誰為孩子們的心理健康保駕護航

李海燕

【摘 要】現實中我們的教育還有很多不盡人意的地方，孩子們不時出現嚴重的心理問題，輕則影響到學生的快樂健康的生活，影響孩子的學習效果，重則導致孩子情緒失控，出現嚴重的心理疾病，更加嚴重的孩子會選擇輕生，給父母留下終身的痛苦。現狀很讓人揪心，痛心，我們就要追問，孩子的心理健康誰來保駕護航呢？

【關鍵詞】學生；心理健康；保駕護航

清明節放假，約了一幫朋友去踏青，陽光明媚，惠風和暢，新城一片春意盎然，大家的心情都很高，無所不談。有個朋友看到滿樹的繁花，突然大聲吟誦兩句詩“春暖花開，面朝大海”，聲音是很大，而且連續幾遍。我們的話題一下轉移到了詩人海子，轉移到了關于死亡的話題。我們都是七十年代的人，對海子大家都多多少少知道些，尤其對詩人我臥軌自殺的話題更加關注，想法各種各樣，說完詩人的死，大家的話題開始談論周圍熟悉近來出事了的親戚朋友的孩子們，還有新聞媒體報道的學生的一些意外事故，都是過了不惑之年的四十好幾人了，都曉得養兒育女的艱辛和失去孩子的傷痛打擊，說著說著大家的心情很是沉重。我是老師，幾十年如一日的和學生打交道，對孩子有著更多的接觸，回家后一直無法平靜，想到了很多，很多……

我們國家重視教育的年代已經很長了，鄧小平時代就提出響亮的口號，1983年為北京景山學校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，為中國現代教育的發展指明了方向。國家也制定了“科教興國”的戰略，把教育擺到國家層面的高度，對教育也進行了全面的法制建設，1986年就出臺了《義務教育法》，接著又出臺了《教師法》，《未成年人保護法》等相關法律法規，用法律手段保證教育的進行，從九十年代我當教師以來，國家一直大力倡導素質教育，把全面提高學生的素質作為教育的目標。國家對教育的經費投入也逐年增加，大學的招生也逐年增多，即便如此，可現實中我們的教育還是有很多不盡人意的地方，孩子們不時出現嚴重的心理問題，輕則影響到學生的快樂健康的生活，影響孩子的學習效果，使孩子情緒低落，對學習提不起興趣，感受不到生命的美好，重則導致孩子情緒失控，無法和老師家長溝通，出現嚴重的心理疾病，無法正常學習和生活，出現逃避現實，走向忙無目的的方向，許多就會失學后混入社會，成為各類刑事案件的制造者，更加嚴重的孩子會選擇輕生，給父母留下終身的痛苦。

痛定思痛，我們要反思，為什么我們的周圍親朋好友家里，我們自己所帶的學生，各種媒體上有那么多關于孩子出事，我個人認為要高度重視孩子的心理健康教育。因為人是高等動物，有著各種各樣的需求，物質的需求是簡單的生理需求，現在的社會很多孩子是獨生子女，爺爺奶奶，爸爸媽媽視孩子如掌上明珠，即使他們節衣縮食，也會滿足孩子的吃穿學習所需，還給孩子舍得花錢買玩具，過生日請客擺宴席，花錢報各種各樣的特長補習班，學校里老師是看得很嚴，管得很緊，從幼兒園開始每節課，每節自習課就有固定的老師上課、跟班，如果無故缺課，就要按制度處罰，老師個個盡職盡責，按部就班，每次大大小小的考試，都要把各班的成績統計比較，納入老師的個人考核，誰個教師會不重視，給孩子加班加點的補課，輔導，一套一套的訂購試題，不厭其煩的講題，苦口婆心的要求學生完成他所布置的作業，學校為了管好學生，也制定了各種校紀校規來規范學生的言行，并且為了管理學生統一要求學生穿校服，帶校牌，值周教師和領導對各種違紀學生及時通報批評扣分，但是面面俱到，只欠東風，可惜這么多人都在忽視一個重要的環節，孩子的心理健康誰去關注了，并且正確進行了教育和疏導！

出事了的孩子，他們恰恰都是心理健康出了問題。誰都知道，人的健康不僅指身體的健康，還包括心理的健康，身體的健康父母老師可以很快的發現，會及時帶孩子找大夫治療，所以發現治療都積極及時，孩子會很快恢復健康，但心理上如果孩子出了問題，小的時候孩子不會準確表達自己的心理狀況，家長有時不會認真傾聽和分析，老師不會關注到孩子的細微的言行，不會有和孩子個別談心交流的許多機會，還對那樣的學生認為行為古怪批評教訓，使孩子的心理沒有得到及時疏導，治療，日積月累后成為嚴重的疾病，等到發現時已經為時過晚，治療的代價很大，但是效果往往很不盡人意。

一次次聽到孩子因為心理健康出事，現狀很讓人揪心，痛心，我們就要追問，孩子的心理健康誰來保駕護航呢？

首先國家教育部門要重視，要采取有力的措施保障孩子接受到心理健康的教育。而不是文件中要求各級各類學校一定要有心理健康課的老師，或者裝模作樣的給上級教育部上報一倆個個老師的名單支吾差事，或者老師們每人拿到一張心理健康科目的考試合格證就算完事。一個幾千學生的學校一兩個心理健康老師不可能給他們去上好課，大型的學校集體講座效果對年紀很小的學生如同看戲，坐在大操場，有時刮風有時陰天，有時烈日下，還要遵守紀律，連做報告的老師長啥樣都沒看清，怎會知道知道他們講的什么心理健康知識。那個孩子會很早發現自己想的心理已經不健康了，會主動找心理老師去咨詢！在學校的課程中就應該一定安排上心理健康課，老師一定要是專業的，足夠的。我國有那么多的優秀的老牌的師范院校，他們怎么可能沒有心理學的優秀畢業生呢。他們既懂心理學，也懂教育學，讓他們在孩子需要合適的進行教育的時候講給需要的心理學知識，不要讓他們的心理迷惑和迷失，陽光健康的成長。

其次學校領導要足夠重視，不折不扣的落實國家的教育政策。不打擦邊球，不欺上瞞下，不陰奉陽違，不為自己掙個什么的優秀名譽，不為得到上級頒發的什么評比獎勵，把眼睛盯著各科老師的考試成績，盯著每個學生的文化課成績，擠占、挪用不進行考試的學科的課堂，為了眼前的利益，損害學生的身心健康，更加可怕的還有把學習成績不好的學生一頓威逼，讓孩子無法感受到學校學習的快樂而失學流入社會。

然后是每個心理學教師要有高度的重視。作為專業的心理學教師，我們一定深刻的理解心理健康在孩子成長中的重要性，要熱愛自己的專業，做好學生的生理心理的了解，鉆進學生的心中，和學生進行對話，真誠的交朋友，有針對性的對不同年齡的學生認真備課，對學生出現的心理問題及時通過有效的教學活動要及時化解。還要和班主任交流，了解各班的個別學生，單獨進行心理健康方面的指導，讓家庭遇到大事的孩子能走出災難的陰影，減輕孩子的痛苦。

最后要求家長呵護孩子的心理健康。誠然，每個父母主觀上都非常疼愛自己的子女，可是有些愛適得其反，有的忽視了方式方法。一般情況下，父母關注孩子的衣食住行和學習成績，卻很少或者不懂關心孩子的心理，當孩子不聽話或者成績下降后，斥責體罰，不耐心和孩子溝通交流，和風細雨的交流，造成緊張的家庭氛圍，使孩子孤立無援，茫然不知所措，或者使孩子處在在高度的恐懼中，嚴重損害孩子的心理健康。因為孩子不成熟，思考事情，處理事情的能力方法都不夠恰當，會加重事態的發展。平時多了解孩子想什么，主動幫孩子出主意，設身處地的為孩子著想，了解孩子的特長和愛好，不要對孩子提出過高的要求，大樹小草都一樣的要享受生命給予的幸福，培養孩子健康的人格。

參考文獻：

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[2]錢云祥.當前心理健康教育存在的問題.中國科教創新導刊

[3]中等職業學校心理健康教育.職業技術教育