的發展時，要喚起學生的使命感和責任感，從而激基他們奮發學習，報效祖國的學習動機和了解更多歷史常識的興趣。 多年的教學實踐告誡我們：教師的每一句鼓勵，每一點真誠的希望都可能變成學生學習的動力，進而形成良表的美習興趣。可見，在教學中，調動學生已有的生活體驗進有教學活動，不僅能提高學生的學習興趣，還能培養學生豐富的情感，從而收到良好的學習效果 。

三、采用游戲形式，激發學生學習興趣

進行有趣的課堂教學，減少了組織教學的程序 優化了課堂教學結構，一個好的“問題情境”能引發學生自覺地投人學習狀態。根據小學生喜歡玩，喜歡動的特點，在課堂上教師也應讓他們結合課本內容做游戲，讓他們在玩中得到啟發，在游戲過程中獲得知識。例如：在語文教學中， 把每課的生字部首，偏旁分開，同桌同學進行合字游戲，并正確讀音、組詞、釋義，讓學生快速掌握字的音、形、義。 又如：在學習“認識鐘表”時，把鐘表模型擺在前面，進行撥鐘游戲，同學自己到前面操作，并且講出是幾時幾分。 既動手又動腦，這樣簡單的授課過程激發了學生的興趣，又鍛煉了學生的膽量及語言表達能力。所以，如果我們能長期的把教師教、學生學揉和在趣味教學之中，就一定能讓學生在樂的氛圍內長知識，闊視野，使教師也收到了預定的教學效果 。

四、激發學生的學習興趣，培養學生良好學習動機

當前，新知識新技術層出不窮，學生的學習興趣廣泛，在教法上如果我們跟不上形勢發展的需要，繼續采用陳舊的滿堂灌，就不能吸引學生，甚至使學生失去學習興趣，影響正確學習動機的形成 。 那么怎樣才能通過培養學生的學習興趣和求知欲來培養和形成學生學習的動機呢？ 首先，要抓住教材中強烈的對比激發學生的求知興趣，使學生在投入中進入角色，自然的開啟思維的大門，教師只要善于發現和發展這種原生興趣，使之形成學生的學習動機， 就會起到事半功倍的效果。其次學習興趣是學生在從事學習活動過程中產生的.愉快情緒體驗和心理表現，作為老師要主動將學生帶入知識的殿堂，并使之產生興趣，產生求知欲，為達此目的，我們每一位教者都要將學生帶人各科的獨具特點的學習活動中，使他們理解這些學科與現實生活的直接意義，感味到知識的引力和興趣。使學生有身臨其境，親歷其事之感。從某種意義上講，人人都有希望成功的迫切心理，教師就是要把這種迫切心理通過引導，形成興趣和動機，最終變為現實，這就是教師教學的根本所在。