論如何創設有利于幼兒自主學習的區域活動環境

【摘 要】少年兒童是我國的未來，少年兒童的智力發展和自主學習能力的培養關系著其將來一生的發展。因此，作為幼兒教育單位和幼兒教師應該積極采取各種方式方法來培養幼兒的自主學習能力，通過區域活動的方式的給予幼兒充足的空間。本文分析了幼兒的身心發展特點，創設幼兒自主學習的區域活動環境的意義。在此基礎上，提出了創設幼兒自主學習的區域活動環境的有效途徑。

【關鍵詞】幼兒；自主學習；區域活動環境；有效途徑

1提高幼兒自主學習能力的原因

幼兒的智商發展變化比較快，能夠進行快速地記憶；幼兒對周圍的事物充滿了好奇，喜歡對不明白的事情問個“為什么”；幼兒逐漸學會用語言來表達自己的感受，開始具有一定的自我控制能力。針對幼兒的這些特點，幼兒園應該采取創設區域活動的方式，培養幼兒的自主學習能力。

2創設幼兒自主學習的區域活動環境的意義

幼兒園老師可以通過合理地創設幼兒自主學習的區域活動環境的方式來有效地調動幼兒的學習興趣，提高幼兒學習的積極性。幼兒特殊的心理發展特點使得幼兒對周圍事物充滿了好奇。科學有趣的環境設置能夠充分滿足兒童的好奇心，使幼兒全身心地投入到活動中去。幼兒會自覺按照老師的要求，認真地完成活動規定的各項內容。這樣區域活動的效果比較好。良好的活動實施效果提高了兒童獨立思考的能力，達到了開發幼兒智力的目的。

3創設幼兒自主學習的區域活動環境有效途徑

3.1幼兒自主選擇區域角進行游戲

幼兒是教育的主體，支持幼兒的自主探索學習，促進幼兒的發展，在教育過程中要以幼兒的興趣為出發點，充分調動幼兒的興趣，積極性，給幼兒自主選擇和自主游戲的空間。為幼兒提供進區卡及插卡袋，供幼兒選擇自己喜歡的區域。

3.2圍繞幼兒的自主性設置目標

設計教育目標的意義在于保證教育過程的順利進行，是教師能夠根據預定要求來組織有效的教育活動，因此很容易出現忽視幼兒主體性作用的現象。教師在設計目標的時候，要充分考慮幼兒的個體差異和活動過程中可能出現的種種情況，制定不同的教育目標。

3.3配合情境描述，使教學內容更具體化

在區域活動創設豐富多彩的情境，根據不同游戲區域的特征創設不同的環境，既幫助幼兒明確區域的劃分，有可以有效地提高幼兒游戲的興趣。幼兒教師可以根據當前一些比較流行的電影創設猶如夢幻般的情境。如參考《冰雪奇緣》、《冰河世紀》、《功夫熊貓》等電影。在創設情境，需要考慮到幼兒的認知范圍和自律能力。讓幼兒參與到游戲環境的創設中來，例如，鼓勵幼兒動手制作并展示自己的作品。另外，老師還可以充分利用教學道具，使區域活動的內容更加具體，更容易被幼兒所接收和理解。最后，教師還可以采用講故事的方式來進行區域活動的情境設計。如《小白兔與大灰狼》的故事，使幼兒受到啟發——不能輕易聽信陌生人的話。

3.4合理地啟迪幼兒進行思考

科學的區域活動環境應該給予幼兒足夠的思考空間。幼兒的想象力比較豐富。老師應該通過合適的方式，來啟發兒童展開自己的想象力，這對培養幼兒將來的創新能力具有十分重要的意義。如教師可以采取頭腦風暴的方式進行想象力的啟迪。老師可以拿一個雞蛋，讓幼兒展開想象——雞蛋像什么？幼兒可以將自己的想象畫成圖畫，有的兒童會認為雞蛋像月亮，有的兒童會認為雞蛋像氣球等等。

3.5建立合理的評價機制

在區域活動中，有效地設計評價機制，可以充分調動兒童的積極性，使得幼兒自覺參加活動，從而培養成獨立思考、自主學習的好習慣。如在頭腦風暴的游戲中，無論幼兒說雞蛋像什么，老師都應該表揚幼兒，并且詢問為什么。這樣兒童為了獲得老師的獎勵，會更加積極地參與到之后的活動中去。另外，評價機制還可以用于幼兒在區域活動中的紀律約束，這主要針對那些不自愿加入游戲中的幼兒而言的。對于不自覺參加活動的幼兒，老師可以適當的減少對他的獎勵，使其意識到問題的嚴重性，進而改正自己的錯誤。

4結束語

區域活動雖然以幼兒為主體，但是教師在區域活動中也起著至關重要的作用。要想使區域活動更符合幼兒的個體差異，跟有利于幼兒全面和諧的發展，需要教師在活動組織中不斷的實踐反思，再實踐再反思，充分挖掘每個活動的價值，努力尋找活動賦予孩子發展的意義。

教師可以利用幼兒的心理發展特點，合理地設計區域活動的內容和環節，通過各種方式調動幼兒學習的積極性，逐漸培養幼兒的興趣愛好。最后教師通過合理的評價，多鼓勵他們，引導他們積極思考。科學的區域活動環境能夠充分開發幼兒智力，為幼兒健康茁壯的成長打下良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

陳莉芳，（1982.12～）女，浙江紹興，本科，職稱：幼教高級，研究方向：學前教育。