在教學中“班班通”效能之我見

鄭麗

摘 要：隨著現代教育技術的發展與廣泛的推廣應用，“班班通”應用于學校教育教學活動中。它提高了教師專業素質，加快了教改步伐，優化了課堂教學，促進了學生各種能力的提高。

關鍵詞：班班通；教師；教學；學生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-380-01

一“班班通”有助于教師專業的成長

在新課程的背景下，教師專業成長受到高度重視。而“班班通”工程的實施，為基礎教育資源的均衡發展帶來了新的希望和途徑，為廣大農村教師專業成長起到了促進作用。

1、“班班通”有助于教師的自我學習和培訓學習，促進教師專業發展

“學習是教師專業成長的加油站，幾乎所有優秀的教師都是終身在學習。” “班班通”拓寬了教師的學習范圍，它將教師培訓遠程化、網絡化，打破傳統的教師培訓方式“場所封閉、計劃預設、教材固定、教法單一”等方面的局限，為學習者提供豐富多樣的學習資源，學習者可根據自己愛好和需求，自主選擇不同的學習內容，學習者還可以通過網絡查看或下載自己所需內容。

2、“班班通”有助于教師的教學反思，促進教師專業成長

“為了更好地反思自身的教學，教師在有關教學研究活動中，可以對課堂教學過程拍攝現場錄像，并據此進行教學評價與反思。”這種方式比較忠實地記錄了課堂上所發生的一切活動，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料。一位教師在觀察了自己的教學錄像后，驚訝地說：“這是我上的課嗎？竟然問了40多個問題，不可能！”班班通將不同種類的教學問題集中反映出來，利于教師的歸納和總結，促進教師教學反思和成長。

二、“班班通”對教師教學的作用

“班班通”教學模式，它通過文字、聲音、圖像形成信息空間，改變傳統教學的信息傳授方式，改變備課方式，突出教學重難點，優化課堂結構，使學生在較短的時間內掌握較多的知識，提高教學效果。

1、“班班通”改變備課方式

“班班通”實現了備課方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式。教師可在家中進行備課和制作課件，在局域網內通過網上鄰居上傳下載信息，并將自己的教案、課件等直接上傳到學校網站的交流論壇欄目。這樣不僅可供自己調用，還可供互聯網上與同仁進行資源共享。

2、借助“班班通”，優化課堂教學

（1）營造特定氛圍，優化教學導入。著名特級教師于漪有這樣一句名言：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們的思維火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”“班班通”介入語文教學，它以生動活潑的形式展現課文導入內容，營造出一個特定的氛圍，使學生如臨其境，像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住，強烈地叩擊著學生的心靈，激起學生的閱讀興趣和愿望，使學生的情感在欣賞語言美、自然美的過程中得到陶冶和凈化。

（2）合理運用，突破重難點利用多媒體技術能將聲音、圖像以及文字進行有機的組合，減少教師板書的時間，降低講解難度，可以實現有限教學時間內最大限度傳授知識的目標。[3]如《圓明園的毀滅》，“讓學生在頭腦中再現圓明園的輝煌景觀”是一個難點。我們在教學時可借助多媒體課件展示圓明園的輝煌圖片，播放有關片段。如果這時讓學生說說腦中圓明園的樣子，相信他會說得美輪美奐。顯然多媒體自身的優勢為我們更好地突破重難點提供了有利的條件。

3、運用“班班通”，活躍教學雙邊互動，提高課堂效率

教學互動的效果決定整個課堂的教學效率和效果。以往的教學，教師想了許多辦法來促進教學的雙邊互動，如卡片式、游戲式等，也取得了許多令人矚目的成果，但在信息技術飛速發展的今天，這樣的互動無疑會因其單調而被逐漸否定。如果我們能運用多媒體信息技術來促進師生互動，則能使我們的教學更加生動，更加多元化。

三、“班班通”對學生學習和發展的作用

“班班通”應用于課堂教學，它把教學內容、教學經驗和多媒體技術緊密結合在一起。教師精心設置、合理運用“班班通”進行教學，有利于激發學生學習的積極主動性，提高學生觀察能力、審美能力以及學生的閱讀能力和寫作水平。

1、運用“班班通”，提高學生觀察的能力

觀察是一種有目的知覺活動。對于低年級的學生，在觀察事物時往往東張西望，抓不住事物的特征。“班班通”中的錄相、投影等具有較強的可控性，可以有效地指導學生在觀察中分清主次，抓住重點，從而教會學生有目的地觀察。如：播放一個按寫字筆順依次出現的動畫，小學生是很樂意看動畫的，這樣學生看著動畫就會在無意中學習了字的筆順。

2、運用“班班通”能充分提高學生的審美能力

在教學中充分運用多媒體課件，為學生學習知識提供一個聲像同步、聲情并茂的多媒體音響世界，通過五彩繽紛的信息呈現，引導學生去感受美、理解美，啟迪學生想象美、創造美，從而切實提高他們的審美能力。在教學《七顆鉆石》時，為了讓學生對愛心的力量有更深刻的理解，我播放課文的范讀錄音和動畫資源后，又搜集了《賣火柴的小女孩》、《青蛙王子》等童話故事，讓學生在美的享受中學習。

3、利用“班班通”，有利于提高學生閱讀能力和寫作水平

班班通的使用，帶來了海量的資料，為學生提供了廣闊的閱讀空間。教師讓學生根據學習目的，在網上獲取所需的閱讀材料，久而久之學生閱讀水平就提高了。此外，教師在班級的背投上，把任何一位學生的文本展現在學生面前，讓所有學生都參與到作文的評改和被評改當中來，優秀的作品可以推薦到網站接受語文同人或學生的點評。

“班班通”工程對教師的職業技能，學生閱讀能力、寫作水平等的提高起到了一定的促進作用，特別是對處于基層的廣大農村學校。“班班通”以“通”為落腳點，滿足了農村教師提高自我能力的愿望，滿足了學生的豐富多彩的課堂，為國家提升基層教師專業成長和實現城鄉教育資源均衡起到了重要的作用。

參考文獻：

[1] 張漢明 協作互動——資源整合的教育力量[j]，中小學電教，2001，（15）