《賣(mài)火柴的小女孩》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

陳束花

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-313-01

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，能正確讀寫(xiě)。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

找出感受深刻的句子，體會(huì)小女孩的悲慘生活。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、視頻資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1、導(dǎo)入新課，揭示課題。

（1）板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。

同學(xué)們一定都讀過(guò)童話(huà)故事，今天，我們就一起走進(jìn)丹麥童話(huà)作家安徒生所寫(xiě)的著名童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，是讓學(xué)生在良好的情境中，進(jìn)入到文章的氛圍中去，為課文的學(xué)習(xí)，做好情感鋪墊。對(duì)作者的介紹，是讓學(xué)生能夠很好的了解世界上著名的文學(xué)家，激起學(xué)生閱讀名著的興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀文意

1、檢查生字詞掌握情況。

2、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、將課文的每個(gè)自然段用序號(hào)表示出來(lái)，同時(shí)思考：課文的哪些段落是描寫(xiě)小女孩的現(xiàn)實(shí)生活的，哪些段落是描寫(xiě)小女孩的幻想部分的？

1、字詞的檢查，是為了更好的學(xué)習(xí)課文服務(wù)。

2、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為不可少，因?yàn)檫@是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的整體把握，為理解這篇童話(huà)采用現(xiàn)實(shí)與幻想對(duì)比的手法做好鋪墊。

三、學(xué)習(xí)“賣(mài)火柴”這一部分內(nèi)容。

1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？

2、作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么？（小組內(nèi)交流、討論）

3、交流（反饋）

（1）可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。

a、理解“哆哆嗦嗦”，指導(dǎo)朗讀：注意讀出情感起伏的曲線(xiàn)來(lái)！

b、通過(guò)直接的人物描寫(xiě)體現(xiàn)出了小女孩的可憐。

（2）還有哪些句子也直接描寫(xiě)小女孩的冷、可憐？我們把它找出來(lái)

a、小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

b、她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺(jué)得更冷了。

（a）“蜷”這個(gè)字是什么意思？

（b）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，書(shū)寫(xiě)“蜷”字，這每一筆﹑每一畫(huà)寫(xiě)出你怎樣的心情？帶著這份心情我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子。

4、她覺(jué)得冷，家里也是這樣冷啊——

再說(shuō)家里……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。

5、當(dāng)那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節(jié)的時(shí)候，那個(gè)可憐的小女孩在干什么呢？你們看到了嗎？（生自由交流匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)）

6、指導(dǎo)朗讀：這樣的語(yǔ)句應(yīng)該用怎樣的感情去讀呢？

同桌讀：讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看能打動(dòng)他嗎？

指名讀：看見(jiàn)你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

7、小女孩和我們的年齡相仿，但她的大年夜過(guò)的是何等凄苦悲涼呀。此時(shí)此刻，如果圣誕老人真能滿(mǎn)足我們一個(gè)愿望的話(huà)，你最想幫小女孩做什么？為什么？（生自由交流）

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生成為課堂的主人。放手讓學(xué)生自讀、自悟。而且從這里切入文本，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)容易螺旋上升，確立了課文的基調(diào)。這一環(huán)節(jié)的處理，是為了讓學(xué)生們?cè)谕纯鄩阂职竦恼n堂基調(diào)中，面色凝重，讓他們的內(nèi)心心潮澎湃，通過(guò)與自己幸福生活的對(duì)比，讓他們?yōu)檫@個(gè)與他們年齡仿佛的小女孩不幸的現(xiàn)實(shí)生活、唏噓嘆息，深表同情，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

8、小結(jié)。作者正是這樣安排特定的時(shí)間（大年夜）、特定的場(chǎng)合（街頭）、特別的人物（賣(mài)火柴的小女孩）給我們特殊的感受，身體是寒冷的，更無(wú)法抵御是心靈的寒冷。可憐的小女孩將會(huì)怎么度過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜呢？

四、課外拓展，布置練筆

看看我們的世界，還有很多孩子生活得還很艱苦，甚至連生命都無(wú)法得到保證，面對(duì)他們，我們能做些什么呢？請(qǐng)你將學(xué)文感受，寫(xiě)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

賣(mài)火柴的小女孩

現(xiàn)實(shí)幻想

賣(mài)火柴------可憐擦火柴